Unit1 School（教學實錄）-2024-2025人教版（新起點）英語一年級上冊

Unit1School（教學實錄）-2024-2025人教版（新起點）英語一年級上冊一、教學背景

授課內容：Unit1School

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025人教版（新起點）英語一年級上冊。

本節(jié)課通過生動有趣的故事情境，引導學生認識學校生活中的常見事物和場所，如教室、操場、圖書館等，以及與學校生活相關的簡單詞匯和句型。通過互動討論和實踐活動，幫助學生熟悉校園環(huán)境，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生初步掌握了英語基礎詞匯和簡單的日常交流用語，但尚未系統(tǒng)地學習過學校相關的詞匯和表達。他們對新事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，需要通過互動和游戲來提高學習興趣。

2.內容規(guī)劃：結合課本Unit1School的內容，規(guī)劃以下教學活動：

-導入：通過展示學校圖片，引導學生說出已知的學校相關詞匯。

-新課呈現(xiàn)：教授新詞匯如"classroom"、"library"、"playground"等，并通過情景劇形式展示這些詞匯的實際應用。

-互動練習：組織學生進行角色扮演，模擬學校日常對話，如詢問和指引校園場所。

-小組活動：分組討論，讓學生描述自己理想的學?；蚪淌?，并用英語表達。

-總結鞏固：通過歌曲或游戲復習本節(jié)課學習的詞匯和句型，加強記憶。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“Unit1School”，旨在讓學生學習與學校生活相關的英語詞匯和簡單句型，如學校的各個場所名稱（classroom,library,playground,office等）、在學校進行的日常活動（read,write,play等）以及相關的日常對話。

2.重點難點：

-重點：

-學習并掌握與學校相關的詞匯，如"classroom"、"library"、"playground"等。

-學會使用簡單的句型詢問和描述學校場所，如"Whereisthelibrary?"、"Thisismyclassroom"等。

-培養(yǎng)學生在真實場景中運用英語進行交流的能力。

-難點：

-部分學生對英語語音和語調的掌握不夠熟練，可能會影響他們的口語表達。

-在角色扮演和實際對話中，學生可能會因為緊張或詞匯量有限而難以流暢表達。

-需要引導學生正確拼寫和理解新詞匯的含義，特別是在相似詞匯之間進行區(qū)分，如"classroom"和"playground"。

-對于一些抽象概念的理解，如"library"（圖書館）和"office"（辦公室），學生可能需要具體的情境支持才能完全理解。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與學校相關的視頻、圖片和音頻，如校園風光、教室內部設施的圖片，以及校園生活情景的音頻，用于導入新課和輔助學生對詞匯的理解。

2.閱讀材料：選取英文短文，介紹學校不同場所的功能和用途，以及學生在學校的日?；顒樱源遂柟虒W生對新學詞匯的運用。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺和軟件，進行聽力練習和語音識別練習，幫助學生練習發(fā)音和聽力理解能力。同時，使用在線詞典幫助學生查閱生詞，提高自主學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示學校環(huán)境的圖片和視頻，如教室、圖書館、操場等，讓學生指出他們所知道的英語名稱。

-提問：CanyounametheseplacesinEnglish?（你能用英語說出這些地方的名字嗎？）通過這一問題引導學生進入本節(jié)課的學習。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本中的閱讀材料，讓學生朗讀并理解文章內容，關注學校各個場所的英文名稱和相關的日常用語。

-聽力訓練：播放與課文內容相關的聽力材料，讓學生聽后回答問題，檢查他們對聽力內容的理解。

-詞匯學習：講解本節(jié)課的重點詞匯，如"classroom"、"library"、"playground"等，并通過例句展示這些詞匯的使用場景，讓學生跟讀并模仿。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論他們理想的學校場所和活動，鼓勵他們用英語表達自己的看法。

-角色扮演：選取幾名學生進行角色扮演，模擬在學校中可能發(fā)生的對話，如詢問某個場所的位置，介紹自己的教室等。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計校園導覽：要求學生設計一份校園導覽圖，用英語標注學校的各個場所，并簡單介紹每個場所的功能。

-口語練習：學生配對，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，模擬在校園中指引方向和交流的情景。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調在學校生活中使用英語的重要性。

-鼓勵學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會，以及如何在日常生活中運用所學知識。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語描述自己的學?；蜃钕矏鄣膶W校場所，并寫下至少五句相關的英語句子。

7.結束語（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。

-提醒學生下節(jié)課的內容，并鼓勵他們提前預習。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動形式，讓學生在實際語境中使用英語，提高他們的聽說讀寫能力。同時，教師注意觀察學生的學習反應，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過豐富的教學活動，學生對于學校相關的詞匯和句型有了較好的掌握。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出較高的參與度，能夠將所學知識應用到實際情境中。但在聽力訓練部分，部分學生對于快速語速的聽力材料反應不夠靈敏，理解程度有待提高。

2.教學改進：針對聽力訓練的不足，下一節(jié)課將使用更慢速、更清晰的聽力材料，并增加聽力練習的次數(shù)，幫助學生逐步適應英語聽力環(huán)境。同時，對詞匯學習部分，將增加單詞卡片和互動游戲，提高學生的學習興趣和記憶效果。對于作業(yè)布置，將加入一些簡單的寫作練習，讓學生嘗試用英語描述自己的學校生活，進一步鞏固所學內容。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：制作或選用校園生活場景的視頻片段，展示學校各個場所的實際應用，如學生在教室上課、在圖書館閱讀、在操場上體育活動等，用于課堂導入和情境創(chuàng)設。

-圖片資源：收集學校各個場所的高清圖片，如教室、圖書館、食堂、宿舍等，用于新單詞的學習和記憶。

-音頻資源：錄制或選用與學校生活相關的英語對話音頻，用于聽力訓練和語音模仿。

2.閱讀材料：

-課文內容：使用教材中的閱讀材料，如介紹學校設施和日?；顒拥亩涛?，讓學生在語境中學習詞匯和句型。

-擴展閱讀：挑選一些與學校生活相關的英文短文或故事，作為課后閱讀材料，以豐富學生的詞匯量和語言表達能力。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學生使用適合兒童的在線英漢詞典，如OxfordLearner'sDictionary等，方便學生查閱生詞和短語。

-聽力練習軟件：利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供不同難度的聽力練習，幫助學生提高聽力水平。

-語音識別軟件：使用如GoogleTranslate等帶有語音識別功能的軟件，幫助學生糾正發(fā)音，提高口語水平。

4.互動學習平臺：

-利用學校的在線學習管理系統(tǒng)，如Moodle、Edmodo等，上傳教學資源，布置作業(yè)，進行在線討論和反饋。

-創(chuàng)建班級微信群或QQ群，方便教師與學生、家長之間的溝通，及時分享學習資源和進度。

5.教學輔助工具：

-制作單詞卡片和閃卡，用于詞匯學習和復習。

-設計互動游戲，如單詞接龍、拼寫比賽等，增加學習的趣味性。

-利用白板和投影儀等硬件設備，展示教學材料和學生的作業(yè)，提高課堂互動性。

6.教學評估工具：

-設計定期的單元測試和口語考試，評估學生的學習進度和理解程度。

-利用在線評估工具，如Quizlet、Kahoot!等，進行即時反饋和個性化輔導。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會密切觀察學生的參與情況，對積極參與、表現(xiàn)出色的學生給予口頭表揚和鼓勵，對參與度較低的學生則提供引導和幫助，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：通過檢查學生制定的校園導覽圖和個人健康生活計劃，教師會評估學生對課程內容的掌握程度，并提供具體的反饋，鼓勵學生分享自己的成果，同時促進他們之間的互相學習和借鑒。

3.自我反思：在課程結束時，教師會引導學生反思學習過程，詢問他們在學習新詞匯和句型時遇到的困難，以及如何在實際生活中應用所學內容。學生通過自我反思，能夠更好地認識到自己的進步和需要改進的地方，從而將健康生活方式的概念融入到自己的日常生活中。九、教學評估與改進

評估方式：在開展Unit1School的教學過程中，我會通過多種途徑來評估學生的學習成效。我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與小組討論和角色扮演活動。此外，我還會檢查學生的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確拼寫新詞匯，以及是否能夠在語境中正確使用這些詞匯。同時，我會關注學生在實踐活動中的參與度，比如他們在設計校園導覽圖時的創(chuàng)意和努力。

改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我會相應地調整教學策略和方法。如果我發(fā)現(xiàn)學生在某個特定的環(huán)節(jié)有困難，比如在聽力訓練中，我可能會放慢語速，或者提供更多的聽力材料，以幫助學生更好地理解和吸收信息。同時，我會關注每個學生的個體差異，對于那些學習速度較快的學生，我會提供更具有挑戰(zhàn)性的材料，而對于那些需要額外幫助的學生，我會提供更密集的輔導和支持。

在教學過程中，我會鼓勵學生多開口說英語，因為語言是用來交流的工具。我會設計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在實際的對話中練習使用新學的詞匯和句型。如果