2024-2025年七上語(yǔ)文模擬01 期末復(fù)習(xí)模擬測(cè)試卷（素養(yǎng)提升卷）（教師）

模擬01七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)測(cè)試卷（素養(yǎng)提升卷）（滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（共20分）1．（4分）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。文字，總能在不經(jīng)意間撥動(dòng)我們的心弦，使我們慨嘆不已。白求恩同志沒(méi)有狹隘（

）的民族偏見(jiàn)，對(duì)中國(guó)人民滿腔熱忱；康德拉·勞倫茲看似怪dàn（

）不經(jīng)的行為，實(shí)則表現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物們發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)；狡黠（

）的狼企圖蒙騙屠夫，卻斷送了自己的性命；鄭振鐸忘不了無(wú)辜被懲（

）罰的小貓，啟迪我們凡事不可主觀臆測(cè)，wàng（

）下斷語(yǔ)，待人接物不能有偏見(jiàn)，否則就難免犯錯(cuò)。文字是我們?cè)诩拍瘯r(shí)最佳的伴侶，是心靈家園中一股源源不斷的清泉，潤(rùn)澤靈魂，啟迪智慧，喜悅生命。(1)（2分）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（

）A．ài

xiáchěng B．yì

xiéchěng C．yì

xiéchéng D．ài

xiáchéng(2)（2分）根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。怪dàn()不經(jīng)

wàng()下斷語(yǔ)【答案】(1)D(2)誕妄【解析】（1）考查給漢字注音。狹隘（ài）：（指氣量、見(jiàn)識(shí)等）狹小。狡黠（xiá）：詭詐，狡猾。懲罰（chéng）：處罰。（2）考查根據(jù)拼音寫漢字。怪dàn不經(jīng)——怪誕不經(jīng)：指行為古怪荒唐，不合常理。wàng下斷語(yǔ)——妄下斷言：不經(jīng)考慮，憑借個(gè)人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。2．（8分）根據(jù)提示填空。（1）夜發(fā)清溪向三峽，?！抖朊忌皆赂琛罚?），尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》（3），便引詩(shī)情到碧霄?！肚镌~》（4）我寄愁心與明月，。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（5）《〈論語(yǔ)〉十二章》中體現(xiàn)了興趣的重要性的句子是：，。（6）《夜雨寄北》中，詩(shī)人設(shè)想未來(lái)重逢情景的詩(shī)句是：，?！敬鸢浮克季灰?jiàn)下渝州僵臥孤村不自哀晴空一鶴排云上隨君直到夜郎西知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)【解析】考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。中的“渝州、僵臥、鶴、窗”等字詞容易寫錯(cuò)。3．（8分）語(yǔ)文學(xué)習(xí)，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。每天拿出一定的時(shí)間閱讀一點(diǎn)兒好書，不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，還可以培養(yǎng)良好的精神氣質(zhì)。因此，你的學(xué)校近期開(kāi)展“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，七年一班的全體學(xué)生搜集了以下三則資料，請(qǐng)完成下面的活動(dòng)和任務(wù)。【材料一】：4月23日是世界讀書日，相關(guān)機(jī)構(gòu)在這一天會(huì)發(fā)布年度國(guó)民閱讀狀況調(diào)查報(bào)告，近年來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，9—13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18—70歲的成年人。這是個(gè)可喜的現(xiàn)象，在一定程度上說(shuō)明同學(xué)們還是很愛(ài)讀書的，也能保證一定的閱讀量?！静牧隙浚杭质∪耖喿x協(xié)會(huì)自2013年成立以來(lái)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，形成了倍受社會(huì)各界歡迎的全民閱讀載體——家庭讀書會(huì)推廣工程、書香吉林講書堂、全教育大閱讀體系建設(shè)等，形成了“閱讀與寫作成才計(jì)劃”系列課程，更好地為社會(huì)服務(wù)。【材料三】：今年9月10日，遼源電視臺(tái)新聞：東遼縣教育局在全縣初中開(kāi)展“自主閱讀能力培養(yǎng)”的活動(dòng)，制定了“三年閱讀實(shí)施工程”，目的是在全縣初中營(yíng)造人人讀書的氛圍，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(1)（2分）請(qǐng)用一句話高度概括資料一的內(nèi)容：________________________。(2)（2分）圍繞本次綜合性學(xué)習(xí)的主題“少年正是讀書時(shí)”，擬寫一幅對(duì)聯(lián)（不少于5個(gè)字）(3)（4分）從以上資料可以看出，全民閱讀勢(shì)在必行，但有位老師在本班內(nèi)發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)生不愿意讀書，有的閱讀興趣不濃，有的是沒(méi)有時(shí)間閱讀。針對(duì)這些現(xiàn)象，請(qǐng)你以“營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議”為題，寫一段話號(hào)召人人閱讀，天天閱讀?！敬鸢浮?1)近年來(lái)，9—13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18—70歲的成年人。(2)上聯(lián)：書山有路勤為徑，下聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。(3)制定閱讀計(jì)劃：每天安排固定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，哪怕只有15分鐘，堅(jiān)持下去也能積累不少閱讀量。選擇合適的讀物：根據(jù)個(gè)人興趣選擇合適的書籍，提高閱讀的興趣和積極性。創(chuàng)建閱讀環(huán)境：在學(xué)校和家里設(shè)立閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，吸引大家閱讀。開(kāi)展閱讀活動(dòng)：定期舉辦讀書會(huì)、分享會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享自己的閱讀體會(huì)，激發(fā)閱讀熱情。樹立閱讀榜樣：邀請(qǐng)熱愛(ài)閱讀的人分享他們的閱讀經(jīng)歷和收獲，用榜樣的力量帶動(dòng)更多人愛(ài)上閱讀。家校合作：家長(zhǎng)和老師要積極引導(dǎo)孩子閱讀，為孩子樹立良好的閱讀典范，共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍。讓我們共同努力，讓閱讀成為我們生活的一部分，天天閱讀，人人閱讀，共同營(yíng)造一個(gè)愛(ài)讀書、讀好書的良好氛圍?！窘馕觥浚?）考查概括材料內(nèi)容。根據(jù)材料一的“近年來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，9—13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18—70歲的成年人”可概括為：近年來(lái)未成年人的閱讀率和人均閱讀量越來(lái)越高。（2）考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的要求是：字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容相關(guān)，詞性相對(duì)，位置相同，平仄相合，音調(diào)和諧，仄起平收。對(duì)聯(lián)圍繞主題“少年正是讀書時(shí)”進(jìn)行擬寫，號(hào)召人們要熱愛(ài)讀書即可。示例：上聯(lián)：墨香伴青春時(shí)光，下聯(lián)：書海開(kāi)智慧之門。（3）考查擬寫倡議書。結(jié)合材料一“9—13歲未成年人的閱讀率和人均閱讀量明顯高于18—70歲的成年人。這是個(gè)可喜的現(xiàn)象，在一定程度上說(shuō)明同學(xué)們還是很愛(ài)讀書的，也能保證一定的閱讀量”，可知：未成年人相較于成年人有更高的閱讀率和人均閱讀量，反映出他們對(duì)讀書的興趣與熱愛(ài)。結(jié)合材料三“在全縣初中營(yíng)造人人讀書的氛圍，養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，可知：愛(ài)讀書的良好習(xí)慣會(huì)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)學(xué)生不愿意讀書，閱讀興趣不濃或者沒(méi)有時(shí)間閱讀來(lái)提出閱讀建議，點(diǎn)明“營(yíng)造良好閱讀風(fēng)氣”的主題來(lái)提出建議即可。二、現(xiàn)代文閱讀（共29分）（16分）閱讀《點(diǎn)名》（張德富），完成各題。①三月，漫山遍野的桃花爭(zhēng)相開(kāi)放，人的心情也像花兒一樣燦爛起來(lái)。②是夜，楚老師改罷作業(yè)。隨手打開(kāi)電腦，登錄QQ，想看看有沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)。他今年帶九年級(jí)，為方便學(xué)生在線交流，專門建立了班級(jí)群。他剛一上線，就收到一條邀請(qǐng)消息，邀請(qǐng)他加入“那些花兒”群，楚老師猶豫了一下同意了邀請(qǐng)。一進(jìn)入到“那些花兒”群里，就受到熱烈歡迎。③楚老師沒(méi)想到群里的人都認(rèn)識(shí)他。群里成員都是實(shí)名制，他連忙從頭到尾看了一遍，都是他20年前教的第一屆學(xué)生。當(dāng)時(shí)，這個(gè)班共有54名學(xué)生，剛剛畢業(yè)的他，在課堂上是他們的老師，課后是他們的朋友。班上調(diào)皮的學(xué)生特別多，他把精力和時(shí)間更多地花在這些調(diào)皮的學(xué)生身上。三年以后，他們都以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，他和他們結(jié)下深厚的友誼。沒(méi)想到20年后，他們以這種方式又在一起了。楚老師數(shù)了一下群成員，加上他正好55人，一個(gè)都沒(méi)有少。④楚老師和他們聊了很久，要下線的時(shí)候，群主也就是他們的班長(zhǎng)，特別邀請(qǐng)楚老師在這個(gè)周末參加他們20年同學(xué)會(huì)，楚老師滿口答應(yīng)。⑤這是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，楚老師按時(shí)來(lái)到聚會(huì)的地點(diǎn)，一見(jiàn)面，同學(xué)們紛紛上前擁抱他。楚老師的心情就像今天的陽(yáng)光一樣燦爛，臉上的笑容猶如怒放的桃花。⑥在吃飯之前，班長(zhǎng)一聲令下讓他們排好隊(duì)。楚老師正感疑惑時(shí)，體育委員喊了一聲：“向右看齊！向前看！”班長(zhǎng)笑著對(duì)楚老師說(shuō)：“楚老師，我們分別了20年，好久都沒(méi)有聽(tīng)到您點(diǎn)名的聲音了，我們都想回味一下當(dāng)年您點(diǎn)名的聲音，希望您今天為我們點(diǎn)一次名。”楚老師看著眼前站成一排的學(xué)生，他粗略地估計(jì)了一下，至少有三分之一的學(xué)生他對(duì)不上號(hào)了，他們一個(gè)個(gè)都變成了大人，長(zhǎng)相都發(fā)生了很大的變化，楚老師猶豫著是否接受班長(zhǎng)的提議，他怕萬(wàn)一點(diǎn)錯(cuò)名，不僅自己心里過(guò)意不去，也會(huì)對(duì)沒(méi)點(diǎn)上名的學(xué)生造成傷害。⑦“點(diǎn)名，點(diǎn)名！”看著楚老師有些猶豫，同學(xué)們一起叫喊著。⑧班長(zhǎng)說(shuō)：“楚老師，點(diǎn)錯(cuò)了名我們是不會(huì)怪您的，但有一個(gè)小小的懲罰，就是點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)人，您就要喝一杯酒。”楚老師不再推辭，點(diǎn)錯(cuò)了罰自己一杯酒是應(yīng)該的。⑨楚老師開(kāi)始點(diǎn)名了。他努力地根據(jù)腦中的記憶，一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)名。點(diǎn)對(duì)了的喊一聲“到”，然后出列坐下。沒(méi)點(diǎn)對(duì)的，楚老師就要喝一杯酒。每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，楚老師就會(huì)端著酒杯，像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣站在學(xué)生的身旁說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，我真的對(duì)不上號(hào)了，請(qǐng)你原諒?！比缓笠谎鲱^，“咕嘟”一聲把酒倒進(jìn)嘴中。點(diǎn)錯(cuò)了18個(gè)，楚老師也喝了18杯酒，不勝酒力的他，今天竟然喝了這么多。⑩沒(méi)點(diǎn)出名的學(xué)生依然一動(dòng)不動(dòng)地排著隊(duì)站在那里。這個(gè)時(shí)候，班長(zhǎng)慢慢提示著楚老師，通過(guò)班長(zhǎng)的提示，最終把他們的名字都點(diǎn)了出來(lái)。他們終于也歡天喜地地坐了下來(lái)，所有同學(xué)都端起了酒杯要敬當(dāng)年他們最喜歡的老師。楚老師已經(jīng)有些醉了，但他對(duì)這些沒(méi)點(diǎn)出名的學(xué)生，心里有些愧疚。這些學(xué)生，當(dāng)時(shí)在班上都是十分聽(tīng)話的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真做，紀(jì)律嚴(yán)格遵守，從不給老師找麻煩。想到這里，楚老師做出了一個(gè)決定，他今天只接受沒(méi)點(diǎn)出名的學(xué)生的敬酒，同時(shí)，他還要回敬他們一杯。同學(xué)們欣然同意，氣氛一下子熱鬧起來(lái)。?楚老師也不知道是怎么回到家的。第二天再上線的時(shí)候，同學(xué)們都問(wèn)他昨晚怎樣，他說(shuō)他一點(diǎn)兒事也沒(méi)有，其實(shí)他回家后吐得一塌糊涂。?從此以后，楚老師就默默地關(guān)注著“那些花兒”這個(gè)群。一天，他看到群主倡議大家為本縣一個(gè)白血病患兒捐錢。群里的成員都紛紛表示愿意捐款。?看到這里，楚老師欣慰地笑了。他連忙關(guān)了電腦，向銀行走去……（選自《作家周刊》，有刪改）4．(2分)請(qǐng)梳理選文情節(jié)，將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。①→楚老師答應(yīng)參加20年前學(xué)生的同學(xué)會(huì)→②→楚老師關(guān)注“那些花兒”群5．(3分)如果把第⑨段中加點(diǎn)部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。他努力地根據(jù)腦中的記憶，一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)名。6．(4分)選擇適當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（1）三月，漫山遍野的桃花爭(zhēng)相開(kāi)放，人的心情也像花兒一樣燦爛起來(lái)。（2）每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，楚老師就會(huì)端著酒杯，像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣站在學(xué)生的身旁說(shuō)：“實(shí)在對(duì)不起，我真的對(duì)不上號(hào)了，請(qǐng)你原諒。”7．(3分)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)楚老師是一個(gè)怎樣的人。8．(4分)第?段畫線的結(jié)尾句有什么妙處？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?．楚老師收到邀請(qǐng)加入“那些花兒”群楚老師參加同學(xué)會(huì)并為學(xué)生點(diǎn)名5．原句通過(guò)“努力地”“一個(gè)一個(gè)地”這些詞語(yǔ)，更能體現(xiàn)楚老師點(diǎn)名時(shí)的認(rèn)真和謹(jǐn)慎，以及他因時(shí)間久遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生名字記憶模糊的困難。刪去后，這種表達(dá)效果就會(huì)減弱。6．（1）運(yùn)用環(huán)境描寫，通過(guò)描寫桃花開(kāi)放的美景，烘托出人們歡快的心情，為下文楚老師參加同學(xué)會(huì)的愉快心情做鋪墊。（2）運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，通過(guò)“像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣”的神態(tài)和“實(shí)在對(duì)不起，我真的對(duì)不上號(hào)了，請(qǐng)你原諒”的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出楚老師點(diǎn)錯(cuò)名后的愧疚之情。7．楚老師是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真負(fù)責(zé)、重情重義的人。他在教學(xué)時(shí)對(duì)調(diào)皮學(xué)生花費(fèi)很多精力，與學(xué)生結(jié)下深厚友誼；20年后參加同學(xué)會(huì)，努力為學(xué)生點(diǎn)名，點(diǎn)錯(cuò)名會(huì)愧疚并接受懲罰；看到學(xué)生有愛(ài)心捐款的倡議，欣慰并積極參與。8．結(jié)尾句簡(jiǎn)潔而富有深意，既寫出了楚老師對(duì)昨晚經(jīng)歷的回味，也給讀者留下了想象的空間，讓讀者感受到師生之間真摯的情感?！窘馕觥?．考查概括事件。第一空：根據(jù)第②段中的“他剛一上線，就收到一條邀請(qǐng)消息，邀請(qǐng)他加入‘那些花兒’群，楚老師猶豫了一下同意了邀請(qǐng)。一進(jìn)入到‘那些花兒’群里，就受到熱烈歡迎”可得：楚老師收到邀請(qǐng)加入“那些花兒”群。第二空：根據(jù)第⑤段中的“這是個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，楚老師按時(shí)來(lái)到聚會(huì)的地點(diǎn)”和第⑨段中的“楚老師開(kāi)始點(diǎn)名了”可得：楚老師參加同學(xué)會(huì)并為學(xué)生點(diǎn)名。5．考查詞句賞析?！芭Φ亍边@個(gè)詞準(zhǔn)確地傳達(dá)出楚老師點(diǎn)名時(shí)的狀態(tài)。聯(lián)系第⑥段中的“他粗略地估計(jì)了一下，至少有三分之一的學(xué)生他對(duì)不上號(hào)了，他們一個(gè)個(gè)都變成了大人，長(zhǎng)相都發(fā)生了很大的變化”可知，因?yàn)闀r(shí)隔20年，很多學(xué)生的長(zhǎng)相發(fā)生了很大變化，楚老師對(duì)部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)不上號(hào)了，他要依靠腦中僅存的記憶去點(diǎn)名，這是一個(gè)很艱難的過(guò)程，“努力地”很好地體現(xiàn)出這個(gè)艱難的回憶過(guò)程，表現(xiàn)出楚老師對(duì)待點(diǎn)名這件事認(rèn)真的態(tài)度。“一個(gè)一個(gè)地”體現(xiàn)出點(diǎn)名的順序性。楚老師在點(diǎn)名時(shí)是逐個(gè)進(jìn)行的，沒(méi)有遺漏也沒(méi)有混亂，這也表現(xiàn)出他對(duì)待這件事的慎重，如果刪去就無(wú)法體現(xiàn)這種慎重的態(tài)度。從生動(dòng)性方面，“努力地”“一個(gè)一個(gè)地”讓句子更加生動(dòng)形象。“努力地”使讀者能夠感受到楚老師的認(rèn)真和吃力，“一個(gè)一個(gè)地”仿佛讓讀者看到楚老師逐個(gè)點(diǎn)名的場(chǎng)景，使整個(gè)畫面更加具體可感。如果刪去這兩個(gè)詞，句子就變成“他根據(jù)腦中的記憶點(diǎn)名”，這樣的表述非常平淡。無(wú)法準(zhǔn)確地傳達(dá)出楚老師點(diǎn)名時(shí)的艱難狀態(tài)以及他認(rèn)真慎重的態(tài)度。在生動(dòng)性上大打折扣，讀者很難感受到楚老師點(diǎn)名時(shí)的具體場(chǎng)景和情緒。6．考查語(yǔ)句賞析。（1）此句運(yùn)用了環(huán)境描寫，“三月，漫山遍野的桃花爭(zhēng)相開(kāi)放”描繪出一幅生機(jī)勃勃、充滿希望的春日盛景。這樣的環(huán)境描寫起到了烘托人物心情的作用，以桃花的燦爛開(kāi)放，烘托出人們?nèi)缤▋喊銧N爛的歡快心情，為下文楚老師與學(xué)生們歡樂(lè)相聚的情節(jié)做了情緒上的鋪墊，奠定了積極愉悅的感情基調(diào)。（2）這個(gè)句子運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫。“像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子一樣”是神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出了楚老師在點(diǎn)錯(cuò)學(xué)生名字后的神態(tài)，將楚老師當(dāng)時(shí)愧疚、不安的心理狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，他所說(shuō)的“實(shí)在對(duì)不起，我真的對(duì)不上號(hào)了，請(qǐng)你原諒”是語(yǔ)言描寫，直接表達(dá)出他內(nèi)心的歉意，讓讀者能夠深切感受到楚老師對(duì)學(xué)生的尊重以及他因?yàn)辄c(diǎn)錯(cuò)名而產(chǎn)生的深深愧疚之情。7．考查分析人物形象。楚老師關(guān)愛(ài)學(xué)生：文中第③段提到“當(dāng)時(shí)，這個(gè)班共有54名學(xué)生，剛剛畢業(yè)的他，在課堂上是他們的老師，課后是他們的朋友。班上調(diào)皮的學(xué)生特別多，他把精力和時(shí)間更多地花在這些調(diào)皮的學(xué)生身上”，這表明楚老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生愿意花費(fèi)更多的精力去教導(dǎo)他們，而不是只關(guān)注成績(jī)好或者聽(tīng)話的學(xué)生，體現(xiàn)出他對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的教育態(tài)度。楚老師認(rèn)真負(fù)責(zé)：在第⑥段到第⑨段，同學(xué)會(huì)時(shí)班長(zhǎng)邀請(qǐng)楚老師點(diǎn)名，盡管他粗略估計(jì)有三分之一的學(xué)生對(duì)不上號(hào)了，猶豫之后還是接受了提議。他努力根據(jù)記憶點(diǎn)名，點(diǎn)錯(cuò)了就按照懲罰喝酒，這體現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。他雖然擔(dān)心點(diǎn)錯(cuò)名，但為了滿足學(xué)生的愿望還是盡力去做，認(rèn)真對(duì)待點(diǎn)名這件事，即使面臨可能點(diǎn)錯(cuò)名的風(fēng)險(xiǎn)也沒(méi)有推脫責(zé)任。8．考查句段作用。畫線句中的“看到這里，楚老師欣慰地笑了”是楚老師對(duì)昨晚經(jīng)歷的回味。楚老師在聚會(huì)中點(diǎn)錯(cuò)名字后對(duì)那些沒(méi)點(diǎn)出名的學(xué)生有些愧疚，但是在看到學(xué)生們積極的善舉后，他欣慰地笑了。這一描寫進(jìn)一步塑造了楚老師的形象，他關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和品質(zhì)，學(xué)生們積極的社會(huì)行為讓他感到自豪和欣慰，表現(xiàn)出他是一個(gè)注重品德教育的老師，他為學(xué)生們的善良而高興，這一行為也體現(xiàn)出他自己也是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，與學(xué)生們的善良相呼應(yīng)。結(jié)尾句“他連忙關(guān)了電腦，向銀行走去……”沒(méi)有明確寫出楚老師去銀行做什么，但是結(jié)合前文提到的學(xué)生們?yōu)榘籽』純壕杩畹那楣?jié)，讀者可以推測(cè)出楚老師可能也是去捐款的。這種寫法給讀者留下了想象的空間，讓讀者自己去思考楚老師去銀行的目的，同時(shí)也讓讀者更加深入地感受到師生之間情感的傳遞。楚老師的行為可能是受到學(xué)生們的感染，也想去為白血病患兒出一份力，這是一種積極情感的傳遞，讓讀者回味無(wú)窮。（13分）閱讀下面的記敘文，完成下面小題。大智若愚賈平凹張達(dá)明/文①在中國(guó)文壇，賈平凹有“鬼才”之稱，而這個(gè)稱號(hào)是汪曾祺送的。那是1987年在桂林，參加漓江出版社的一次旅游文學(xué)筆會(huì)上，汪曾祺談起對(duì)賈平凹的評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)很平易淡泊的人，卻是一個(gè)難得的‘鬼才’。鬼才者，非凡才能之人也。”當(dāng)下感動(dòng)得賈平凹隨即作詩(shī)一首予以回贈(zèng)：“汪是一文狐，修煉成老精……愿得沾狐氣，林中共營(yíng)生。”②1988年，賈平凹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》獲美國(guó)“飛馬文學(xué)獎(jiǎng)”。汪曾祺得知后格外開(kāi)心，立即寫了一篇文章發(fā)表在《望》雜志上。評(píng)價(jià)道：“平凹確實(shí)是一個(gè)很平易淡泊的人。從我和他的接觸中，他全無(wú)‘作家氣’，在稠人廣眾之中，他總是把自己縮小到最小限度。他很寡言，但在閑談中極富機(jī)智，極富幽默感。”③一次，賈平凹與汪曾祺在南京一起講演。賈平凹慢條斯理、極為投入地講了一個(gè)多小時(shí)，中間，突然想起問(wèn)聽(tīng)眾：“我說(shuō)的陜西話你們聽(tīng)得懂嗎？”會(huì)場(chǎng)上幾百?gòu)堊彀鸵黄鸷埃骸奥?tīng)不懂！”這時(shí)的賈平凹并不顯得尷尬，而是幽默道：“毛主席他老人家都不說(shuō)普通話，普通話是普通人說(shuō)的，俄（我）就不用說(shuō)了吧。”坐在一旁的汪曾祺立即接茬：“不會(huì)說(shuō)普通話不要緊，我來(lái)做翻譯?！庇谑?，便當(dāng)起了臨時(shí)翻譯，賈平凹講一句，汪老翻譯一句。④熟悉賈平凹的人，都知道他有一句口頭禪：“我是個(gè)笨人，不會(huì)說(shuō)普通話，不會(huì)用電腦寫作，總之就是笨。”⑤有段時(shí)間，賈平凹在朋友勸說(shuō)下曾下決心要用電腦寫作。但當(dāng)電腦買回后，卻怎么也學(xué)不會(huì)。用拼音打字吧，不會(huì)說(shuō)普通話，那就用五筆，可是把字根貼在墻上后說(shuō)什么也記不住，后來(lái)改試手寫板，但還是不行，因?yàn)殡娔X不認(rèn)他的字，他就不信這個(gè)邪，鉆在房里苦學(xué)了一天，“吭哧吭哧”總算打出了不到二百字，結(jié)果弄得頭昏腦漲，從此發(fā)狠永遠(yuǎn)不用電腦寫作。對(duì)此他說(shuō)：“我是很笨的那種人，就好像一條狗，你給他開(kāi)了再大的門，它還是從小洞里鉆；就好像一只雞，你把它放在糧堆里，它還是扒著吃。”⑥賈平凹也用手機(jī)，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)，除了會(huì)接打電話外，手機(jī)的其他功能都是擺設(shè)。有一次，一個(gè)朋友來(lái)他家做客，他問(wèn)：“日怪得很，別人手機(jī)都有來(lái)電存儲(chǔ)的功能，我的手機(jī)怎么沒(méi)有?。渴遣皇琴u手機(jī)的騙了我？”朋友拿過(guò)他的手機(jī)一看，說(shuō)：“怎么沒(méi)有？什么功能都全全的呀?！庇谑菍?duì)他進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，可他就是搞不明白。無(wú)奈，朋友只好讓他找張紙來(lái)，然后用最明白淺顯的語(yǔ)言，將手機(jī)來(lái)電存儲(chǔ)功能的操作方法一一寫下。他照著做了幾次，總算勉強(qiáng)明白了。不好意思地說(shuō)：“連幾歲孩子都能做到的事，一到我這里就變麻煩了，我這個(gè)人就是笨嘛?！雹哔Z平凹真像自己說(shuō)的很笨嗎？不是！誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)笨人能像他那樣寫出幾十本散文、小說(shuō)？還以長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》奪得了第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)？對(duì)于他自嘲的“笨”，也許叫“拙”更精當(dāng)些，用穆濤的話說(shuō)：“平凹是‘大智若屈，大巧若拙，大辯若訥’，拙和訥是他給人的外在印象，而巧與辯才是真實(shí)的他。”⑧老家在河北石家莊的穆濤舉了一個(gè)例子：“一次我和平凹坐火車同行，當(dāng)車過(guò)陜西秦嶺時(shí)，我隨口和他開(kāi)玩笑說(shuō)：‘你們陜西人真謙虛，這么大一個(gè)山怎么叫個(gè)嶺?！捯魟偮洌土⒓捶创剑骸銈兒颖比烁t虛，那么大一個(gè)省會(huì)，怎么就叫個(gè)莊？’后來(lái)，他把這段對(duì)話寫到了文章里。他說(shuō)自己‘笨’，其實(shí)正地地道道說(shuō)明了他的大智若愚。”9．(3分)概括第⑤段所寫的主要內(nèi)容。10．(4分)在本文中，賈平凹的“智”，體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)寫出四處。11．(4分)全文內(nèi)容安排“揚(yáng)”“抑”結(jié)合，比如第⑤、⑥段就是“抑”的部分，請(qǐng)分析作者這樣安排材料的好處有哪些？12．(2分)下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．從文中可以看出著名作家賈平凹平易淡泊，低調(diào)寡言，但極富機(jī)智和幽默感。B．⑤⑥兩段內(nèi)容是緊扣第④段中的“笨”字展開(kāi)敘事的，但作者認(rèn)為用“拙”更精當(dāng)些。C．賈平凹有“鬼才”之稱，而這個(gè)稱號(hào)是汪曾祺送的，“鬼才”在文中是貶義詞。D．從文中我們看到賈平凹在文壇上的突出成就，巧與辯才是真實(shí)的他?！敬鸢浮?．主要寫賈平凹在朋友勸說(shuō)下嘗試用電腦寫作但最終失敗，并決定永遠(yuǎn)不用電腦寫作的過(guò)程，以及他對(duì)自己“笨”的自嘲。10．①賈平凹在南京講演時(shí)，面對(duì)聽(tīng)眾聽(tīng)不懂陜西話的情況，幽默回應(yīng)并得到汪曾祺配合。②賈平凹寫了很多優(yōu)秀作品，如長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。③賈平凹與朋友對(duì)話時(shí)，能機(jī)智地回應(yīng)對(duì)方關(guān)于地域名稱的調(diào)侃。④賈平凹在寫作過(guò)程中，嘗試多種方式后雖未學(xué)會(huì)電腦寫作，但能坦然面對(duì)自己的“笨”，這也是一種智慧的體現(xiàn)（自嘲也是一種智慧）。11．①使人物形象更豐滿真實(shí)，先抑后揚(yáng)，更突出賈平凹的“大智若愚”。②增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性，吸引讀者閱讀興趣。12．C【解析】9．考查概括語(yǔ)段內(nèi)容。本段“有段時(shí)間，賈平凹在朋友勸說(shuō)下曾下決心要用電腦寫作”寫賈平凹在朋友勸說(shuō)下嘗試用電腦寫作；“但當(dāng)電腦買回后，卻怎么也學(xué)不會(huì)。用拼音打字吧，不會(huì)說(shuō)普通話，那就用五筆，可是把字根貼在墻上后說(shuō)什么也記不住，后來(lái)改試手寫板，但還是不行，因?yàn)殡娔X不認(rèn)他的字，他就不信這個(gè)邪，鉆在房里苦學(xué)了一天，‘吭哧吭哧’總算打出了不到二百字”寫他經(jīng)過(guò)多次嘗試與努力后最終失??；“從此發(fā)狠永遠(yuǎn)不用電腦寫作”寫他決定永遠(yuǎn)不用電腦寫作；“我是很笨的那種人，就好像一條狗，你給他開(kāi)了再大的門，它還是從小洞里鉆；就好像一只雞，你把它放在糧堆里，它還是扒著吃”是他的自嘲。故可概括為：主要寫賈平凹在朋友勸說(shuō)下嘗試用電腦寫作但最終失敗，并決定永遠(yuǎn)不用電腦寫作的過(guò)程，以及他對(duì)自己“笨”的自嘲。意近即可。10．考查內(nèi)容理解。賈平凹的“智”主要體現(xiàn)以下四處。一、幽默應(yīng)對(duì)與合作精神。在文章的第③段中，描述了賈平凹在南京講演時(shí)的情景。當(dāng)時(shí)，賈平凹用陜西話講演，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾聽(tīng)不懂，他并沒(méi)有因此感到尷尬，而是幽默地回應(yīng)：“毛主席他老人家都不說(shuō)普通話，普通話是普通人說(shuō)的，俄（我）就不用說(shuō)了吧。”這種幽默感不僅緩解了當(dāng)時(shí)的尷尬局面，也展現(xiàn)了他機(jī)智的一面。此外，當(dāng)聽(tīng)眾表示聽(tīng)不懂時(shí)，汪曾祺立即提出幫助翻譯，顯示了兩人之間的默契和合作精神。二、文學(xué)成就與謙遜態(tài)度。賈平凹雖然在文學(xué)上取得了巨大的成就，如第⑦段中的“還以長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》奪得了第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》獲得了第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，但他始終保持謙遜的態(tài)度。同樣在文章的第⑦段中，穆濤的話“平凹是‘大智若屈，大巧若拙，大辯若訥’，拙和訥是他給人的外在印象，而巧與辯才是真實(shí)的他”提到賈平凹自稱“笨”，這實(shí)際上是一種自嘲，也是他大智若愚的表現(xiàn)。這種謙遜的態(tài)度使他更加接近普通讀者，也使得他的作品更加真實(shí)和親切。三、機(jī)智回應(yīng)與地域幽默。在文章的第⑧段中，賈平凹在與穆濤坐火車同行時(shí)，機(jī)智地回應(yīng)了穆濤關(guān)于地域名稱的調(diào)侃。當(dāng)穆濤開(kāi)玩笑說(shuō)陜西人謙虛，把大山叫做“嶺”時(shí)，賈平凹立即反唇相譏：“你們河北人更謙虛，那么大一個(gè)省會(huì)，怎么就叫個(gè)‘莊’？”這種機(jī)智的回應(yīng)不僅化解了玩笑，也展示了他對(duì)地域文化的深刻理解和幽默感。四、自嘲與接受現(xiàn)實(shí)。文章第⑤段中，盡管賈平凹在寫作過(guò)程中嘗試學(xué)習(xí)電腦寫作，但由于不會(huì)說(shuō)普通話等原因，最終未能學(xué)會(huì)。然而，他并沒(méi)有因此感到沮喪，而是坦然接受了自己的“笨”，甚至自嘲地說(shuō)：“我是很笨的那種人……”這種自嘲和接受現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，實(shí)際上是一種智慧的體現(xiàn)。它表明賈平凹能夠正視自己的局限，并且以一種輕松的心態(tài)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。綜上所述，賈平凹的“智”不僅體現(xiàn)在他的文學(xué)成就和幽默感上，也體現(xiàn)在他面對(duì)困難時(shí)的自嘲和接受現(xiàn)實(shí)的態(tài)度上。這些智慧的表現(xiàn)使他成為一個(gè)深受讀者喜愛(ài)的作家。11．考查寫作手法。根據(jù)第⑤段中的“用拼音打字吧，不會(huì)說(shuō)普通話，那就用五筆，可是把字根貼在墻上后說(shuō)什么也記不住，后來(lái)改試手寫板，但還是不行，因?yàn)殡娔X不認(rèn)他的字”可知，賈平凹在嘗試使用電腦寫作時(shí)表現(xiàn)出諸多“笨拙”之處。他既不會(huì)用拼音打字（因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)普通話），也記不住五筆字根，手寫板也不行，苦學(xué)一天才打出不到二百字還頭昏腦漲，最后發(fā)狠不再用電腦寫作，并自嘲自己很笨，像狗只鉆小洞、雞只扒著吃。這種對(duì)他在現(xiàn)代科技面前的“拙”的描寫，是“抑”的體現(xiàn)。然而我們知道他是一位著名的作家，能寫出幾十本散文、小說(shuō)，還獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等眾多成就。這種先展現(xiàn)他在電腦使用方面的笨拙，再結(jié)合他在文學(xué)創(chuàng)作方面的巨大成功，更能突出他的大智若愚。他在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的智慧和才華與在電腦使用方面的“拙”形成鮮明對(duì)比，使得他的人物形象更加豐滿立體，而不是單一的、平面的天才形象，讓讀者感受到他也是一個(gè)有不擅長(zhǎng)之處的真實(shí)的人。根據(jù)第⑥段中的“日怪得很，別人手機(jī)都有來(lái)電存儲(chǔ)的功能，我的手機(jī)怎么沒(méi)有?。渴遣皇琴u手機(jī)的騙了我”“無(wú)奈，朋友只好讓他找張紙來(lái)，然后用最明白淺顯的語(yǔ)言，將手機(jī)來(lái)電存儲(chǔ)功能的操作方法一一寫下。他照著做了幾次，總算勉強(qiáng)明白了”可知，賈平凹對(duì)手機(jī)來(lái)電存儲(chǔ)功能的茫然無(wú)知以及朋友指導(dǎo)他的過(guò)程也充滿趣味。他疑惑自己手機(jī)沒(méi)有來(lái)電存儲(chǔ)功能，朋友發(fā)現(xiàn)功能齊全后指導(dǎo)他卻學(xué)不會(huì)，最后靠寫下來(lái)操作方法才勉強(qiáng)明白，他還自嘲的情節(jié)，讓讀者在閱讀過(guò)程中感到詼諧幽默。這種“抑”的情節(jié)增加了文章的趣味性和可讀性，使讀者更有興趣去探究他的大智若愚之處，而不是單調(diào)地闡述他的智慧或者成就。12．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。C．在第①段提到“鬼才”這個(gè)稱號(hào)是汪曾祺送給賈平凹的，汪曾祺評(píng)價(jià)賈平凹是“一個(gè)很平易淡泊的人，卻是一個(gè)難得的‘鬼才’。鬼才者，非凡才能之人也”。這里明確說(shuō)明了“鬼才”是指具有非凡才能的人，是一個(gè)褒義詞，而不是貶義詞。第⑦段“誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)笨人能像他那樣寫出幾十本散文、小說(shuō)？還以長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》奪得了第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”提到賈平凹寫出幾十本散文、小說(shuō)，還以長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》奪得了第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，這也從側(cè)面反映出他是有非凡才能的人，與“鬼才”所代表的含義相符。故選C。三、古詩(shī)文閱讀（17分）（4分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。13．(2分)下面對(duì)詞作的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)兩句點(diǎn)題，內(nèi)容上表明詩(shī)人出游在外、客行他鄉(xiāng)，結(jié)構(gòu)上與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”相照應(yīng)。B．頷聯(lián)中“兩岸闊”的“闊”字描繪春潮涌來(lái)、江水上漲時(shí)兩岸變得開(kāi)闊的景象。C．頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明時(shí)令，同時(shí)蘊(yùn)含著哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的鼓舞力量。D．在春夏之交，詩(shī)人停舟北固山下，眼望長(zhǎng)江兩岸的風(fēng)景，抒發(fā)思鄉(xiāng)的愁緒。14．(2分)有人評(píng)論頷聯(lián)中“正”字用得好，試分析其妙處?！敬鸢浮?3．D14．“正”字“以小景傳大景之神”，用“船行駛得很平穩(wěn)”這種小景來(lái)傳達(dá)出更加開(kāi)闊的“江風(fēng)的和緩”。（意思對(duì)即可）【解析】這首詩(shī)描繪了旅途風(fēng)光和思鄉(xiāng)情懷。前四句展現(xiàn)了開(kāi)闊的景色和航行的順利，表現(xiàn)出一種疏朗明快的氛圍。頸聯(lián)的“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含哲理，象征希望與新生。尾聯(lián)通過(guò)“鄉(xiāng)書”“歸雁”寄托思鄉(xiāng)之情，情感真摯深沉。13．考查賞析詩(shī)歌。D.從“海日生殘夜，江春入舊年”知，此詩(shī)描寫了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景。本項(xiàng)的“在春夏之交，詩(shī)人停舟北固山下”表述有誤；故選D。14．考查理解詞語(yǔ)。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的意思是，潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。“正”字在這里有“風(fēng)順”與“風(fēng)和”的意思，它形象地描繪了風(fēng)勢(shì)的平穩(wěn)和強(qiáng)勁，寓意著在正確的方向上前進(jìn)，同時(shí)也營(yíng)造了一種積極向上的氛圍。這句詩(shī)的妙處還在于它“以小景傳大景之神”，通過(guò)描寫風(fēng)和帆的小景，傳達(dá)出平野開(kāi)闊、和風(fēng)吹拂、波平浪靜等大景的壯麗，表達(dá)作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情。（13分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）【乙】求業(yè)之精別無(wú)他法日專而已矣。諺曰“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也。吾掘井多而無(wú)泉可飲，不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字，亦不必盡廢他業(yè)。但每日習(xí)字工夫，斷不可不提起精神，隨時(shí)隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須?？匆患椅母澹恢驹谧鞴盼?，則須專看一家文集。作各體詩(shī)亦然，作試帖亦然，萬(wàn)不可以兼營(yíng)并騖，兼營(yíng)則必一無(wú)所能矣。（節(jié)選自曾國(guó)藩《曾國(guó)藩家書》）15．(2分)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（1）淫慢則不能勵(lì)精

勵(lì)：（2）險(xiǎn)躁則不能治性

險(xiǎn)：16．(4分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（2）求業(yè)之精別無(wú)他法日專而已矣。17．(3分)閱讀【甲】文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的？18．(4分)【甲】【乙】?jī)晌亩紕袢松线M(jìn)學(xué)習(xí)，兩文“勸學(xué)”的側(cè)重點(diǎn)有何不同？【答案】15．振奮輕薄16．（1）不能淡泊自守就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專一就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（2）尋求學(xué)業(yè)的精深，沒(méi)有別的辦法，說(shuō)的就是要每天專一研究罷了。17．文章很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊寧?kù)o以明志，也就是時(shí)時(shí)將“志”放在心上，不斷磨礪；另一方面強(qiáng)調(diào)無(wú)“志”則不足以成學(xué)，意味著沒(méi)有志向則學(xué)無(wú)目標(biāo)，必然學(xué)無(wú)所成。18．甲文側(cè)重于講述摒除雜念和節(jié)儉來(lái)修身養(yǎng)德，勤學(xué)勵(lì)志。反對(duì)放縱懈怠和輕薄浮躁，在生活中要勤儉節(jié)約和珍惜時(shí)間。乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)就要找準(zhǔn)目標(biāo)后，要時(shí)刻努力鉆研，這樣才能精深和專業(yè)?！窘馕觥?5．考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。16．考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。（1）句中的“無(wú)以（無(wú)法）、致遠(yuǎn)（達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）句中的“精（精深）、日（每天）、而已（罷了）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。17．考查理解文章內(nèi)容。文中提到“非淡泊無(wú)以明志”，說(shuō)明要靠淡泊寧?kù)o以明志，也就是時(shí)時(shí)將“志”放在心上，不斷磨礪；提到“非志無(wú)以成學(xué)”，說(shuō)明志向是學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力；同時(shí)，“非學(xué)無(wú)以廣才”表明學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)志向的必要手段?？梢?jiàn)，志向引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，而學(xué)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)志向的過(guò)程，兩者相互依存，缺一不可。18．考查理解文章內(nèi)容。《甲》文，通過(guò)“非志無(wú)以成學(xué)”強(qiáng)調(diào)“志”和“學(xué)”的關(guān)系，指出志向是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)志向的途徑，要勤學(xué)勵(lì)志?！办o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的重要性。強(qiáng)調(diào)要靠淡泊寧?kù)o以明志?！耙齽t不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”指出了放縱懈怠和輕薄浮躁的危害。旨在反對(duì)放縱懈怠和輕薄浮躁；“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”強(qiáng)調(diào)了要珍惜時(shí)間，不可虛度，旨在告訴我們?cè)谏钪幸趦€節(jié)約和珍惜時(shí)間。《乙》文“若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須?？匆患椅母?；志在作古文，則須專看一家文集。作各體詩(shī)亦然，作試帖亦然，萬(wàn)不可以兼營(yíng)并騖，兼營(yíng)則必一無(wú)所能矣”則通過(guò)具體的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)要找準(zhǔn)目標(biāo)，然后努力鉆研，不能分心。如果分心學(xué)習(xí)將一無(wú)所能的后果，強(qiáng)調(diào)了精深和專業(yè)的重要性。強(qiáng)調(diào)專注于某一領(lǐng)域的重要性，認(rèn)為只有專注才能精通，避免貪多求全。兩文都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，但側(cè)重點(diǎn)不同，一個(gè)重在志向和修身，一個(gè)重在專注和專業(yè)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】君子的行為操守，從寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懈怠就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】尋求學(xué)業(yè)之精深，沒(méi)有別的辦法，說(shuō)的就是要“專一”研究罷了。常言道：“技能多并不能維持一個(gè)人的生計(jì)”，是說(shuō)不專一的緣故。我掘井很多卻沒(méi)有水可以喝，是不專的過(guò)失在起作用。各位弟弟無(wú)論如何都應(yīng)當(dāng)致力于專深一門學(xué)業(yè)。如九弟立志練書法，也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習(xí)字帖之時(shí)，決不可不提精神，隨時(shí)隨事，均可接觸體會(huì)。至于四弟和六弟，我不知道你們心里究竟有專一門學(xué)業(yè)的愛(ài)好沒(méi)有？如有志于探尋古代經(jīng)典之學(xué)，就必須專守一經(jīng)；如有志于作八股文，就必須專讀一個(gè)人的文稿；如有志于作古文，就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩(shī)詞也是如此，作應(yīng)付科舉考試中的試帖詩(shī)也是如此，千萬(wàn)不可以各門學(xué)問(wèn)同時(shí)進(jìn)行、心志不專，如果各門學(xué)問(wèn)同時(shí)進(jìn)行，則必定一無(wú)所成。四、整本書閱讀（共4分）19．同學(xué)們模擬西游角色進(jìn)行線上交流，“白骨精”發(fā)了一個(gè)朋友圈，其他角色也積極回復(fù)。①（2分）如果您扮演的角色是豬八戒，您會(huì)在留言區(qū)如何評(píng)論？②（2分）孫悟空評(píng)論的言外之意是什么？【答案】①示例：好幸福的三口之家，可惜?。、诎坠蔷粋€(gè)妖精變成了村姑、老奶奶和老翁三個(gè)人，欺騙了唐僧。希望唐僧相信自己，不要被白骨精所迷惑?！窘馕觥靠疾閳D文轉(zhuǎn)換及名著內(nèi)容的拓展。答題時(shí)，應(yīng)注意圖表中的關(guān)鍵信息，分析圖表中各要素之間的關(guān)系，理解它們是如何相互作用的，再整合信息進(jìn)行分析作答。結(jié)合圖表內(nèi)容可知，白骨精發(fā)了朋友圈“天氣很好，和家人一起出來(lái)踏青。”小題①要求從豬八戒的角度去回復(fù)白骨精的朋友圈，就應(yīng)該結(jié)合豬八戒的性格特點(diǎn)去評(píng)論。要符合豬八戒的性格特點(diǎn)，即貪吃、懶惰但又不失幽默和善良，可以從羨慕或調(diào)侃的角度入手，如“看人家一家三口多幸福，我還要去取經(jīng)，好苦啊！”這句話既表達(dá)了羨慕之情，又隱含了豬八戒的懶惰的個(gè)性。小題②要求從孫悟空的角度去回復(fù)，則需要結(jié)合孫悟空的性格特點(diǎn)去分析，可以體現(xiàn)孫悟空的智慧和洞察力。孫悟空回復(fù)：“哎喲，厲害厲害，先變化，再P圖，孤家一人硬生生活成三口之家。”以調(diào)侃的語(yǔ)氣指出其不斷變化的偽裝，隱含著警惕與懷疑的態(tài)度。提醒唐僧不要輕信他人，特別是像白骨精這樣的妖怪。因此，言外之意可能是：白骨精已經(jīng)變換了多次身份來(lái)欺騙大家，希望唐僧能夠相信自己，不要再被她所迷惑。五、作文（共50分）20．根據(jù)要求寫作。別說(shuō)我們還太小，其實(shí)在美好的青春歲月里，我們年輕而敏感的心弦，常會(huì)于不經(jīng)意間被輕輕撥動(dòng)。媽媽的嘮叨，其實(shí)我懂；老師的眼神，其實(shí)我懂；同學(xué)溫馨的鼓勵(lì)和勸告，其實(shí)我也懂；自然界滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨水、無(wú)私的春風(fēng)、感人的畫面、美麗的故事、課文中的形象、作者的意圖……其實(shí)有好多我都能讀懂。奇妙的感覺(jué)，溫暖的情懷，美好的想象，深刻的哲思，會(huì)一瞬之間漾遍全身。是的，時(shí)間讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅(jiān)韌，懂得幸?！?qǐng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，以《我懂得了》為題，寫一篇記敘文。要求：①先把題目補(bǔ)完整；②寫出真情實(shí)感，不少