2024年學年九年級語文上冊 第七單元 憂樂天下 第28課 詩二首（望海樓登擬峴臺）教學實錄 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第七單元憂樂天下第28課詩二首（望海樓，登擬峴臺）教學實錄滬教版五四制一、教學背景

授課內(nèi)容：《望海樓》、《登擬峴臺》

授課年級：九年級

教材版本：滬教版五四制

本節(jié)課旨在通過對《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩的鑒賞，引導學生感受古代詩人對自然景觀的描繪及其蘊含的哲理，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過分析詩中的意象和表達技巧，提高學生的文學鑒賞能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的文言文閱讀技巧，對古典詩詞有一定的了解，但深入解讀和分析詩歌背后的情感和哲理的能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將以《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩為核心，首先引導學生回顧已學的詩歌鑒賞知識，如意象、對仗、韻律等。接著，通過朗讀、解析、討論等方式，讓學生深入理解詩中的自然景觀描繪和詩人情感表達。最后，設計相關(guān)的寫作練習，讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，以加深對古典詩詞的理解和欣賞。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀知識，包括詞性、句式、基本的文言文翻譯技巧，以及古典詩詞的常見意象和修辭手法。

2.學習興趣方面，學生對古典詩詞表現(xiàn)出一定的興趣，但可能對深層次的文學鑒賞和哲理挖掘感到陌生。在能力上，學生能夠獨立完成詩詞的閱讀和基本分析，但缺乏深入解讀和創(chuàng)造性思維的能力。學習風格上，學生傾向于通過實例學習和互動討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古典詩詞中隱含的社會背景和文化意蘊理解不足，對詩歌中的抽象概念和哲理把握不準確，以及在寫作過程中如何運用古典詩詞的技巧和風格表達自己的情感和思想。此外，對于一些較難理解的文言文表達，學生可能會感到閱讀上的障礙。四、教學方法與策略

1.結(jié)合教學目標和九年級學生的學習特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。通過講授引導學生理解詩歌背景和作者情感，通過討論激發(fā)學生深入思考詩中的意象和哲理。

2.教學活動設計上，將安排學生進行分組討論，每組選擇一首詩進行深入分析，并準備向全班展示他們的解讀。此外，將引入角色扮演活動，讓學生模擬詩人身份，創(chuàng)作一首以“望?！被颉暗桥_”為主題的短詩，以促進學生參與和互動。

3.教學媒體使用方面，將利用多媒體展示詩歌意境相關(guān)的圖片和視頻，以及利用電子白板進行詩歌內(nèi)容的實時解析，以增強學生的學習體驗和興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《望海樓》和《登擬峴臺》的圖片，引導學生觀察并思考兩首詩的主題和背景。

-提問：你們對這兩首詩的作者有什么了解？這兩首詩各自描繪了怎樣的景象？

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：讓學生先自主閱讀《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩，理解詩意，然后教師逐句講解，解析詩中的意象、對仗、韻律等修辭手法。

-分析討論：教師引導學生分析詩中的情感表達和哲理，討論詩人是如何通過自然景觀來表達自己的憂樂天下的情懷。

-詞匯學習：講解兩首詩中的生僻字詞和文言文特殊用法，讓學生記錄并背誦。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一首詩，討論詩中的自然景觀描繪和情感表達，準備進行匯報。

-角色扮演：選取幾名學生扮演詩人，其他學生扮演提問者，進行互動問答，探討詩人的創(chuàng)作意圖和情感體驗。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生根據(jù)所學，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌，表達自己的情感。

-展示交流：學生將創(chuàng)作的詩歌在全班展示，互相評價，教師給予點評和指導。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古典詩詞中自然景觀描繪與情感表達的關(guān)系。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在學習過程中遇到的困難和如何克服，以及如何將所學應用到自己的寫作中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首自己最喜歡的古典詩詞，進行深入分析，并撰寫一篇鑒賞文章。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，提醒學生復習所學內(nèi)容，并預告下節(jié)課的學習內(nèi)容。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升文學素養(yǎng)。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過深入解讀《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩，讓學生更好地理解了古典詩詞的意境和情感表達。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對古典詩詞的興趣不夠濃厚。我計劃在今后的教學中，更多地引入學生感興趣的元素，比如結(jié)合流行文化中的詩詞元素，來提高他們的學習積極性。

另外，學生在寫作練習中的表現(xiàn)也讓我看到了提升的空間。有些學生在創(chuàng)作詩歌時，情感表達不夠自然，用詞也顯得生硬。我打算在后續(xù)的課堂上，增加一些寫作指導和實踐機會，讓學生能夠更自如地運用古典詩詞的表達技巧。七、結(jié)語八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們今天學習的《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩，以及我們對于古典詩詞中自然景觀與情感表達的討論，我為大家布置以下作業(yè)：

1.創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌，要求在詩中融入個人的情感體驗，字數(shù)不限，但要求詩意完整，情感真摯。

2.寫一篇短文，題目為“我心中的自然與情感”，在文中闡述你對自然景觀與情感之間關(guān)系的理解，并結(jié)合個人生活經(jīng)驗，談談你是如何在日常生活中尋找和體驗這種關(guān)系的。字數(shù)在500字左右。

反饋方式：我將在下節(jié)課前批改你們的作業(yè)，并準備了一些反饋意見。對于詩歌創(chuàng)作，我會重點關(guān)注你們是否能夠運用課堂上學習的古典詩詞技巧，以及情感表達是否自然。對于短文，我將評估你們的論述邏輯和深度，以及是否能夠結(jié)合個人體驗進行有說服力的表達。

在課堂上，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓大家能夠互相學習和借鑒。同時，我也會對每份作業(yè)給出具體的評價和建議，幫助你們進一步提高寫作能力。

請大家按時完成作業(yè)，認真思考，我相信你們能夠通過這次作業(yè)，更加深入地理解古典詩詞的魅力，并能夠在自己的創(chuàng)作中展現(xiàn)出獨特的見解和情感。期待在課堂上看到你們的精彩表現(xiàn)！九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩的相關(guān)圖片，包括詩中描繪的自然景觀和可能的詩人畫像，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一些關(guān)于海邊和登山的短視頻，讓學生更直觀地感受詩中的自然環(huán)境和氛圍。

-音頻素材：選取一些古典音樂，如古琴、古箏曲，作為背景音樂，在學生閱讀詩歌時播放，增強學習氛圍。

閱讀材料：

-詩選集：提供《唐詩三百首》或其他包含《望海樓》和《登擬峴臺》的詩歌選集，讓學生在課后自行閱讀，加深對古典詩詞的理解。

-背景資料：整理兩首詩的創(chuàng)作背景資料，包括詩人的生平簡介、當時的社會環(huán)境等，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

實踐工具：

-詩歌創(chuàng)作指南：編寫一份簡單的詩歌創(chuàng)作指南，介紹古典詩詞的基本格式、修辭手法等，供學生在創(chuàng)作自己的詩歌時參考。

-情感表達練習冊：設計一些練習題，引導學生練習如何將個人情感融入詩歌創(chuàng)作中，如情感詞匯的積累、情感表達的句式等。

教學輔助材料：

-詩歌鑒賞模板：提供一個詩歌鑒賞模板，包括詩歌背景、意象分析、情感表達、修辭手法等方面，幫助學生系統(tǒng)地進行詩歌鑒賞。

-互動討論指南：制定一份互動討論指南，包括討論話題、討論步驟、評價標準等，確保討論活動有序且高效。

技術(shù)支持：

-電子白板軟件：利用電子白板軟件，實時展示詩歌內(nèi)容，方