語文中考文學(xué)類文本伏筆專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

中考復(fù)習(xí)專題--伏筆什么是伏筆？

伏筆就是上文用看似無關(guān)緊要的事、物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。伏筆有何作用？

文章設(shè)置伏筆，不僅可以使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿，而且還能讓行文的脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀疑惑之感。伏筆的特點(diǎn)

(2)伏筆巧妙--不易覺察，自然成文。(3)伏應(yīng)忌近--前后緊貼顯呆板。(1)有伏必應(yīng)--只伏不應(yīng)是敗筆。一、回歸教材，考點(diǎn)溯源冊數(shù)篇目考點(diǎn)溯源七上《走一步，再走一步》七下《帶上她的眼睛》九上《孤獨(dú)之旅》交代自己身體狀態(tài)不佳，埋下伏筆。（批注）文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時，不妨采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節(jié)線索。（閱讀提示）1.這里與前面哪些地方相照應(yīng)？（批注）2.這里的環(huán)境描寫有什么作用？（批注）發(fā)現(xiàn)

⑵該題型在考試中的問法較直接，一般從兩個方面來考查伏筆：①伏筆與照應(yīng)；②伏筆的作用。⑴伏筆是教材中需要掌握的知識點(diǎn)。二、以文析法，歸納策略案例1.《走一步，再走一步》

這篇課文多處運(yùn)用了伏筆手法，請試舉一例，分析其作用。答案要點(diǎn)

（1）“杰利看來好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了?！?/p>

（2)為下文寫到父親打著手電和杰利一起來找“我”，“我聽到了杰利和我父親的聲音”埋下伏筆；

（3）使文章情節(jié)合情合理、結(jié)構(gòu)緊湊。案例2.《帶上她的眼睛》

年輕姑娘在地航飛船工作，文中做了哪些伏筆？有何作用？答案要點(diǎn)

（1）伏筆1：她沉默了，似乎連呼吸都停止了。

（2）伏筆2：她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子。

（3）作用：“她沉默”“她沒有回答我的話”都是對“我”的觀點(diǎn)的否定，也暗示了她不在太空的事實(shí)，都為后文揭示她在地航飛船工作埋下伏筆。案例3.《貓》

作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來寫前兩只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句。

答案要點(diǎn)

（1）第一只：通過“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污濕了”一句，暗示了它“死亡”的必然之勢。

（2）第二只：通過“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人?！薄芭艿浇稚希谀睦飼裉枴薄翱偪匆娝阼F門外邊?！薄拔覀兌己転樗嵝牡跄憽钡日Z句，暗示了它會亡失。歸納要點(diǎn)

“摘抄原文句子”為下文寫原文句子/概括埋下伏筆，交代了/寫了/暗示

，使故事情節(jié)合情合理、結(jié)構(gòu)緊湊。歸納策略伏筆的設(shè)置與作用通常從兩大方面作答：1.摘抄原文：找出上下文中相互照應(yīng)的句子；2.回答作用：①為下文某人（或某事）埋下伏筆或暗示下文將發(fā)生某事；②使文章情節(jié)合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三、以法析文，鞏固策略

1.《走一步，再走一步》一文中多處運(yùn)用了伏筆手法，對故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展做了提示或暗示。請仿照示例1，分析示例2在文中的作用。

示例1：我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡。

交代了“我”不敢冒險的原因，為下文“我”爬懸崖遇險埋下了伏筆。

示例2：它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

參考答案：寫懸崖的陡峭，寫“我”對懸崖最初的感覺“高不可攀”，都為后文寫“我”的恐懼及遇險埋下了伏筆。

2.《社戲》一文中寫月下航行時，提到碧綠的豆麥，乍看像“閑筆”，其實(shí)不“閑”，為什么？

參考答案：為下文桂生他們偷豆埋下伏筆，使故事情節(jié)合情合理、結(jié)構(gòu)緊湊。四、以文測法，內(nèi)化能力

1.閱讀《黃土高原的梆聲》，回答問題：

選文中有多處為山花子求爹去學(xué)校打更這一情節(jié)埋下的伏筆，請找出兩處，并談?wù)勥@樣寫有什么好處?參考答案

（1）伏筆：①山花子狐疑地望了我一眼，低著頭走了。②尤其是山花子的眼神，滿是疑問。③我有些慚愧，山花子看在眼里。④孩子們又活躍起來。尤其是山花子。

（2）好處：這樣寫使“我”被山花子傳染上虱子和山花子求他爹打更的情節(jié)更自然合理，同時使文章情節(jié)嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊。

2.閱讀《一只鳥》，回答問題：

小說在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照應(yīng)，試舉一例并分析其作用。參考答案

（1）伏筆：盲眼老人喊鳥名字時，“他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈地震一般，令他躑躅不安”。

（2）照應(yīng)：退休老人說明放鳥原因及確認(rèn)盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。

（3）作用：前后照應(yīng)，使故事情節(jié)合情合理、結(jié)構(gòu)緊湊。

3.閱讀《舊餐桌上的美好時光》，回答問題：

文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。

伏筆1：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛?！?/p>

作用：暗示母親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫。

伏筆2：“我知道我將要輸?shù)暨@場戰(zhàn)爭了。”

作用：“輸?shù)暨@場戰(zhàn)爭”，暗示母親對兒子的固執(zhí)感到無奈，產(chǎn)生了動搖。

伏筆3：“我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！?/p>

作用：嘆氣和鋪開布料，暗示母親在行動上已開始讓步。

伏筆4：“一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心?！?/p>

作用：“悄悄地潛入”，暗示母親逐漸包容、理解安東尼。五、歸納總結(jié)

所謂伏筆，就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可