5《七律·長征》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5《七律·長征》（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《七律·長征》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版語文六年級上冊第五課《七律·長征》，內容包括詩歌的朗讀、理解詩意、感悟情感以及分析詩歌的表現(xiàn)手法。通過學習，使學生了解長征的歷史背景，感受紅軍長征的英勇精神，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，能夠進行一定的詩歌閱讀和分析，但對于詩歌背后的歷史背景和文化內涵理解不足，同時對于古典詩詞的審美欣賞能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《七律·長征》這首詩的核心內容進行教學規(guī)劃，具體包括以下幾個方面：

-詩歌朗讀與節(jié)奏感知：讓學生通過朗讀，體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。

-詩意理解與分析：引導學生理解詩歌中的意象和寓意，分析詩歌的結構和表現(xiàn)手法。

-歷史背景介紹：通過簡短介紹長征的歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

-情感體驗與表達：讓學生通過討論和寫作，表達自己對詩歌所傳達情感的感悟。

-詩歌創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以長征為主題的簡短詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)。三、教學內容分析

1.主題內容：《七律·長征》這首詩以中國工農(nóng)紅軍長征為主題，通過對長征途中艱難困苦的描繪，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命樂觀主義精神。詩歌通過鮮明的意象和生動的語言，表達了作者對長征壯舉的贊頌和對革命先烈的敬意。

2.重點難點：

-重點：

a.理解詩歌中的關鍵詞匯和意象，如“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等，以及它們在詩中的象征意義。

b.分析詩歌的結構，包括詩的起承轉合，以及如何通過對比、排比等修辭手法強化主題。

c.感悟詩歌所傳達的情感，包括革命樂觀主義和英雄主義精神。

-難點：

a.理解長征的歷史背景和文化意義，這需要學生對歷史有一定的了解。

b.深入分析詩歌的藝術特色，如用詞的精煉、意象的生動、情感的真摯等。

c.將詩歌的情感和主題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引發(fā)學生的思考和共鳴。

在教學過程中，需要引導學生通過朗讀、討論和寫作等多種方式，逐步深入理解詩歌的內容和情感，同時通過對比分析，讓學生感受詩歌的藝術魅力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與《七律·長征》相關的視頻資料，展示長征的歷史畫面，以及圖片資源，如長征路線圖、紅軍戰(zhàn)士的圖像等，以增強學生對詩歌內容的直觀感受。

2.閱讀材料：將提供與長征相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解詩歌所表達的情感和意義。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子版的詩歌解析和討論論壇，幫助學生深入理解詩歌的藝術特色，同時使用在線詞典輔助學生查找不熟悉的詞語含義，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師以提問方式引導學生回顧已學過的長征相關歷史知識，如“同學們，你們知道長征是什么嗎？它發(fā)生在哪個時期？”隨后，通過展示長征路線圖和紅軍戰(zhàn)士的圖片，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為引入本詩的主題做好鋪墊。接著，教師播放《七律·長征》的朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

a.教師首先帶領學生朗讀詩歌，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻腳，感受詩歌的音樂美。

b.接著，教師通過逐句解析，幫助學生理解詩中的意象和象征意義，如“五嶺逶迤騰細浪”、“烏蒙磅礴走泥丸”等，引導學生感受詩中描繪的壯闊場景和紅軍的英勇形象。

c.教師引導學生分析詩歌的結構和修辭手法，如對比、排比等，讓學生感受詩歌的藝術魅力。

d.通過討論，讓學生深入理解詩歌所傳達的情感，包括革命樂觀主義和英雄主義精神，以及詩人對長征壯舉的贊頌。

e.教師提供與長征相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組根據(jù)詩歌內容創(chuàng)作一幅長征主題的海報。要求學生將詩中的意象和情感以視覺藝術的形式表現(xiàn)出來。在此過程中，學生可以自由發(fā)揮，運用色彩、構圖等元素。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念，分享他們對詩歌的理解和感悟。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，總結《七律·長征》的主題思想和藝術特色。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，并強調長征精神在當代的意義，鼓勵學生將這種精神應用到自己的學習和生活中。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生以《七律·長征》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，以此提升他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學手段，讓學生對《七律·長征》有了深入的理解和感受。在詩歌解析和實踐活動環(huán)節(jié)，學生們積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情。但我也注意到，對于詩歌背后的歷史背景和文化內涵，部分學生還是感到有些吃力。接下來，我計劃在課后給予這部分學生更多的輔導，同時調整教學方法，以更生動形象的方式呈現(xiàn)詩歌內容，讓學生能夠更好地體會到長征精神的偉大和詩歌的藝術魅力。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對《七律·長征》有了較為深刻的理解和感悟。通過多媒體資源的運用，學生們對長征的歷史背景和詩歌的情感有了直觀的認識。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生們創(chuàng)作海報的活動不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達能力。通過小組討論和分享，學生們能夠更好地理解詩歌的內涵，并在交流中互相學習。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。首先，部分學生在理解詩歌的意象和修辭手法時仍顯得有些困難，這可能是因為他們對古典詩詞的接觸較少，缺乏相應的審美經(jīng)驗。其次，課堂討論的深度和廣度還有待提高，有時候學生的回答較為表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。

2.教學改進

針對上述評估中提到的問題，我將采取以下措施進行教學改進：

-加強基礎知識教學：在后續(xù)的教學中，我會安排更多的時間來講解古典詩詞的基礎知識，包括意象、修辭手法等，以便學生能夠更好地理解詩歌的藝術特色。

-設計更多互動環(huán)節(jié)：為了提高學生的參與度和討論的深度，我計劃設計更多互動性強的教學活動，比如角色扮演、辯論賽等，讓學生在互動中深入思考詩歌的內涵。

-個性化輔導：對于理解能力較弱的學生，我會提供個性化的輔導，通過一對一的講解和討論，幫助他們克服學習中的困難。

-拓展閱讀材料：我會提供更多與《七律·長征》相關的閱讀材料，包括歷史文獻、詩歌評論等，以便學生能夠從多個角度理解詩歌。

-創(chuàng)設情境教學：通過模擬長征的場景，讓學生在情境中體驗紅軍的艱苦卓絕，從而更加深刻地理解詩歌所表達的情感和精神。

-反饋與總結：在每節(jié)課結束時，我會安排時間讓學生反饋本節(jié)課的學習感受，并對他們的學習情況進行總結，以便及時調整教學方法。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行《七律·長征》的教學，我建立了一個專門的教學資源庫，該資源庫包含了以下內容：

1.課件資源：我設計了一系列課件，涵蓋了詩歌的背景介紹、詩意解析、藝術特色分析等方面。這些課件通過生動的圖表、圖片和文字，幫助學生直觀地理解詩歌的內容和情感。

2.案例分析：收集了一些與《七律·長征》相關的案例分析，包括詩歌中的修辭手法、歷史事件背景等，以便于學生通過具體案例來深入理解詩歌的深層含義。

3.視頻資源：整合了一些與長征相關的歷史視頻資料，如紀錄片、電影片段等，這些視頻能夠讓學生更直觀地感受長征的艱苦歷程，從而更好地理解詩歌的情感表達。

4.文章閱讀：精選了一些關于長征和毛澤東詩詞的學術文章和評論，供學生閱讀，以拓展他們的知識面，提高他們的文學鑒賞能力。

5.習題庫：整理了一系列與詩歌內容相關的習題，包括選擇題、填空題、問答題等，用于課后鞏固和學生自我檢測。

在線學習平臺：

為了提高教學的互動性和便捷性，我采用了以下在線學習平臺：

1.遠程教學系統(tǒng)：利用遠程教學系統(tǒng)進行實時教學，學生可以通過電腦或移動設備參與課堂，實現(xiàn)與教師的即時互動。

2.討論區(qū)：在在線平臺上設置討論區(qū)，學生可以在此交流學習心得，教師也可以及時解答學生的疑問。

3.資源下載區(qū)：提供教學資源的下載服務，學生可以隨時下載課件、視頻等學習材料，便于自主學習。

4.學習進度跟蹤：平臺能夠記錄學生的學習進度，幫助學生和家長了解學習情況。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施被采?。?/p>

1.教學設備更新：定期更新教學設備，包括電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，確保教學設備的先進性和穩(wěn)定性。

2.網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：優(yōu)化校園網(wǎng)絡環(huán)境，保證網(wǎng)絡連接的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學的順利進行。

3.技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，幫助他們掌握最新的教學技術和在線平臺的使用方法。

4.技術支持團隊：建立技術支持團隊，負責解決教師在教學過程中遇到的技術問題，保障教學活動的連續(xù)性和有效性。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課我們深入學習了《七律·長征》，為了讓學生能夠鞏固所學知識并提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力，我布置了以下作業(yè)：

1.詩歌背誦：要求學生在課后背誦《七律·長征》，通過反復朗讀和背誦，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，加深對詩歌內容的理解。

2.意象分析：讓學生選取詩中的兩個意象，如“五嶺”、“烏蒙”等，分析它們在詩歌中的象征意義和藝術效果。

3.情感表達：要求學生以《七律·長征》為靈感，寫一篇短文，表達自己對長征精神的感悟，以及對革命先烈的敬意。

4.創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以長征為主題的詩歌，通過創(chuàng)作實踐，提高他們的文學創(chuàng)作能力。

5.課后閱讀：推薦學生閱讀與長征相關的歷史書籍或文章，以拓寬知識面，加深對長征歷史意義的理解。

作業(yè)反饋：

在作業(yè)收齊后，我及時進行了批改和反饋，以下是反饋的主要內容：

1.對于詩歌背誦，大多數(shù)學生能夠流利背誦，但少數(shù)學生背誦時仍存在遺忘和錯漏，我建議這些學生在家長的協(xié)助下，多讀幾遍，加強記憶。

2.在意象分析方面，學生們能夠較好地識別出詩中的意象，但部分學生在分析意象的象征意義時，理解不夠深入。我給出了具體的建議，指導他們如何結合詩歌的整體情感和背景來分析意象。

3.對于情感表達作業(yè)，學生們普遍能夠表達出自