《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《習(xí)作：筆尖流出的故事》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)寫作技巧，創(chuàng)作出具有真情實感的故事。課程背景與統(tǒng)編版語文六年級上冊教材中的寫作訓(xùn)練緊密相連，旨在提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解寫作的基本方法，學(xué)會觀察生活、挖掘素材，創(chuàng)作出富有個性化和感染力的故事。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：

1.語言建構(gòu)與運用：通過習(xí)作實踐，提高學(xué)生運用語言文字表達思想感情的能力，使其能夠流暢地組織語言，創(chuàng)作出生動有趣的故事。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生在故事創(chuàng)作中展現(xiàn)獨特的視角和深刻的思考。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入故事創(chuàng)作，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，提高其評價和創(chuàng)作文學(xué)作品的水平，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和創(chuàng)造。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述一個引人入勝的故事開頭，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，如以一個生動的場景或一個有趣的角色設(shè)定開始。

-情境模擬：設(shè)置一個虛擬的寫作場景，讓學(xué)生想象自己是一名作家，正在為孩子們創(chuàng)作一個故事。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在故事中融入情感和細(xì)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生分享自己的創(chuàng)意和想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗角色的情感和動機，從而更深入地理解故事情節(jié)的發(fā)展。

3.反思與評價

-自我反思：在寫作過程中，鼓勵學(xué)生定期停下來反思自己的寫作進度和故事情節(jié)的邏輯性。

-同伴評價：在學(xué)生完成初稿后，組織同伴互評，讓學(xué)生相互閱讀對方的故事，并提供建設(shè)性的反饋和評價。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解故事創(chuàng)作的基本技巧和注意事項，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)和靈感。

2.案例分析法：通過分析課本中的經(jīng)典故事案例，讓學(xué)生了解故事結(jié)構(gòu)、人物塑造等要素。

3.實踐操作法：鼓勵學(xué)生動手實踐，創(chuàng)作自己的故事，并在實踐中學(xué)習(xí)和提高。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示故事創(chuàng)作的步驟和技巧，以及經(jīng)典故事案例。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件輔助學(xué)生進行故事構(gòu)思、草稿編輯和同伴互評。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀，增加寫作素材的積累。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅生動的插圖或講述一個簡短有趣的故事開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師講解故事創(chuàng)作的基本要素，如情節(jié)、角色、背景等，并通過課本中的案例進行分析。

-學(xué)生跟隨教師一起分析案例，討論故事中的亮點和可改進之處。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個人的觀察和體驗融入故事創(chuàng)作中，并分享一些實用的寫作技巧。

-學(xué)生進行小組討論，根據(jù)教師提供的主題，構(gòu)思自己的故事大綱。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)之前討論的大綱，開始撰寫故事的開頭部分。

-教師在課堂中巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供個性化的建議和幫助。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成故事開頭的寫作，并準(zhǔn)備進行分享。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生自愿分享自己的故事開頭，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事創(chuàng)作中的關(guān)鍵要素和技巧。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂討論和反饋，繼續(xù)完善自己的故事，并在下一次課堂上進行展示。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我感到學(xué)生們對于故事創(chuàng)作有了更深的理解。他們在構(gòu)思和分享故事時展現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)意和表達能力。但我也注意到，有些學(xué)生在情節(jié)推進和細(xì)節(jié)描寫上還有提升空間。下次課，我計劃增加一些針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生練習(xí)編寫故事中的轉(zhuǎn)折點，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強故事的感染力。同時，我會鼓勵學(xué)生更多地閱讀經(jīng)典故事，以此來啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。另外，我會更加注重個體差異，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作中的難點，提升寫作水平。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在故事創(chuàng)作中的邏輯性和細(xì)節(jié)描寫方面還有待提高，但基本能掌握故事創(chuàng)作的基本技巧。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生的故事創(chuàng)作富有創(chuàng)意，細(xì)節(jié)描寫生動，而另一些學(xué)生則在情節(jié)推進和邏輯性上需要加強。

測試成績：通過測試可以看出，大部分學(xué)生對故事創(chuàng)作的理解有所提高，但仍有部分學(xué)生在故事結(jié)構(gòu)的把握上存在不足。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂互動有趣，但希望在故事創(chuàng)作技巧方面得到更多指導(dǎo)。

教師反思：我意識到在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更有針對性的指導(dǎo)。未來，我計劃增加一些寫作技巧的講解和練習(xí)，以及提供更多故事創(chuàng)作的實例，幫助學(xué)生提升寫作水平。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：制作包含故事創(chuàng)作基本技巧、案例分析、寫作步驟等內(nèi)容的課件，以及相關(guān)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和掌握知識點。

-案例匯編：收集統(tǒng)編版語文教材中的經(jīng)典故事案例，以及國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作為教學(xué)參考和學(xué)生的閱讀材料。

-視頻資料：搜集有關(guān)故事創(chuàng)作技巧講解、作家訪談、寫作教程等視頻資料，通過視覺化的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

-文章閱讀：整合與故事創(chuàng)作相關(guān)的文章，包括寫作指南、文學(xué)評論、創(chuàng)作心得等，供學(xué)生拓展閱讀和深化理解。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過視頻會議、在線討論等方式，確保即使不在課堂上，學(xué)生也能參與學(xué)習(xí)。

-互動作業(yè)：通過在線平臺發(fā)布作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師可以及時批改和反饋，提高作業(yè)的互動性和效率。

-資源共享：在線平臺提供資源共享功能，學(xué)生可以隨時查看和下載教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）正常運行，為教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)和資源訪問的流暢性。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更有效地利用教學(xué)資源和技術(shù)手段進行教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我會根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生需求，靈活運用上述教學(xué)資源和技術(shù)支持。例如，在講解故事創(chuàng)作的背景知識時，我會使用課件和視頻資料來幫助學(xué)生理解；在案例分析環(huán)節(jié)，我會提供教材中的案例和額外的閱讀材料，讓學(xué)生從多個角度分析故事創(chuàng)作的要素；在寫作練習(xí)時，我會利用在線平臺發(fā)布作業(yè)，并為學(xué)生提供即時的反饋和指導(dǎo)。通過這些資源的整合和技術(shù)的應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強教學(xué)的互動性和實效性。九、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與程度，看他們是否積極發(fā)言，是否能夠提出有深度的見解。我也會注意他們在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效地與他人合作。在作業(yè)方面，我會仔細(xì)檢查他們的完成情況，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫作技巧應(yīng)用到故事創(chuàng)作中，作業(yè)的質(zhì)量如何，是否有所進步。此外，我還會通過課堂上的小測驗或?qū)嵺`活動的參與度來評估學(xué)生對知識點的掌握情況。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會對教學(xué)策略和方法進行調(diào)整，以期提高教學(xué)效果。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在故事情節(jié)的構(gòu)思上存在困難，我會在接下來的課程中增加關(guān)于情節(jié)設(shè)計的講解和練習(xí)。同時，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些在寫作上遇到困難的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)和支持。我可能會安排額外的輔導(dǎo)時間，或者提供一些額外的學(xué)習(xí)材料，幫助他們克服難點。

我也會考慮改變教學(xué)手段，比如引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演或小組競賽來加深對故事創(chuàng)作的理解。此外，我會鼓勵