河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊 第2課 原始農(nóng)耕生活教學實錄 新人教版

河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活教學實錄新人教版一

一、課程背景與目標定位

《河北省石家莊市贊皇縣七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活教學實錄新人教版》

本節(jié)課以我國原始農(nóng)耕生活為主題，旨在讓學生了解我國農(nóng)耕文化的起源與發(fā)展，認識原始農(nóng)耕生活對中華文明的重要影響。通過學習，使學生掌握原始農(nóng)耕生活的基本特點，理解農(nóng)耕生產(chǎn)方式的演變過程，培養(yǎng)學生熱愛祖國、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。本節(jié)課與新人教版七年級歷史上冊第2課內(nèi)容緊密相連，注重理論聯(lián)系實際，提高學生的歷史素養(yǎng)。二程目標設(shè)定

二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史思維：通過分析原始農(nóng)耕生活，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和時空觀念。

2.文化認同：了解并欣賞原始農(nóng)耕文化，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.愛國情感：通過學習原始農(nóng)耕生活，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)社會責任感。

4.實踐能力：結(jié)合原始農(nóng)耕工具和生活場景，提高學生動手操作和實際應(yīng)用能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國古代歷史的基礎(chǔ)知識，如了解中國是一個農(nóng)業(yè)大國，知道一些農(nóng)作物和農(nóng)具的名稱，對歷史時間順序有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探索古代生活充滿好奇，喜歡通過故事和實物來了解歷史。他們的學習能力強，善于觀察和思考，但可能更偏好直觀、形象的學習材料。部分學生可能更傾向于通過互動討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對原始農(nóng)耕生活的具體細節(jié)和抽象概念理解不夠深入，如對土地的開墾、農(nóng)作物的種植過程以及原始社會的組織結(jié)構(gòu)等。此外，學生可能難以將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，需要引導他們理解歷史對現(xiàn)代生活的影響。四、教學資源

-教科書《新人教版七年級歷史上冊》

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-原始農(nóng)耕生活相關(guān)圖片、圖表

-視頻資料（原始農(nóng)耕生活場景、農(nóng)具使用等）

-實物模型（石刀、石斧、陶器等）

-互動式白板

-教學PPT

-學生練習冊與活動材料五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組原始農(nóng)耕生活的圖片，如古代農(nóng)具、農(nóng)作物、原始村落等，引導學生觀察并提問：“你們能從這些圖片中看出什么信息？這些農(nóng)具和我們現(xiàn)在使用的有什么不同？”通過這樣的情境設(shè)置，激發(fā)學生的好奇心和探索欲，引出本課主題“原始農(nóng)耕生活”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡要介紹原始農(nóng)耕生活的歷史背景，然后詳細講解原始農(nóng)耕的生產(chǎn)方式、生活用具和社會組織結(jié)構(gòu)。通過PPT展示關(guān)鍵信息，如河姆渡和半坡原始居民的生產(chǎn)生活狀況，引導學生理解農(nóng)耕文化的發(fā)展對中華文明的重要意義。同時，教師會穿插提問，如“為什么原始人類要選擇農(nóng)耕？農(nóng)耕對他們生活有哪些改變？”以促進學生思考和參與。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組分配一個與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題，如“農(nóng)具的發(fā)展”、“農(nóng)作物種植”、“原始村落布局”等。學生需要根據(jù)所學知識和提供的資源，合作完成一個小型的主題報告。在此過程中，教師會走動觀察，提供必要的指導和幫助。學生通過互動討論和資料收集，加深對原始農(nóng)耕生活的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個簡短的場景模擬，如“假設(shè)你是一名原始農(nóng)耕時期的村民，你需要描述一下你的日常生活?！睂W生需要根據(jù)所學知識，用自己的語言描述該場景。教師會邀請幾名學生上臺進行分享，通過這樣的實踐應(yīng)用，鞏固學生對原始農(nóng)耕生活的認識，并提高他們的表達能力和歷史思維。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)原始農(nóng)耕生活對中華文明的影響，并給予學生積極的反饋和鼓勵。同時，教師會布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文，以加深學生的理解和記憶。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置兩項作業(yè)，第一項是繪制一張原始農(nóng)耕村落的生活場景圖，第二項是寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代生活影響的短文。作業(yè)旨在鞏固課堂所學，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和寫作能力。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學生較為全面地了解了原始農(nóng)耕生活。從學生的反饋來看，他們對農(nóng)耕文化的起源和發(fā)展有了更深刻的認識。特別是在互動體驗環(huán)節(jié)，學生們的合作和探究精神讓我感到欣慰。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在講解一些抽象概念時，學生的理解可能不夠深入。未來我會嘗試更多元化的教學方法，比如引入實物模型或組織現(xiàn)場模擬，以增強學生的直觀體驗和學習興趣。同時，我會更加關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能跟上教學進度。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課對原始農(nóng)耕生活的學習，布置以下作業(yè)：

-觀察并記錄一周內(nèi)家庭飲食中的食物來源，分析哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物，哪些可能與原始農(nóng)耕時期的作物有關(guān)，并思考現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與原始農(nóng)耕的差異和聯(lián)系。

-深入研究一種原始農(nóng)耕時期的重要作物，如稻、黍、稷等，撰寫一篇短文，介紹這種作物的歷史、種植方法以及它對當時社會的影響。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的觀察記錄和短文，針對每個學生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

-在下一堂課前，預(yù)留時間讓部分學生分享他們的觀察記錄和短文。通過分享，學生可以相互學習，了解不同作物的歷史和文化價值。

-對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，教師將在班級內(nèi)進行展示，并在班級公告板上張貼，以此激勵其他學生。

-教師還會在課堂上組織討論，讓學生交流自己在完成作業(yè)過程中的發(fā)現(xiàn)和感悟，以及如何將這些歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)代生活中。

-通過這樣的反饋方式，教師能夠及時了解學生的學習情況，同時幫助學生建立起歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高他們的歷史思維能力和實踐應(yīng)用能力。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起穿越時空，回到了原始農(nóng)耕時代，了解了我們的祖先是如何從游牧生活轉(zhuǎn)向定居農(nóng)耕的。這個過程不僅改變了他們的生活方式，也為我們中華民族的繁衍生息奠定了基礎(chǔ)。希望大家能夠從歷史中汲取智慧，理解農(nóng)耕文化