Module 1 Unit 1 Go straight on（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Gostraighton（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Module1Unit1Gostraighton

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞教材Module1Unit1Gostraighton的內(nèi)容展開(kāi)，包括學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述方向，如“Gostraighton”，“Turnleft/right”等。課程內(nèi)容涉及日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)路和指路情景，以及相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。通過(guò)情景模擬、互動(dòng)游戲等形式，幫助學(xué)生掌握基本的方向描述和交流技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)描述方向的能力，能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確使用“Gostraighton”，“Turnleft/right”等基本詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同場(chǎng)景下的指路用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化中交通指示和方向描述的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在模擬情景中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿和實(shí)踐，有效學(xué)習(xí)和記憶新詞匯及句型，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一幅城市地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的路線和方向，自然引入本節(jié)課的主題。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)模擬的問(wèn)路場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演問(wèn)路者和指路者，實(shí)際操作使用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何使用英語(yǔ)描述方向，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如旅游者、警察等，在模擬的日常對(duì)話中練習(xí)使用本課所學(xué)的方向指示語(yǔ)言。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后，鼓勵(lì)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在模擬情境中的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的語(yǔ)言表達(dá)和情境應(yīng)對(duì)能力，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)講授介紹方向描述的基本詞匯和句型，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在街道上問(wèn)路和指路的情景，以及一個(gè)小游戲，通過(guò)趣味性的競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示地圖和街道場(chǎng)景，使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和參與感。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一幅迷路的漫畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對(duì)方向描述的興趣，提問(wèn)學(xué)生如何在生活中用英語(yǔ)描述方向。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹“Gostraighton”，“Turnleft/right”等基本詞匯和句型的用法，通過(guò)示例句展示如何在實(shí)際對(duì)話中使用。

-演繹推理：通過(guò)具體情境演示如何使用“Gostraighton”等句型進(jìn)行演繹推理，例如，如果前方是銀行，那么“Gostraighton”就是指直行到銀行。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方向描述的例子中歸納出常用的方向指示語(yǔ)言，如“Takethesecondleft”等。

-邏輯謬誤：討論在描述方向時(shí)可能出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，如混淆方向、使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后用英語(yǔ)描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何在不同的情境下（如公園、商場(chǎng)）描述方向，并分享討論結(jié)果。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析真實(shí)的問(wèn)路和指路情景，讓學(xué)生思考如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述方向。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論在不同情境下哪個(gè)方向描述更為準(zhǔn)確和有效。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向描述詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在不同情境下的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論哪些部分最有幫助，哪些部分還需要改進(jìn)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)情境模擬和角色扮演，學(xué)生能夠積極參與并用英語(yǔ)描述方向，但部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍顯得不夠自信，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，我將增加更多的個(gè)性化反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)提供具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，安排更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中多次練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生在作業(yè)本上用英語(yǔ)描述至少三個(gè)不同的路線場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景中包含至少一個(gè)“Gostraighton”和兩個(gè)轉(zhuǎn)向指令（如“Turnleft”和“Turnright”）。

2.口語(yǔ)作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行方向描述的練習(xí)，可以錄制視頻并自愿分享到班級(jí)群中。

3.思考作業(yè)：讓學(xué)生思考在哪些實(shí)際生活中可能會(huì)用到本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并寫(xiě)下至少一個(gè)例子。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：

-批改：在學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)后，我會(huì)仔細(xì)批改每一份作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否正確使用了方向描述的詞匯和句型。

-反饋：對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我將提供個(gè)性化的書(shū)面反饋，指出他們?cè)诿枋龇较驎r(shí)做得好的地方，以及需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在描述路線時(shí)遺漏了關(guān)鍵的方向指示，我會(huì)指出這一點(diǎn)，并給出正確的例子。

2.口語(yǔ)作業(yè)反饋：

-批改：對(duì)于學(xué)生自愿分享的口語(yǔ)練習(xí)視頻，我會(huì)觀看并評(píng)估他們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和流暢度。

-反饋：我會(huì)通過(guò)私下留言或小組討論的方式，給予學(xué)生具體的口頭反饋。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，并提出具體的改進(jìn)建議，如加快語(yǔ)速、增加表情和手勢(shì)等。

3.思考作業(yè)反饋：

-批改：我會(huì)閱讀每個(gè)學(xué)生的思考作業(yè)，了解他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-反饋：對(duì)于思考作業(yè)，我將提供總體性的反饋，強(qiáng)調(diào)將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性。我會(huì)在班級(jí)討論中分享一些有創(chuàng)意和實(shí)用的例子，以激發(fā)其他學(xué)生的靈感。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生：確保我的反饋是建設(shè)性和鼓勵(lì)性的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-具體明確：在指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方時(shí)，我會(huì)給出具體的例子和建議，而不是模糊的批評(píng)。

-及時(shí)反饋：我會(huì)盡可能快地完成作業(yè)批改，并在下一個(gè)課時(shí)開(kāi)始前提供反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述方向，包括“Gostraighton”，“Turnleft/right”等基本詞匯和句型。通過(guò)情境模擬和角色扮演，我觀察到學(xué)生們能夠積極參與并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。大多數(shù)學(xué)生在模擬的問(wèn)路和指路場(chǎng)景中能夠正確使用方向描述的詞匯，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，部分學(xué)生仍顯得有些緊張，語(yǔ)言表達(dá)不夠自然和流暢。此外，我也注意到一些學(xué)生在描述復(fù)雜路線時(shí)，可能會(huì)遺漏關(guān)鍵的方向指示或者用詞不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生們的語(yǔ)言應(yīng)用能力，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

首先，我會(huì)增加更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上更多地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，比如“DirectionChallenge”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述方向，這樣可以減少他們的緊張感，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)流利度。

其次，我會(huì)為學(xué)生們提供更多的個(gè)性化反饋。在角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)后，我會(huì)逐一給予學(xué)生反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)他們注意發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，以及如何在對(duì)話中更自然地使用身體語(yǔ)言。

此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行自我練習(xí)。我會(huì)建議他們和家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行方向描述的練習(xí)，并記錄下來(lái)，以便他們能夠自我評(píng)估和反思。

最后，我會(huì)定期組織一些小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)