九年級化學上冊 第3單元《課題3 元素》教學實錄 （新版）新人教版

九年級化學上冊第3單元《課題3元素》教學實錄（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學上冊第3單元《課題3元素》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：元素的發(fā)現(xiàn)、元素的定義、元素符號的書寫規(guī)則、常見元素及其符號。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握元素的概念，了解元素符號的書寫規(guī)則，能夠正確書寫常見元素的符號，為后續(xù)化學學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學觀念：培養(yǎng)學生對元素概念的理解，建立科學的元素觀，提高對化學現(xiàn)象的觀察和解釋能力。

2.科學思維：訓練學生運用邏輯推理分析元素符號的書寫規(guī)則，發(fā)展學生的科學思維和問題解決能力。

3.實踐創(chuàng)新：通過實例分析，激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵學生在實際情境中運用元素知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對化學知識持有好奇心和批判性思維，形成積極向上的學習態(tài)度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的化學概念，如原子、分子等，對化學元素有一定的初步認識，能夠識別一些常見的元素及其符號。

2.九年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)，具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力。他們通常喜歡通過實驗和實踐活動來學習化學知識，對于理論知識可能較為排斥，學習風格傾向于直觀和體驗式學習。

3.學生在理解元素的定義時可能會感到抽象，對元素符號的書寫規(guī)則記憶不牢固，容易混淆。另外，由于化學元素種類繁多，學生可能對記憶不同元素的符號和特性感到困難。此外，學生可能會在將元素知識應用到實際問題中時遇到挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略

本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方式，先通過講授介紹元素的基本概念和符號書寫規(guī)則，隨后引導學生進行小組討論，分享各自對元素的理解。設計一個元素猜謎游戲，增加學習的趣味性，并通過實驗展示元素在化學反應中的角色，增強直觀感受。同時，利用多媒體展示元素周期表，幫助學生記憶元素符號及其特性。通過這些活動，促進學生參與和互動，提高學習效果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示元素周期表的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這張表是什么嗎？它有什么特別之處？”

-學生回答后，簡要介紹元素周期表的重要性，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習元素，了解它們的基本概念和特性?！?/p>

2.新知學習（25分鐘）

-講授元素的定義，通過生活中的實例（如氧氣、鐵等）幫助學生理解元素的概念。

-分發(fā)元素周期表，講解元素符號的書寫規(guī)則，并讓學生嘗試書寫幾個常見元素的符號。

-利用多媒體展示元素的物理和化學性質(zhì)，引導學生觀察和記錄不同元素的特點。

-分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享各自對元素的理解，并討論如何區(qū)分不同元素。

3.互動討論（15分鐘）

-小組活動：每組選擇一種元素，討論該元素的應用領域和對人類生活的影響。

-角色扮演：學生分別扮演化學家、醫(yī)生等角色，模擬發(fā)現(xiàn)新元素的過程，并討論其潛在應用。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計一個小實驗，讓學生觀察元素的反應，如銅和硫酸的反應，通過實驗加深對元素特性的理解。

-要求學生記錄實驗現(xiàn)象，并撰寫簡短的實驗報告。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)元素在化學中的重要性。

-鼓勵學生分享學習過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，提出對下一節(jié)課的期待。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生復習元素周期表，記憶至少10種元素的符號和特性。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學習元素做準備。

在教學過程中，注重引導學生主動參與，通過討論和實驗等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。同時，通過實踐應用環(huán)節(jié)，將理論知識與實際相結(jié)合，提高學生的綜合素養(yǎng)。六、教學反思

這節(jié)課學生對元素概念的理解和元素符號的書寫有了明顯提高，但在實驗操作和元素特性的深入討論上，部分學生還是顯得有些被動。我注意到，通過實驗和角色扮演，學生的參與度明顯提升，說明這些互動性強的方式更能激發(fā)他們的興趣。未來，我打算增加更多的實踐活動，讓學生在動手操作中學習，同時，也要關(guān)注到每個學生的學習進度，確保他們能夠在課堂上充分吸收知識。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括元素周期表、不同元素的原子結(jié)構(gòu)圖、元素在自然界中的存在形式等，用于導入新課，增強學生對元素直觀感受。

-視頻素材：關(guān)于元素發(fā)現(xiàn)的紀錄片、元素反應的實驗視頻，用于輔助教學，幫助學生理解元素的性質(zhì)和行為。

-音頻素材：元素周期律的音頻介紹，用于提升學生對元素周期表的理解。

閱讀材料：

-文字資料：提供關(guān)于元素的基本概念、發(fā)現(xiàn)歷史、應用領域等方面的英文文章，以及元素周期表的相關(guān)知識介紹，供學生在課后閱讀，加深對元素的認識。

實踐工具：

-元素卡片：制作包含元素名稱、符號、原子序數(shù)和主要特性的卡片，供學生在課堂上快速記憶和復習。

-實驗工具：準備必要的化學實驗器材，如試管、滴管、實驗藥品等，用于開展元素反應的實驗活動。

教學輔助材料：

-互動游戲：設計元素相關(guān)的互動游戲，如元素猜謎、元素接龍等，以趣味性的方式鞏固學生對元素知識的掌握。

-練習題庫：編寫針對元素知識的練習題，包括選擇題、填空題和解答題，用于檢測學生對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

技術(shù)支持：

-在線平臺：利用在線教育平臺，提供元素學習的電子教材、互動測驗和討論區(qū)，便于學生隨時復習和交流。

-軟件工具：使用化學繪圖軟件，幫助學生繪制元素周期表和化學反應方程式，提高他們的學習效率。

這些教學資源與支持旨在通過多種途徑強化學生對元素知識的理解和應用，同時，也考慮到學生的個性化學習需求，提供豐富的學習材料，以促進他們的自主學習能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學生們回顧本節(jié)課學習的元素知識，獨立完成一份元素周期表，包括至少20種元素的名稱、符號和原子序數(shù)。

2.設計一份關(guān)于元素的小測驗，包括10個選擇題和5個填空題，題目要涵蓋元素的基本概念、特性以及它們在自然界和日常生活中的應用。

3.選擇一個你感興趣的元素，寫一篇簡短的報告，介紹該元素的發(fā)現(xiàn)歷史、物理和化學性質(zhì)，以及它在工業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用。

作業(yè)反饋：

在批改學生們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠準確地完成元素周期表，并且設計的測驗題目也很有創(chuàng)意，能夠檢驗對元素知識的掌握。以下是對作業(yè)的反饋和建議：

1.元素周期表作業(yè)：

-大部分同學能夠正確書寫元素符號和原子序數(shù)，但有些同學對某些元素的符號記憶不準確，需要加強記憶。

-建議同學們在復習時，可以嘗試將元素周期表與元素的物理和化學性質(zhì)結(jié)合起來記憶，這樣有助于加深對元素的理解。

2.元素小測驗作業(yè)：

-測驗題目覆蓋面廣，但部分題目難度較大，建議同學們在出題時考慮到全班同學的整體水平。

-有些同學在填空題的回答中字跡潦草，導致難以辨認，建議同學們注意書寫的整潔度。

3.元素報告作業(yè)：

-報告內(nèi)容豐富，但有些同學對元素的特性描述不夠準確，需要進一步查閱資料，確保信息的準確性。

-建議同學們在撰寫報告時，注意邏輯性和條理性，確保報告的結(jié)構(gòu)清晰，便于閱讀。

總體來說，同學們的作業(yè)完成情況良好，展現(xiàn)了對元素知識的學習成果。我希望同學們能夠根據(jù)反饋意見，對不足之處進行改進，繼續(xù)努力提高自己的化學知識水平。在下一節(jié)課，我會隨機抽取幾位同學分享他們的元素報告，希望大家做好準備。九、教學評估與改進

評估方式：

我主要通過觀察學生們在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況來評估他們的學習狀態(tài)。作業(yè)的完成情況也是我關(guān)注的重點，它能夠反映出學生們對知識點的掌握程度。此外，實踐活動的參與度也很重要，它能夠告訴我學生們是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際中。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些同學對于元素的概念和性質(zhì)理解得非常到位，能夠積極參與討論，提出有見地的問題。但也有部分同學在課堂上較為沉默，可能是因為害羞或者對知識點不夠熟悉。作業(yè)方面，大多數(shù)同學能夠按時提交，且完成的質(zhì)量較高，但也有個別同學作業(yè)存在延誤或錯誤較多的情況。在實踐活動中，學生們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但實驗操作技能還有待提高。

改進策略：

針對學生們在學習過程中出現(xiàn)的不同情況，我會采取以下策略進行改進。對于那些在課堂上積極參與的學生，我會繼續(xù)鼓勵他們，同時也會引導他們幫助那些不太活躍的同學。對于那些在作業(yè)和實驗中遇到困難的學生，我會提供額外的輔導，通過一對一的講解幫助他們理解難點。

我計劃調(diào)整課堂活動，增加更多