內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第15課 兩漢的科技和文化教學實錄 新人教版

內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第15課兩漢的科技和文化教學實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：內蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第15課兩漢的科技和文化

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內容包括：兩漢時期的科技成就，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文歷算等方面的發(fā)展；兩漢時期的文化特點，包括儒家思想、道教、佛教等宗教文化的興起和交融。通過學習本節(jié)課，使學生了解兩漢時期科技和文化的繁榮，培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的古代歷史知識，對秦漢時期的歷史有一定的了解，但對兩漢時期的科技和文化成就認識不深，需要通過具體的實例和資料來加深理解。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞兩漢時期的科技和文化展開，具體內容包括：

-兩漢時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展情況，通過圖片、實物模型等直觀資料介紹；

-兩漢時期的天文歷算、醫(yī)藥等科技成就，結合歷史文獻和現(xiàn)代科學解釋；

-兩漢時期的文化特點，如儒家思想的演變、道教和佛教的傳入與影響，通過故事、案例分析；

-設計課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生探討兩漢時期科技和文化對現(xiàn)代社會的啟示；

-安排課后作業(yè)，要求學生結合所學內容，撰寫關于兩漢時期科技或文化的小論文。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示兩漢時期的歷史背景，如城市風貌、生活場景等，讓學生身臨其境地感受歷史氛圍，激發(fā)學習興趣。

-情境模擬：通過歷史角色扮演，如模擬兩漢時期的科技發(fā)明展示，讓學生在角色扮演中理解科技和文化的具體成就。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對兩漢時期的某項科技或文化成就進行深入討論，鼓勵學生從不同角度進行分析。

-角色扮演：讓學生扮演兩漢時期的歷史人物，如科學家、文學家，通過角色扮演來加深對當時科技和文化的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫學習心得，反思自己在課堂上的學習態(tài)度和收獲。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價同伴在討論中的表現(xiàn)，促進彼此間的學習和進步。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用兩漢時期的文物圖片、科技發(fā)明圖解、歷史紀錄片視頻片段等，以直觀的方式導入課程，輔助教學內容的呈現(xiàn)和理解。

2.閱讀材料：準備與兩漢時期科技和文化相關的歷史文獻摘錄、學者論述等英文短文，讓學生在閱讀中了解歷史背景和細節(jié)。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫、虛擬博物館等資源，為學生提供更廣泛的學習材料和背景信息，增強學習的深度和廣度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-開場展示兩漢時期的文物圖片和城市規(guī)劃圖，引導學生關注兩漢時期的社會環(huán)境和文化特點。

-提問：“你們對兩漢時期有什么了解？”“兩漢時期的科技和文化有哪些特點？”通過問題引導學生思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)兩漢時期科技和文化的閱讀材料，指導學生快速閱讀，提取關鍵信息，如兩漢時期的重大科技發(fā)明、文化成就及其影響。

-聽力訓練：播放兩漢時期科技文化介紹的視頻或音頻材料，要求學生注意聽并回答相關問題，檢查學生對材料的理解程度。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解兩漢時期出現(xiàn)的科技術語和文化概念，讓學生跟讀并記憶這些詞匯。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論兩漢時期的科技和文化如何影響現(xiàn)代生活，以及我們可以從中學到什么。

-角色扮演：讓學生扮演兩漢時期的科學家、發(fā)明家或文化人物，模擬當時科技發(fā)明或文化創(chuàng)作的過程，分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計兩漢時期科技文化展示：要求學生以小組為單位，設計一個關于兩漢時期科技或文化的展示方案，包括展示內容、形式和預期效果。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調兩漢時期科技和文化的重大成就及其對后世的影響。

-鼓勵學生分享在本節(jié)課中的學習體驗，討論兩漢時期的科技和文化如何激發(fā)他們對現(xiàn)代科技和文化的興趣和思考。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于兩漢時期科技或文化的短文，結合個人對科技和文化的理解，分析兩漢時期的成就對當代的啟示。

在教學過程中，注重引導學生主動參與，通過提問、討論、角色扮演等多種方式激發(fā)學生的思考和興趣。同時，通過實踐活動，將理論知識與實際應用相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在整個教學過程中起到引導和輔助的作用，鼓勵學生自主探索和合作學習，使學生在探究中學習，在學習中成長。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對于兩漢時期的科技和文化有了較為直觀的認識，但部分學生在理解科技成就的具體應用和對現(xiàn)代的影響方面仍顯得不夠深入。此外，角色扮演活動中，學生的參與度有高有低，部分學生顯得較為害羞，未能充分表達自己。

2.教學改進：針對學生理解不夠深入的問題，我將在下一次課程中增加案例分析環(huán)節(jié)，通過具體案例講解兩漢科技文化的實際應用和現(xiàn)代影響。對于角色扮演活動中學生的參與度問題，我將提前進行分組，確保每個學生都有明確的角色和任務，并在活動前進行簡短的指導，鼓勵每個學生積極參與，充分表達。同時，考慮增加一些小組間的互動，以增強活動的趣味性和參與感。七、教學評估與改進

在結束關于兩漢時期科技和文化的教學后，我通過多種方式對學生的學習成效進行了評估。我觀察到學生在課堂上的積極參與程度，他們對于兩漢時期科技發(fā)明的興趣明顯提高，能夠主動提問和分享自己的見解。在作業(yè)完成情況上，大多數(shù)學生能夠準確地提取和整理閱讀材料中的關鍵信息，但在深入分析和理解方面還有待加強。在實踐活動參與度方面，學生們的表現(xiàn)參差不齊，有的學生能夠積極參與角色扮演，而有的學生則顯得比較內向。

針對這些評估結果，我計劃采取以下改進策略。首先，我會在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，通過小組討論和分享的方式，讓每個學生都有機會參與到課堂互動中來。對于那些在課堂上不夠活躍的學生，我會私下與他們交流，了解他們的想法和困難，并提供個性化的指導。

其次，我會在作業(yè)布置上增加一些開放性的問題，鼓勵學生進行批判性思維和創(chuàng)造性思考。這樣不僅能夠幫助他們更好地理解兩漢時期的科技和文化，還能夠培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新精神。

另外，我會調整實踐活動的形式，使之更加多樣化和有趣。例如，可以讓學生自己設計一個小型的兩漢科技展覽，或者制作一個關于兩漢文化的小視頻，