Unit 2 Section B 3a-Self Check教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit2SectionB3a-SelfCheck教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2SectionB3a-SelfCheck，主要圍繞描述人物特征及表達(dá)喜好進(jìn)行聽力和書寫訓(xùn)練，包括聽力練習(xí)、填空練習(xí)和寫作活動。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與Unit2SectionB2b、3a的閱讀材料緊密相關(guān)，復(fù)習(xí)和鞏固了描述人物特征、表達(dá)喜好及使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)等語法知識。教材章節(jié)包括：Unit2SectionB2b閱讀課文《MyFavoriteSubjectIsScience》和3a聽力練習(xí)《WhatDoesHeLookLike?》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語描述人物特征及表達(dá)個人喜好的能力。

2.文化意識：通過討論不同人物的喜好，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考和想象，鼓勵他們在描述人物時使用創(chuàng)造性語言。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過聽力和書寫練習(xí)，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握描述人物特征的詞匯和表達(dá)個人喜好的句型。

-舉例：學(xué)習(xí)并運(yùn)用“hasshorthair”、“wearsglasses”等描述人物外貌的詞匯；以及“Ilikeplayingbasketball”和“Heisinterestedinscience”等表達(dá)喜好的句型。

-核心知識：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用，以及如何通過聽力材料獲取信息。

-舉例：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要識別并理解對話中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子，如“Heisreadingabooknow.”

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：正確區(qū)分和使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)。

-舉例：學(xué)生可能會混淆“isdoing”和“does”的用法，例如在描述某人正在進(jìn)行的動作時，應(yīng)使用“isplaying”而不是“plays”。

-難點內(nèi)容：聽力理解中的細(xì)節(jié)把握和信息整合。

-舉例：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要準(zhǔn)確捕捉對話中的細(xì)節(jié)信息，如人物的愛好、外貌特征等，并在填空練習(xí)中正確運(yùn)用這些信息。

-難點內(nèi)容：創(chuàng)造性語言的使用。

-舉例：在寫作活動中，學(xué)生需要超越課本提供的句型，創(chuàng)造性地描述人物特征和喜好，這可能對一些學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。如使用“hasauniquestyleofdressing”而不是簡單的“wearsniceclothes”。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用描繪不同人物特征的圖片和音頻對話，幫助學(xué)生直觀理解課程內(nèi)容，提高聽力理解能力。

2.閱讀材料：選取包含人物描述和生活喜好主題的英文短文，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)語言運(yùn)用。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查找生詞，使用聽力練習(xí)軟件進(jìn)行專項訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一組不同人物的圖片，讓學(xué)生觀察并描述他們的外貌特征。接著，播放一段簡短的音頻，內(nèi)容是兩個人討論他們的興趣愛好。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先講解描述人物特征的詞匯和句型，如“haslonghair”，“wearsglasses”等，并讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用這些詞匯和句型描述彼此。

-接著，教師播放3a部分的聽力材料，指導(dǎo)學(xué)生注意聽力中的關(guān)鍵信息，如人物的外貌和喜好。播放結(jié)束后，進(jìn)行聽力理解練習(xí)，如填空題。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論聽力材料中的人物特征和喜好，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并對比一般現(xiàn)在時態(tài)。

-最后，教師提供一些拓展詞匯和句型，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)創(chuàng)造性地描述一個虛構(gòu)的人物。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個他們熟悉的人物（如朋友、老師等），并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述這個人物。

-各小組輪流向全班展示他們的描述，其他學(xué)生聽后猜測他們描述的是誰。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供反饋，糾正任何語言錯誤，并鼓勵創(chuàng)造性表達(dá)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給學(xué)生發(fā)放一張?zhí)羁站毩?xí)紙，內(nèi)容是關(guān)于一個人物的描述，但關(guān)鍵信息被省略了。

-學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的知識，填寫缺失的信息，完成人物描述。

-學(xué)生將完成的練習(xí)紙交給教師，教師檢查并給出評價。六、教學(xué)反思

今天的課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們在描述人物特征和表達(dá)個人喜好的環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極。我發(fā)現(xiàn)通過圖片和音頻導(dǎo)入新課，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。但在聽力理解部分，一些學(xué)生對細(xì)節(jié)信息的把握還不夠準(zhǔn)確，未來我需要加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。另外，學(xué)生在創(chuàng)造性描述人物時，雖然用詞新穎，但語法錯誤較為明顯，我會在后續(xù)課程中更加注重語法知識的鞏固?？偟膩碚f，這次課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)努力，讓每個學(xué)生都能更好地掌握英語知識。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：提供更多描述人物特征的形容詞和動詞，如“charismatic”（魅力非凡的）、“gregarious”（愛交際的）、“fascinating”（迷人的）等，以及“enjoys”（喜歡）、“adores”（熱愛）、“ispassionateabout”（對…有激情）等表達(dá)喜好的動詞短語。

-句型拓展：介紹更復(fù)雜的句型來描述人物，例如使用定語從句來提供更多信息，如“Heisthemanwhoalwayswearsasuit”或使用比較級和最高級來描述人物特征，如“Sheisthetallestgirlinourclass”。

-文化背景：介紹不同文化中描述人物和表達(dá)喜好時的習(xí)慣用法，比如英式英語和美式英語在表達(dá)上的差異。

-閱讀材料：選擇一些包含豐富人物描述的短篇文章，如小說摘錄、名人傳記等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何生動地描述人物。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在家中自主查找和復(fù)習(xí)更多描述人物特征的詞匯和表達(dá)喜好的句型，并嘗試在日記或作文中使用這些新學(xué)的語言點。

-角色扮演：讓學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演練習(xí)，一個學(xué)生描述另一個學(xué)生的特征和喜好，這樣可以提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-觀察練習(xí)：鼓勵學(xué)生觀察周圍的人，嘗試用英語描述他們的外貌和性格特點，這