兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加) 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）”，主要包括如何將兩個兩位數(shù)相加，且相加過程中不出現(xiàn)進(jìn)位現(xiàn)象。具體教學(xué)內(nèi)容為二年級上冊人教版數(shù)學(xué)教材第三章《加法》中的第1節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生已掌握的一位數(shù)加一位數(shù)、一位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的知識，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教材中通過實例引入，讓學(xué)生在實際操作中理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算過程。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的兩位數(shù)加法運算，能夠熟練地進(jìn)行一位數(shù)與兩位數(shù)的加法計算，但對于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，尤其是涉及到不進(jìn)位的加法，還缺乏足夠的操作經(jīng)驗和解題技巧。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法進(jìn)行教學(xué)。首先，通過復(fù)習(xí)一位數(shù)與兩位數(shù)的加法來鞏固基礎(chǔ)知識。接著，通過教材中的例題引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算步驟，并設(shè)計一系列練習(xí)題來加強學(xué)生的實踐操作。最后，通過小組討論和游戲活動，讓學(xué)生在互動中提升計算能力，并能夠獨立完成類似的數(shù)學(xué)問題。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過設(shè)計一個購物場景，例如小明和小紅在文具店購買商品，需要計算各自花費的總金額，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算情境。

-情境模擬：學(xué)生在模擬的購物情境中，使用數(shù)學(xué)道具（如小卡片、計數(shù)器）進(jìn)行實際操作，完成加法計算。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配幾個兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算題目，讓學(xué)生討論并找出解題策略，互相檢查計算過程。

-角色扮演：學(xué)生扮演小商販和顧客的角色，通過角色扮演來模擬買賣交易，并計算交易總額。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成練習(xí)題后，反思自己在解題過程中的思維方法和可能出現(xiàn)錯誤的原因。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方的解題過程，提出改進(jìn)意見，共同提升解題技巧。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，展示兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的直觀操作過程，幫助學(xué)生在視覺上理解加法計算方法。

2.閱讀材料：選用與數(shù)學(xué)計算相關(guān)的短文，如購物清單、賬單等，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

3.在線工具：利用在線計算器和數(shù)學(xué)練習(xí)軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)和即時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一幅購物場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算需求。教師扮演商店老板，學(xué)生扮演顧客，教師提問：“如果小明買了3支鉛筆，每支5元，小紅買了2支橡皮，每支4元，他們一共花費了多少元？”學(xué)生通過已有的知識嘗試計算，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法，然后通過教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算步驟。教師演示計算過程，并強調(diào)數(shù)位對齊的重要性。接著，學(xué)生跟隨教師一起完成幾個例題，逐步掌握計算方法。

-教師展示例題：56+37

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位對齊，并解釋計算步驟

-學(xué)生跟隨教師一起完成例題計算

-教師總結(jié)計算規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生獨立完成幾個類似的計算題

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組分配幾個兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算題目。小組成員互相討論解題方法，并在小組內(nèi)分享計算過程。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。隨后，教師組織小組代表上臺展示解題過程，并邀請其他小組成員進(jìn)行評價。

-分組討論計算題目

-小組內(nèi)分享計算過程

-教師巡回指導(dǎo)，解答疑問

-小組代表展示解題過程，其他小組成員評價

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計幾個實際的購物場景題目，讓學(xué)生獨立完成計算。學(xué)生在紙上寫下計算過程，然后與同桌交流答案，互相檢查。教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生展示計算結(jié)果，并對學(xué)生的計算能力進(jìn)行評價。

-教師提供實際的購物場景題目

-學(xué)生獨立完成計算，并寫下計算過程

-學(xué)生與同桌交流答案，互相檢查

-教師抽取學(xué)生展示計算結(jié)果，評價學(xué)生的計算能力六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解和掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算方法。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出計算速度慢，對計算方法的理解不夠深入。

教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生計算速度慢的問題，可以在課后為學(xué)生提供更多針對性的練習(xí)題，加強計算能力的培養(yǎng)。對于計算方法理解不夠深入的學(xué)生，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，引導(dǎo)他們深入思考，并在課堂上增加個別輔導(dǎo)時間，幫助他們鞏固知識點。同時，可以引入更多生活化的情境，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中更好地理解和掌握計算方法。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.練習(xí)題：布置教材第三章《加法》第1節(jié)中的練習(xí)題，包括兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的題目，要求學(xué)生獨立完成，并注重計算過程中的數(shù)位對齊和正確性。

2.應(yīng)用題：設(shè)計一些與生活情境相關(guān)的應(yīng)用題，如購物找零、計算物品總價等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

3.自主探索題：鼓勵學(xué)生自主設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計算題目，并與同學(xué)分享，相互學(xué)習(xí)。

4.家長參與：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，監(jiān)督并簽字確認(rèn)孩子完成作業(yè)的情況，促進(jìn)家校合作。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-完成教材P34頁第1題至第5題；

-完成教材P35頁的應(yīng)用題第1題和第2題；

-家長簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師及時批改學(xué)生的作業(yè)，重點關(guān)注計算過程中的錯誤和不足之處。

2.反饋建議：對于計算錯誤的學(xué)生，教師會指出錯誤類型，如數(shù)位不對齊、加法法則掌握不牢固等，并提供具體的改進(jìn)建議。

3.鼓勵進(jìn)步：對于計算正確的學(xué)生，教師會給予肯定和鼓勵，同時提醒他們繼續(xù)保持，并在下一節(jié)課中分享他們的解題技巧。

4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師會提供個性化的指導(dǎo)，如為計算速度慢的學(xué)生提供額外的練習(xí)題，為理解不夠深入的學(xué)生提供額外的解釋和輔導(dǎo)。

5.反饋方式：教師采用書面反饋和口頭反饋相結(jié)合的方式，確保每個學(xué)生都能及時收到作業(yè)反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對學(xué)生的計算過程進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯誤所在，如“