《小制作-角的初步認識》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數青島版

《小制作——角的初步認識》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數青島版一、教學背景

授課內容：《小制作——角的初步認識》

授課年級：二年級

教材版本：青島版。

本節(jié)課是青島版二年級上冊數學第四單元《角的初步認識》中的實踐活動，旨在通過制作活動，讓學生在實際操作中感知角的特征，鞏固對角的概念理解，提高學生的動手能力和空間想象能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.知識與技能：認識角的形狀，能夠辨別直角、銳角和鈍角。

2.數學思考：通過制作活動，發(fā)展學生的空間觀念，提高對角的理解和運用能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.個人素養(yǎng)：培養(yǎng)合作意識，提升學生的動手操作能力和語言表達能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了長度單位、直線、線段和射線的基本概念，對幾何圖形有了初步的認識。此外，學生在生活中也已經有了一定的觀察角的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對實踐活動通常表現出較高的興趣，喜歡動手操作和探索。在能力方面，二年級學生的觀察能力和動手能力已經有所發(fā)展，能夠完成簡單的制作任務。在風格上，學生更傾向于通過直觀的實物操作來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在辨別不同類型的角（直角、銳角和鈍角）時遇到困難，因為角的度數區(qū)別較為微妙。此外，在制作過程中，學生可能因為手部協(xié)調能力不足而在剪裁和拼接材料時遇到挑戰(zhàn)。學生還需要克服在合作中可能出現的溝通障礙。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備了角的形狀和分類的視頻，以及相關圖片，用于直觀展示角的特性，輔助學生理解和記憶。

2.閱讀材料：選用了含有角的幾何圖形描述的短文，讓學生在閱讀中鞏固對角的認識。

3.在線工具：利用在線幾何繪圖工具，讓學生能夠自主繪制不同類型的角，增強實踐操作經驗。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示生活中常見的含有角物體的圖片，如剪刀、書頁的角落等，引導學生觀察并指出其中的角。接著提出問題：“你們能在這些物體中找到直角、銳角和鈍角嗎？”激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師展示角的定義和分類，通過多媒體資源讓學生直觀感受直角、銳角和鈍角的特點。

-學生在小組內討論，分享自己對角的認知，并嘗試用身邊的物品制作出不同類型的角。

-教師選取幾組學生的作品，展示給全班同學，并引導大家共同評價和討論角的制作是否成功。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一個“找角”的游戲，讓學生在教室內尋找隱藏的角，并描述它們的特點。

-學生分小組進行游戲，每找到一個角，就要用語言描述它并告訴其他同學。

-游戲結束后，教師總結學生找到的角，并強調角的分類和特征。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師發(fā)放制作材料，要求學生獨立或合作制作一個包含直角、銳角和鈍角的圖形。

-學生在規(guī)定時間內完成制作，并展示自己的作品。

-教師對學生的作品進行點評，強調角的制作要準確，并鼓勵學生的創(chuàng)造力和想象力。

5.總結與反思（5分鐘）

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，讓學生用自己的話總結角的定義和分類。

-學生分享在制作活動中的感受和收獲，以及遇到的困難和解決方法。

-教師總結本節(jié)課的重點，并布置相關的作業(yè)，如畫一畫生活中的角或編寫關于角的短文。

6.課后作業(yè)（自主學習）

內容：

-學生回家后，觀察生活中常見的物品，找出至少三種不同類型的角，并記錄下來。

-學生嘗試用文字描述這些角的特點，并和家長分享自己的發(fā)現。六、教學反思

這節(jié)課通過讓學生動手操作，讓他們對角的概念有了更直觀的認識。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對角的興趣很濃，能夠積極參與。但在新知探索環(huán)節(jié)，有個別學生對于角的分類還是有些混淆，我需要進一步強化這一點。在互動體驗環(huán)節(jié)，學生們在游戲中學習，效果不錯，但時間把握上有些緊張，下次我會調整時間分配?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但仍有改進空間，我會在今后的教學中不斷優(yōu)化教學方法。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同類型的角的圖片，如直角、銳角、鈍角的實際物體圖片，以及角的幾何圖形圖片，用于導入新課和輔助教學。

-視頻素材：制作或搜索關于角的特性的教學視頻，展示角的分類和在實際生活中的應用，增強學生的直觀感受。

-音頻素材：錄制角的定義和分類的音頻，供學生在課后復習使用。

閱讀材料：

-英文文章：選取包含角的描述和應用的英文短文，如“幾何形狀在日常生活中的應用”等，讓學生在閱讀中鞏固角的英語表達方式。

-數學科普書籍：推薦學生閱讀與角度、幾何圖形相關的科普書籍，拓展學生對數學知識的興趣和認識。

實踐工具：

-制作材料：準備用于制作角的材料，如彩紙、剪刀、直尺、膠水等，讓學生能夠親自動手制作不同類型的角。

-角度測量器：提供角度測量工具，如量角器，幫助學生精確地測量和驗證角的度數。

-學習記錄本：發(fā)放學習記錄本，要求學生在學習過程中記錄重要知識點、疑問和發(fā)現，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學資源與支持的具體應用：

-在課程開始時，使用圖片和視頻素材導入新課，激發(fā)學生的興趣，引導學生觀察和討論。

-在新知探索環(huán)節(jié)，利用音頻素材幫助學生復習和鞏固角的定