Unit 4 大單元分析 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊

Unit4大單元分析教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版英語七年級上冊Unit4的大單元分析。本單元以“描述人物特征”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的形容詞和句型來描述人物的外貌、性格和喜好。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯和基本句型，能夠準(zhǔn)確表達(dá)人物的外貌、性格和喜好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和語言表達(dá)能力，通過交流互動(dòng)提高語言的實(shí)用性和準(zhǔn)確性。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，通過小組討論和角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和跨文化交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物特征的詞匯，如“tall”、“short”、“kind”、“friendly”等。

-學(xué)會(huì)使用“belike”和“have”等句型來描述人物，例如：“Sheistallandhaslonghair.”、“Heisfriendlyandlikestoplaysports.”

-能夠聽懂并回應(yīng)關(guān)于人物特征的描述，如能夠回答“Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shelooklike?”等問題。

-通過圖片或情境，能夠用英語描述自己和他人的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-準(zhǔn)確使用形容詞來描述人物特征，學(xué)生可能會(huì)混淆形容詞的用法，如將“tall”和“short”混用。

-構(gòu)建復(fù)合句來描述人物，例如，學(xué)生可能會(huì)在句子中遺漏系動(dòng)詞或名詞，造成句子不完整，如“Hertallandshehasblueeyes”。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能難以理解對方用英語描述的人物特征，尤其是在語速較快或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況下。

-學(xué)生可能會(huì)在描述人物特征時(shí)，使用不恰當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)，如使用中文式的英語表達(dá)，例如：“Heverytall”而不是“Heisverytall”。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言描述人物特征。

-實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，通過小組合作完成任務(wù)，如編寫小劇本或進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

-應(yīng)用交際式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行對話練習(xí)，以提高他們的聽說能力和交際技巧。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體教學(xué)軟件展示人物圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型。

-利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，如拼寫比賽或快速問答，增加課堂趣味性。

-通過教學(xué)網(wǎng)站和在線平臺(tái)，提供額外的練習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示不同人物特征的圖片，如高矮、胖瘦、性格開朗與內(nèi)向等。

-提問：“Canyoudescribethepersoninthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的人物，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文閱讀材料，要求學(xué)生快速閱讀并找出描述人物特征的句子。

-聽力訓(xùn)練：播放錄音，內(nèi)容為描述不同人物特征的對話，學(xué)生聽后回答問題，檢驗(yàn)理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解描述人物特征的形容詞和句型，如“betall/short”、“havelong/shorthair”，并進(jìn)行例句練習(xí)。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論如何用英語描述自己和朋友的外貌和性格。

-角色扮演：學(xué)生扮演記者和受訪者，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，用英語描述受訪者的特征。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)描述任務(wù)：學(xué)生根據(jù)提供的圖片或真實(shí)人物，用英語寫一段描述性的文字。

-口語練習(xí)：學(xué)生相互交換描述，并用英語進(jìn)行反饋和提問。

5.課堂練習(xí)（10分鐘）

-小組競賽：設(shè)置描述人物特征的競賽，小組輪流描述，其他小組猜測描述的是哪位同學(xué)。

-快速問答：教師快速展示人物圖片，學(xué)生迅速用英語描述圖片中的人物特征。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的詞匯和句型的正確使用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，教師提供反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的家庭成員或朋友，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課分享。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種活動(dòng)形式鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和合作意識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課讓我看到學(xué)生們在描述人物特征方面的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行較為準(zhǔn)確的描述。但在實(shí)際交流中，一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和詞匯混淆。我意識(shí)到需要更多地在課堂上提供實(shí)際語境練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐。另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于聽力材料的理解還有困難，未來我會(huì)增加聽力訓(xùn)練的比重，幫助他們提高理解能力。整體來說，我對學(xué)生們的表現(xiàn)感到滿意，但仍有提升的空間。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們對描述人物特征的詞匯和句型有了基本的掌握。他們能夠通過圖片和實(shí)際情境來描述人物的外貌和性格特征。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。通過聽力訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于人物特征的描述。

然而，我也注意到一些學(xué)生在使用形容詞時(shí)仍然存在混淆，以及在構(gòu)建復(fù)合句時(shí)語法結(jié)構(gòu)不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生在口語表達(dá)上顯得有些緊張，影響了他們的語言流暢性和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-針對學(xué)生的詞匯混淆問題，我會(huì)在下一堂課開始前進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，以檢查他們對形容詞的理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用這些詞匯。

-為了幫助學(xué)生更好地掌握語法結(jié)構(gòu)，我計(jì)劃在課堂上引入更多的語法練習(xí)，包括填空、改錯(cuò)和句型轉(zhuǎn)換等。這樣可以幫助學(xué)生識(shí)別和糾正自己的錯(cuò)誤。

-對于口語表達(dá)緊張的學(xué)生，我會(huì)創(chuàng)造更多輕松的交流環(huán)境，比如小組內(nèi)部分享或同伴互助，以減少他們的緊張感。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。

-我會(huì)調(diào)整聽力材料的難度，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。此外，我會(huì)提供更多的聽力練習(xí)，包括不同口音和語速的材料，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

-為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我會(huì)在課后提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線詞匯游戲和練習(xí)題，以便學(xué)生可以在家中自主復(fù)習(xí)。

-最后，我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法與學(xué)生的實(shí)際需求相符。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的描述人物特征的詞匯和句型，我布置了以下作業(yè)：

-學(xué)生需要完成一個(gè)“人物特征描述”的任務(wù)，要求他們描述一個(gè)家庭成員或朋友的外貌和性格特點(diǎn)。

-學(xué)生還需創(chuàng)作一篇短文，題目為“MyHealthyLifestyle”，在文章中他們需要分享自己的健康生活方式，包括飲食、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及如何保持良好的心態(tài)。

-為了鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，我還要求他們記錄一周內(nèi)自己健康生活的實(shí)踐情況，如飲食日志、運(yùn)動(dòng)時(shí)長等。

2.反饋方式

-在作業(yè)提交后，我會(huì)仔細(xì)批改每一份作業(yè)，不僅糾正語言錯(cuò)誤，還會(huì)針對每位學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，我會(huì)選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前展示自己的成果，這樣既可以鼓勵(lì)作業(yè)完成得好的學(xué)生，也可以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-我還會(huì)組織一個(gè)小型的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互交流自己在健康生活方式上的見解和體驗(yàn)，通過同伴互助，共同提高健康意識(shí)和生活質(zhì)量。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)在下一堂課中進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握正確的描述方法和語言表達(dá)技巧。

-通過這樣的作業(yè)布置和反饋方式，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自我管理能力和健康意識(shí)。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-人物描述相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些介紹人物描述技巧的英語書籍，如《英語人物描寫技巧》等，這些書籍能夠提供更多關(guān)于人物特征描述的詞匯和句型。

-英語電影和電視?。汗膭?lì)學(xué)生觀看一些以人物描寫為主的英語電影和電視劇，如《Friends》、《TheBigBangTheory》等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)如何描述人物。

-英語新聞和雜志：指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語新聞和雜志中的人物專訪或特寫，如Time、NationalGeographic等，這些文章中通常包含豐富的人物描述語言。

-英語詩歌和小說：推薦一些包含人物描寫的英語詩歌和小說，如《PrideandPrejudice》、《TheGreatGatsby》等，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中的人物描寫手法。

2.拓展建議

-觀看英語電影或電視劇時(shí)，建議學(xué)生注意角色的對話和旁白中如何描述人物特征，記錄下有用的表達(dá)方式。

-閱讀英語新聞和雜志的人物專訪時(shí)，讓學(xué)生分析記者是如何通過提問引導(dǎo)受訪者描述自己的特征，以及受訪者是如何回答的。

-閱讀英語詩歌和小說時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過文字描繪人物的外貌、性格和情感，嘗試模仿這些描寫方式。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試用英語描述自己遇到的人或想象中的人物，然后將這些描述與同學(xué)分享，相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

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