2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課 觀潮教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課觀潮教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第1課《觀潮》，通過閱讀課文，了解錢塘江大潮的壯觀景象，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過的《觀潮》有關(guān)聯(lián)，通過回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解潮汐現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和想象力。教材內(nèi)容涉及對(duì)錢塘江大潮的描繪，以及對(duì)觀潮場(chǎng)面的描繪，與學(xué)生的生活實(shí)際相符，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描寫自然景觀的基本方法和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文《觀潮》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從文字中提取信息，感受作者的情感表達(dá)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的觀景短文。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放錢塘江大潮的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文《觀潮》的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬作者的角色，設(shè)想自己身處觀潮現(xiàn)場(chǎng)，描述所看到的景象和感受。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述的錢塘江大潮的特點(diǎn)，以及作者的情感態(tài)度。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，如觀潮的游客、賣小吃的商販等，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生通過寫作或口頭表達(dá)，反思自己在閱讀課文時(shí)的感受和理解。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀理解和創(chuàng)作，以提高文學(xué)鑒賞和批評(píng)能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文《觀潮》的文學(xué)背景和寫作特色，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)課文中的描寫和情感進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的思維交流和深度學(xué)習(xí)。

3.情境體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過模擬觀潮場(chǎng)景，體驗(yàn)作者的情感和觀察，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和感受性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示錢塘江大潮的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

2.互動(dòng)白板：利用互動(dòng)白板進(jìn)行課文內(nèi)容的實(shí)時(shí)標(biāo)注和討論，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖和文獻(xiàn)，讓學(xué)生更深入地了解錢塘江的地理和文化背景。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀景象。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹課文《觀潮》的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。接著，教師講解課文中的生字詞和詞組，幫助學(xué)生理解課文。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)和寫作特色，讓學(xué)生了解作者如何描繪錢塘江大潮的壯觀景象。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要根據(jù)課文內(nèi)容，模擬作者在觀潮現(xiàn)場(chǎng)的所見所聞，以及與他人的互動(dòng)。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解課文，感受作者的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個(gè)關(guān)于自然景觀的描寫題目，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和方法，創(chuàng)作一篇短文。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，并分享給全班同學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)模擬觀潮場(chǎng)景的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察和描繪。學(xué)生需要在模擬場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察細(xì)節(jié)，描述錢塘江大潮的景象，并分享自己的觀察心得。

6.小組討論（10分鐘）

內(nèi)容：教師提出關(guān)于課文《觀潮》的討論題目，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論。討論題目可以包括：課文中的哪些描寫讓你印象最深刻？作者在觀潮過程中有哪些情感變化？你如何看待作者對(duì)錢塘江大潮的描繪？

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一篇關(guān)于觀潮的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一篇關(guān)于錢塘江大潮的短文。作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

9.課堂延伸（5分鐘）

內(nèi)容：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集關(guān)于錢塘江大潮的資料，了解其歷史、地理和文化背景。在下節(jié)課上，學(xué)生可以分享自己的研究成果，與同學(xué)們交流。

10.評(píng)價(jià)與反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和作業(yè)完成情況。同時(shí)，教師收集學(xué)生的反饋意見，以便調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《觀潮》這篇課文有了深入的理解和感受。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠很好地代入作者的情感，感受到錢塘江大潮的壯觀。但也有不足之處，比如在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力還有待提高。我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，觀察他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜械谋憩F(xiàn)。課后，我會(huì)檢查他們的作業(yè)完成情況，看是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用課文中的描寫方法。同時(shí)，我還會(huì)注意他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如在模擬觀潮環(huán)節(jié)，他們是否能夠積極投入，是否能夠用語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)自己的觀察和感受。

在作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠很好地將課文的描寫應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，但也有一些學(xué)生在語(yǔ)言的流暢性和表達(dá)的準(zhǔn)確性上還有提升的空間。課堂上的小組討論和角色扮演活動(dòng)讓我看到，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中能夠互相啟發(fā)，但也有的學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些猶豫。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取一些具體的改進(jìn)措施。首先，我會(huì)調(diào)整課堂討論的形式，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到討論中來，鼓勵(lì)那些不太愿意表達(dá)的學(xué)生大膽發(fā)言。其次，我會(huì)在課后為需要幫助的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，特別是那些在寫作和表達(dá)上有困難的學(xué)生，我會(huì)針對(duì)性地提供寫作指導(dǎo)和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。

此外，我還打算設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試用不同的修辭手法來描寫自然景觀，以此來提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。同時(shí)，我會(huì)在課堂上更多地使用多媒體資源，比如播放更多關(guān)于錢塘江大潮的視頻和圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們的寫作靈感。

我還計(jì)劃在課堂上