七年級生物下冊 4.3.1《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)實錄1 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.3.1《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)實錄1（新版）新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《呼吸道對空氣的處理》

授課年級：七年級

教材版本：新人教版

本節(jié)課主要講解呼吸道的組成及其對空氣的處理功能。通過觀察呼吸道的結(jié)構(gòu)模型，分析其功能，使學(xué)生理解呼吸道在呼吸過程中的重要作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)呼吸原理打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的生物學(xué)科知識，對人體的呼吸系統(tǒng)有初步的了解，但對呼吸道在呼吸過程中的具體處理功能認(rèn)識不足，缺乏直觀感受和深入理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：通過講解呼吸道的結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合實物模型展示和動畫演示，讓學(xué)生直觀感受呼吸道對空氣的處理過程。設(shè)計探究活動，讓學(xué)生通過實驗觀察呼吸道的濕潤和清潔作用，以及體溫對呼吸道功能的影響。同時，結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸道保護的重要性，提高自我保健意識。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示呼吸道的模型和真實呼吸過程視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受呼吸道對空氣的處理作用，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：模擬呼吸道感染情境，讓學(xué)生分析感染后呼吸道處理空氣的能力如何變化，并探討如何預(yù)防。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論呼吸道各部分的作用，如何協(xié)同工作以處理空氣，鼓勵學(xué)生分享個人理解和疑問。

-角色扮演：學(xué)生扮演醫(yī)生和患者的角色，進行問診和解答，通過實際操作加深對呼吸道功能的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后填寫反思表，記錄自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲和對呼吸道功能的理解。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方在討論和角色扮演中的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見，共同提高對課程內(nèi)容的理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用呼吸道的動畫視頻、呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和呼吸道清潔濕潤作用的音頻資料，輔助教學(xué)，增強學(xué)生對呼吸道功能的直觀理解。

2.閱讀材料：提供與呼吸道功能相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生在閱讀中了解呼吸道的生物學(xué)知識及其在人體健康中的作用。

3.在線工具：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生使用在線生物學(xué)習(xí)平臺，進行呼吸系統(tǒng)知識自測和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：展示呼吸道的實際案例，如感冒時鼻塞、喉嚨痛的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對呼吸道功能的關(guān)注。

-目的：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解呼吸道對空氣處理的重要性。

2.講授新知

-概念講解：介紹呼吸道各部分的名稱和功能，如鼻、咽、喉、氣管、支氣管等，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作。

-演繹推理：通過模型演示，講解呼吸道如何對空氣進行加濕、溫暖和清潔，引導(dǎo)學(xué)生推理出呼吸道損傷后的可能后果。

-歸納推理：分析不同呼吸道疾病案例，歸納出呼吸道保護措施，如避免吸煙、保持室內(nèi)空氣流通等。

-邏輯謬誤：指出并糾正學(xué)生常見的對呼吸道功能的誤解，如認(rèn)為呼吸道只負責(zé)呼吸而不涉及空氣處理。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生通過觀察模型和實驗，識別呼吸道中的加濕和清潔部位，并解釋其原理。

-小組討論：分組討論呼吸道感染時的癥狀和預(yù)防措施，分享各自的理解和經(jīng)驗。

4.深化理解

-案例分析：分析呼吸道疾病對生活質(zhì)量的影響，如哮喘患者的呼吸困難案例，讓學(xué)生理解呼吸道健康的重要性。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“如何有效預(yù)防呼吸道疾病”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)呼吸道的組成和功能，強調(diào)呼吸道保護的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的理解，以及如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識保護呼吸道。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生對呼吸道對空氣處理的理解有了一定提升，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在講授過程中，我覺得可能講得太快，一些學(xué)生對于呼吸道加溫和濕潤的機制理解不夠深入。下次我會放慢節(jié)奏，使用更多生動的比喻和實例來幫助學(xué)生理解。

另外，小組討論時，有些學(xué)生參與度不高。我計劃在下次課前先進行一些小組建設(shè)活動，增強團隊協(xié)作，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。還有，學(xué)生的實驗操作能力有待提高，我打算在下一節(jié)課增加一些簡單的實驗操作，讓學(xué)生親自動手，增強他們的實踐能力。這樣，學(xué)生不僅能理論知識，還能在實踐中加深對呼吸道功能的認(rèn)識。七、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

今天的課堂上，學(xué)生們對于呼吸道的基本結(jié)構(gòu)和功能有了較好的理解。通過觀察他們參與小組討論的熱情和提出的觀點，可以看出他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際案例相結(jié)合。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于呼吸道處理空氣的問題，說明他們對這部分內(nèi)容掌握得不錯。然而，我也注意到一些學(xué)生在理解呼吸道加溫和濕潤空氣的機制時顯得有些困惑，他們對于這些抽象概念的理解還不夠深入。

另外，從學(xué)生填寫的自我反思表來看，他們對于呼吸道保護的重要性有了新的認(rèn)識，但同時也反映出口腔和鼻腔清潔方面的知識在生活中應(yīng)用不足。在同伴評價中，學(xué)生們提到了彼此在討論中的亮點，但也指出了有些同學(xué)在表達自己觀點時的不足。

教學(xué)改進：

針對學(xué)生在理解呼吸道加溫和濕潤機制方面的困難，我計劃在下一節(jié)課中使用更多的實物模型和動畫演示，讓學(xué)生直觀地看到空氣在呼吸道中的處理過程。此外，我會引入一些簡單的實驗，比如用濕紙巾模擬呼吸道黏膜，讓學(xué)生親自感受空氣通過時的變化，這樣可以幫助他們更好地理解抽象的概念。

為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂討論的形式，比如引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如“快速問答”游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固知識。同時，我會在課前進行一些小組建設(shè)活動，比如小組間的破冰游戲，以增強學(xué)生之間的合作精神和團隊凝聚力。

針對學(xué)生在口腔和鼻腔清潔方面的知識應(yīng)用不足，我計劃設(shè)計一些與日常生活緊密相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的口腔和鼻腔清潔習(xí)慣，并分析其對于呼吸道健康的影響。這樣不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到