第10課《自定主題活動一：用養(yǎng)樂多瓶子做花瓶》（教學實錄）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版VIP

第10課《自定主題活動一：用養(yǎng)樂多瓶子做花瓶》（教學實錄）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《自定主題活動一：用養(yǎng)樂多瓶子做花瓶》

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級下冊

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課選自綜合實踐活動浙教版教材第10課，主要內容包括：觀察養(yǎng)樂多瓶子的形狀和特點，學習如何用養(yǎng)樂多瓶子制作花瓶，掌握基本的制作方法和步驟，以及如何在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，使花瓶更具個性化。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，能夠識別養(yǎng)樂多瓶子的特點并設想其轉化為花瓶的可能性。

2.提升學生的動手操作能力，通過實踐掌握用養(yǎng)樂多瓶子制作花瓶的方法和步驟。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵在花瓶制作中融入個人創(chuàng)意，形成獨特的藝術作品。

4.增強學生的環(huán)保意識，理解廢舊物品再利用的意義，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的習慣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：以展示精美的養(yǎng)樂多瓶子花瓶作品作為導入，激發(fā)學生對制作的興趣和好奇心。

-情境模擬：設置一個虛擬的“創(chuàng)意工坊”場景，讓學生在角色扮演中，如成為“小小設計師”，嘗試設計自己的花瓶。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組討論如何利用養(yǎng)樂多瓶子的特性來制作花瓶，并分享各自的設計想法。

-角色扮演：學生扮演“環(huán)保小衛(wèi)士”，在制作過程中探討如何通過再利用廢舊物品來保護環(huán)境。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成花瓶制作后，反思自己在設計和制作過程中的創(chuàng)新點和遇到的問題。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的花瓶作品，提出改進建議，同時學習他人的優(yōu)點。四、教學方法與策略

1.結合三年級學生的認知水平和動手能力，本節(jié)課采用項目導向學習法，讓學生通過實際操作來完成花瓶的制作。

2.設計了角色扮演活動，讓學生在扮演“小小設計師”的角色中，進行創(chuàng)意設計，并通過小組討論交流想法，促進學生的參與和互動。

3.使用實物（養(yǎng)樂多瓶子）、圖片、視頻等教學媒體，直觀展示花瓶制作過程，激發(fā)學生興趣，輔助教學活動的開展。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

展示幾個由養(yǎng)樂多瓶子改造而成的花瓶實例，讓學生觀察并討論它們的特點。通過提問：“你們認為這些花瓶是用什么材料制作的？”來引導學生思考。接著，揭示本節(jié)課的主題，即使用養(yǎng)樂多瓶子制作花瓶，并簡要介紹制作過程的基本步驟。

2.新知學習（約25分鐘）

首先，講解養(yǎng)樂多瓶子的結構特點，如何剪裁和修飾瓶子以制作成花瓶。通過示范操作，展示如何使用工具（如剪刀、膠水等）進行制作。然后，引導學生進行小組討論，每個小組探討如何將養(yǎng)樂多瓶子轉化為花瓶，并設計自己的作品。討論結束后，每個小組分享他們的設計思路和計劃。

3.實踐應用（約10分鐘）

學生在教師的指導下，將完成的花瓶作品進行展示。每個小組選擇一位代表，介紹他們的花瓶設計理念、制作過程和遇到的挑戰(zhàn)。其他學生作為觀眾，可以提出問題和建議。這個環(huán)節(jié)旨在讓學生在實踐中鞏固所學知識，并通過分享和交流提升自己的作品。

4.總結與提升（約5分鐘）

教師邀請學生分享他們在制作過程中的體驗和收獲。討論包括如何通過實踐活動提高動手能力、創(chuàng)造力和環(huán)保意識。最后，教師總結本節(jié)課的重點，強調養(yǎng)樂多瓶子制作花瓶的步驟和創(chuàng)意發(fā)揮的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多動手、多創(chuàng)新。同時，布置課后作業(yè)，讓學生思考如何利用其他廢舊物品進行創(chuàng)意制作。六、教學反思與改進

1.教學反思：在實踐應用環(huán)節(jié)中，部分學生對于使用工具的熟練度不夠，導致制作過程中出現了一些困難。同時，學生在創(chuàng)意發(fā)揮方面還有待提高，部分作品缺乏個性化元素。

2.教學改進：在后續(xù)教學中，將增加工具使用的練習環(huán)節(jié)，確保學生能夠熟練掌握。此外，將提供更多創(chuàng)意案例和設計思路，引導學生發(fā)揮個人特色，提升作品的創(chuàng)意性和美觀度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.觀察家中的廢舊物品，思考并設計一個將這些物品轉變?yōu)閷嵱梦锲返姆桨?，要求方案具有可行性和?chuàng)意性。

2.完成一份關于養(yǎng)樂多瓶子花瓶制作的反思報告，內容包括在制作過程中學到的技能、遇到的困難以及如何克服這些困難。

3.利用周末時間，收集至少三種不同的廢舊瓶子，嘗試制作一個主題花瓶，并拍攝制作過程的照片。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.大多數學生能夠按照要求完成作業(yè)，設計方案具有創(chuàng)新性和實用性。但在實施細節(jié)上，部分學生需要更深入的思考和規(guī)劃，例如在轉化的過程中如何確保物品的穩(wěn)定性和美觀度。

2.反思報告的質量參差不齊。一些學生能夠詳細描述他們的學習過程和感受，但另一些學生則較為簡單，未能深入反思。對于后者，我給出了具體的反饋，建議他們重新審視自己的學習過程，思考如何將所學知識應用到實際中。

3.制作花瓶的作業(yè)中，學生們的作品各有特色，展現了他們的創(chuàng)造力和動手能力。但在照片記錄方面，有些學生未能提供完整的制作過程，我建議他們在下一次的制作中注意這一點，以便更好地記錄和展示自己的工作。

針對每個學生的作業(yè)，我都給出了個性化的反饋，指出了他們在作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。我鼓勵學生們在接下來的學習中繼續(xù)探索和嘗試，同時也要注意細節(jié)的完善，以提高作品的完成度。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，我希望學生們能夠更好地鞏固所學知識，并在實踐中不斷提升自己的能力。八、教學評估與改進

在完成這堂課后，我對學生們進行了全面的評估。我觀察了他們在課堂上的參與度，他們完成作業(yè)的情況，以及在實踐活動中表現出來的動手能力和創(chuàng)造力。通過這些觀察，我發(fā)現學生們對于利用廢舊物品進行創(chuàng)作表現出了濃厚的興趣，他們在設計自己的花瓶時，展現出了不錯的創(chuàng)造力和想象力。

評估方式：

我特別關注了學生們在實踐環(huán)節(jié)的表現，他們是否能夠熟練地使用工具，是否能夠將所學知識應用到實際制作中。此外，我也留意了他們在課堂討論中的參與度，以及他們能否在作業(yè)中反映出對課堂內容的理解。

改進策略：

根據評估結果，我計劃在未來的課程中，更加注重培養(yǎng)學生們的動手能力。我會增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會親手操作，從而加深他們對知識的理解和掌握。同時，我也會鼓勵學生們在創(chuàng)作中更加大膽地嘗試，發(fā)揮他們的個性，讓作品更加獨特。

我還注意到，在課堂上，有些學生表現得比較內向，參與討論的積極性不高。針對這一點，我計劃在課堂上創(chuàng)造更多互動的機會，比如通過小組合作的形式，讓每個學生都有機會表達