24 古人談讀書 教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《古人談讀書》

授課年級：五年級

教材版本：2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊。

《古人談讀書》是一篇介紹古人讀書方法和態(tài)度的課文，通過講述古人讀書的故事，引導學生正確認識讀書的重要性，培養(yǎng)良好的讀書習慣。本節(jié)課旨在幫助學生理解課文內(nèi)容，感受古人讀書的智慧，激發(fā)學生的閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化理解與傳承：通過學習古人談讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化素養(yǎng)。

2.語言建構(gòu)與運用：引導學生準確理解并運用課文中的語言表達，提高閱讀理解能力，發(fā)展書面和口頭表達能力。

3.思維發(fā)展與品質(zhì)：激發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)批判性思維，通過分析古人讀書的方法，形成自己的閱讀策略。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在閱讀中感受語言的魅力，培養(yǎng)審美情趣，鼓勵學生在寫作和表達中創(chuàng)造性地運用所學。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述古人讀書的故事，如鑿壁偷光、螢囊映雪等，引發(fā)學生對古人讀書方法和態(tài)度的好奇心。

-情境模擬：設置模擬讀書場景，讓學生模擬古人讀書的情景，體驗古人讀書的艱辛與樂趣。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中古人讀書的方法，如何借鑒到現(xiàn)代學習中，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

-角色扮演：讓學生扮演文中角色，通過角色扮演深入理解古人讀書的心境和目的。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置學生撰寫讀書筆記，反思自己在課堂上的學習體會，以及如何將古人讀書方法應用到自己的學習中。

-同伴評價：組織學生互評讀書筆記，通過同伴評價相互學習，提高學生的批判性思維和自我表達能力。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用關(guān)于古人讀書的視頻、圖片和音頻資料，如《三字經(jīng)》朗讀視頻、古人讀書的插畫，以及經(jīng)典讀書故事的有聲讀物，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：準備與《古人談讀書》主題相關(guān)的擴展閱讀材料，包括古詩詞、名句選段等，以豐富學生的閱讀體驗和知識儲備。

3.在線工具：利用在線古籍查詢工具、電子詞典和互動學習平臺，幫助學生查閱不熟悉的字詞和背景知識，提高學習自主性和效率。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示《古人談讀書》中提到的古人讀書故事，如孫敬懸梁、蘇秦刺股，讓學生分享對這些故事的理解和感悟。

目的：激發(fā)學生對古人讀書方法和態(tài)度的興趣，為深入學習課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：解讀“讀書”在古人眼中的含義，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，引導學生理解讀書的重要性和目的。

-演繹推理：通過分析古人讀書方法的有效性，如“溫故而知新”，演示如何通過演繹推理來驗證讀書方法。

-歸納推理：討論古人讀書的通用原則，如“讀萬卷書，行萬里路”，引導學生通過歸納推理總結(jié)讀書的普遍規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出并解釋古人讀書中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如過分強調(diào)記憶而非理解，幫助學生識別并避免這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題，如“你如何將古人的讀書方法應用到現(xiàn)代學習中？”讓學生在課堂上進行思考和回答。

-小組討論：讓學生分小組討論古人讀書方法對現(xiàn)代學生的啟示，每組選代表分享討論成果。

4.深化理解

-案例分析：分析歷史人物如何通過讀書成就事業(yè)，如諸葛亮、李白等，讓學生理解讀書對個人成長的影響。

-辯論活動：組織辯論，題目為“在現(xiàn)代社會，讀書是否仍然是成功的必要條件？”正反雙方展開辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)古人的讀書方法和態(tài)度，強調(diào)其與現(xiàn)代學習的關(guān)聯(lián)性和差異性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的收獲，討論如何將古人讀書的智慧應用到自己的學習生活中。六、教學反思

這次教學《古人談讀書》，我感到學生們對古人讀書的故事很感興趣，他們能夠積極參與討論，分享自己的看法。但在引導學生深入理解古人讀書方法與現(xiàn)代學習的關(guān)聯(lián)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有些困難，可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻谋尘爸R。下次我會準備更多關(guān)于古人讀書的實際案例，幫助學生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。同時，我也注意到在辯論活動中，一些學生的邏輯思維還需要加強，我會考慮在后續(xù)課程中增加更多的邏輯訓練環(huán)節(jié)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-制定個人讀書計劃：根據(jù)《古人談讀書》的內(nèi)容，每位學生制定一個適合自己的讀書計劃，包括選讀書目、閱讀時間安排、預期目標等，并準備記錄閱讀過程中的心得體會。

-閱讀日志：在為期一周的時間內(nèi)，學生需要記錄自己的閱讀情況，包括閱讀的書籍、時間、所思所感，以及對古人讀書方法的實際運用和效果反思。

-研究性寫作：以《古人談讀書》為主題，撰寫一篇短文，探討古人的讀書智慧對現(xiàn)代學習的啟示，要求結(jié)合個人閱讀體驗，提出自己的見解和思考。

2.反饋方式：

-教師批改：教師會仔細批改每位學生的作業(yè)，不僅關(guān)注學生的閱讀量和心得體會，更重視學生是否能將古人的讀書方法與自己的學習實際相結(jié)合，給出針對性的建議和評價。

-課堂分享：在下一堂課中，安排時間讓幾名學生分享他們的讀書計劃和閱讀日志，以及寫作短文的精彩部分。這樣既能激勵發(fā)言的學生，也能讓其他學生從中學習和借鑒。

-相互評價：在課堂分享后，組織學生進行相互評價，讓學生學會從同伴的作品中吸取優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)并改進自己的不