Unit 7 Will people have robots Section B 1a-1e 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit7WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit7WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課通過探討未來人類是否會(huì)有機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)能力。通過聽力練習(xí)、閱讀理解、討論交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解和掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過聽力練習(xí)和閱讀理解，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本課時(shí)的關(guān)鍵詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)未來科技發(fā)展的能力，通過討論和分析文章內(nèi)容，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，提高學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)如何有效學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一般將來時(shí)的用法，了解了一些關(guān)于科技和機(jī)器人的基礎(chǔ)詞匯，具備了一定的聽力理解和閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)未來科技充滿好奇心，對(duì)于機(jī)器人的話題較為感興趣。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)聽說讀寫較為自信，而另一部分學(xué)生可能在某些方面存在不足。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解聽力材料中的細(xì)節(jié)信息時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于一些復(fù)雜句型和生僻詞匯的理解也可能存在挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于未來的預(yù)測(cè)和推理可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在寫作和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能需要更多的支持和鼓勵(lì)來克服緊張和不確定性。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來科技和機(jī)器人發(fā)展的思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。

2.情境教學(xué)法：利用情境模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)科技產(chǎn)品的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加對(duì)科技發(fā)展知識(shí)的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一段關(guān)于未來機(jī)器人的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。接著提出問題：“你認(rèn)為未來人們會(huì)有機(jī)器人嗎？機(jī)器人在未來會(huì)做些什么？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生聽課文1a的對(duì)話，并完成練習(xí)1b。在聽力過程中，教授并復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞匯和句型。然后讓學(xué)生閱讀課文1c，理解文章內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。教師通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解文章中的預(yù)測(cè)和推理。

-聽力訓(xùn)練：播放課文1a的對(duì)話，讓學(xué)生注意聽并找出關(guān)鍵詞匯。

-閱讀理解：學(xué)生閱讀課文1c，教師提問，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解。

-討論分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的預(yù)測(cè)和推理，討論未來科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬未來人與機(jī)器人的對(duì)話場(chǎng)景。每組學(xué)生根據(jù)課文1a的對(duì)話框架，創(chuàng)造性地編寫對(duì)話內(nèi)容，并在班上展示。其他學(xué)生作為觀眾，對(duì)展示的對(duì)話進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-分組編寫：每組學(xué)生根據(jù)主題編寫對(duì)話，討論未來機(jī)器人的功能和影響。

-角色扮演：學(xué)生展示對(duì)話，模擬未來人與機(jī)器人的互動(dòng)。

-評(píng)價(jià)反饋：觀眾對(duì)展示的對(duì)話進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)關(guān)于未來機(jī)器人的預(yù)測(cè)場(chǎng)景，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，寫下自己的預(yù)測(cè)。學(xué)生完成后，可以自愿分享自己的預(yù)測(cè)，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的場(chǎng)景，寫下自己的預(yù)測(cè)。

-分享交流：學(xué)生自愿分享寫作內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-總結(jié)反思：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)未來科技發(fā)展的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注科技新聞。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過聽力、閱讀和角色扮演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)未來的科技發(fā)展有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于機(jī)器人的話題非常感興趣，參與度很高。但在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生還是顯得有些緊張，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。另外，我也注意到在寫作練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的運(yùn)用還不夠熟練，未來我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.聽力作業(yè)：要求學(xué)生在家中再次聽課文1a的對(duì)話，并嘗試不看文本復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，以提高聽力理解和記憶力。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生分組，每組根據(jù)1a對(duì)話的框架，創(chuàng)造一個(gè)新的機(jī)器人對(duì)話場(chǎng)景，并錄制視頻，以便在下一堂課分享。

3.寫作作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，預(yù)測(cè)未來十年內(nèi)機(jī)器人在生活中的應(yīng)用，以及這些應(yīng)用對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

4.閱讀作業(yè)：為學(xué)生提供一篇關(guān)于機(jī)器人發(fā)展的額外閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后，總結(jié)出文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.聽力作業(yè)反饋：在下一堂課開始時(shí)，隨機(jī)抽取幾名學(xué)生復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。對(duì)于能夠準(zhǔn)確復(fù)述的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解對(duì)話中的難點(diǎn)。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：播放學(xué)生錄制的視頻，讓全班同學(xué)一起觀看并互相評(píng)價(jià)。教師針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)，給出具體建議，如發(fā)音準(zhǔn)確性、語(yǔ)言流暢性以及創(chuàng)意性等。

3.寫作作業(yè)反饋：教師在批改學(xué)生寫作作業(yè)后，將作業(yè)返回給學(xué)生，并在課堂上用幾分鐘時(shí)間總結(jié)常見的