第二單元教學實錄2024-2025學年統編版語文九年級上冊

第二單元教學實錄2024-2025學年統編版語文九年級上冊一、教學背景

授課內容：《捕蛇者說》

授課年級：九年級

教材版本：2024-2025學年統編版語文九年級上冊。

《捕蛇者說》是統編版語文九年級上冊第二單元的一篇文言文。本節(jié)課旨在通過學習文本，讓學生了解柳宗元的文學成就，理解文章寓意，培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力和審美情趣。同時，通過分析文本中的社會現實，引導學生關注社會問題，培養(yǎng)責任感和使命感。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構與運用：通過閱讀《捕蛇者說》，學生能夠準確理解文言文中的字詞句意，提升文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析文章的論證方法，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：了解柳宗元的文學背景，感受古代文學的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞文章的語言美和結構美，激發(fā)學生對文學作品的審美情趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

-文言文閱讀：本節(jié)課的核心內容是讓學生能夠流暢閱讀《捕蛇者說》一文，理解其中的字詞句意。例如，重點講解“永州之野產異蛇”中的“永州”地理位置，“異蛇”的特點，以及“產”字的用法。

-主題理解：強調文章通過講述捕蛇者一家人的生活狀態(tài)，反映出當時社會的現實問題，讓學生理解文章的寓意。比如，分析“賦斂之毒，有甚是蛇”的句子，引導學生理解賦稅對百姓的壓迫。

2.教學難點

-文言文翻譯：學生可能對文言文的翻譯感到困難，尤其是對一些生僻字詞的翻譯。例如，如何準確翻譯“犬吠之”中的“犬吠”一詞，需要講解其具體含義。

-論證方法分析：文章中柳宗元運用了類比和對比的論證方法，學生可能難以理解。例如，在“則吾未如爾也”這句話中，柳宗元通過對比捕蛇者和自己，來揭示社會的不公，這需要詳細解釋類比和對比的運用。

-文學鑒賞：鑒賞文章的語言美和結構美是本節(jié)課的難點之一。比如，文章的開頭“永州之野產異蛇”，結尾“故為之說，以俟夫觀人風者得焉”，如何理解這種結構上的前后呼應，以及如何欣賞柳宗元獨特的文學風格，都需要教師耐心指導。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先講解《捕蛇者說》的背景和生僻字詞，然后引導學生討論文章的主題和寓意。

2.設計分組討論活動，讓學生在小組內分析文本中的具體例子，如捕蛇者的生活狀態(tài)與賦稅的關系，促進學生之間的交流和思考。

3.利用多媒體展示柳宗元的生平和時代背景，幫助學生更直觀地理解課文內容。

4.運用角色扮演法，讓學生模擬捕蛇者和征稅官的角色，體驗不同社會角色的生活，增強對文本的理解。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示《捕蛇者說》的文本開頭，讓學生朗讀并思考其寓意。

-提問：文章通過捕蛇者的故事想要傳達什么樣的信息？引出本節(jié)課的主題——探討社會現實與個人命運的關系。

2.新知學習（25分鐘）

-文本解析：教師帶領學生逐段閱讀《捕蛇者說》，解析生僻字詞，解釋文中難點。

-思維引導：教師提問，引導學生思考文章的深層含義，如“賦斂之毒，有甚是蛇”的深層含義是什么。

-主題探討：討論柳宗元如何通過捕蛇者的故事反映當時的社會狀況，以及這種狀況對人民生活的影響。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：學生分組，討論文章中提到的社會問題在現代社會是否依然存在，以及如何解決。

-角色扮演：學生扮演捕蛇者、官員、百姓等角色，模擬當時的社會環(huán)境，體驗不同角色的生活狀態(tài)和感受。

4.實踐應用（10分鐘）

-寫作練習：要求學生結合文本內容，寫一篇短文，討論如何在一個不公的社會中保持個人的道德和正義。

-案例分析：分析現實生活中的類似案例，讓學生思考如何借鑒柳宗元的思考方式來面對社會問題。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調面對社會不公時個人態(tài)度和行為選擇的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論如何將課堂所學應用到實際生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《捕蛇者說》的讀后感，結合個人理解，討論文章對現代社會的影響。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師收集學生對本節(jié)課的反饋，了解教學效果，為下節(jié)課的教學調整提供依據。六、教學反思

在教學《捕蛇者說》這篇文言文時，我發(fā)現學生對文言文的閱讀理解仍存在一定的困難，特別是在生僻字詞的掌握上。課堂上，通過角色扮演和小組討論，學生能夠更深入地理解文章的寓意和社會背景。但在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生還是難以將課堂所學應用到自己的寫作中。我需要在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，尤其是提升他們的文言文閱讀能力和寫作技巧。同時，也要鼓勵學生更多地思考和聯系現實生活，使他們對文本的理解更加深刻。七、結語

今天我們一起學習了《捕蛇者說》，這是一篇充滿深意的文言文。通過柳宗元的筆觸，我們不僅領略了文言文的魅力，更深刻地感受到了古代社會的復雜性和人民的生活狀況。課堂上，大家積極討論，對文本的理解有了新的認識。我希望大家能夠把這種思考的精神延續(xù)下去，不僅在語文學習上，在生活中也要保持敏銳的觀察力和深刻的思考力。通過學習這篇文章，我們應該明白，無論身處何種環(huán)境，都要有正義感和責任感，要學會為社會的公平和正義發(fā)聲。希望大家能夠將這份感悟帶入到日常生活和學習中，成為一個有思想、有擔當的人。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容

今天的作業(yè)分為兩部分。第一部分是制定個人健康生活計劃，并記錄一周的執(zhí)行情況。這個計劃需要包括飲食、運動、休息等方面，你可以根據自己的實際情況來制定。例如，你可以規(guī)劃每天的運動時間，制定合理的飲食菜單，確保充足的睡眠等。第二部分是撰寫一篇關于健康生活方式的短文，你可以分享自己對健康生活方式的理解，也可以談談在實踐健康生活方式過程中的體驗和感受。

2.反饋方式

我會在下節(jié)課前批改你們的作業(yè)，給出具體的反饋。我會注意你們在制定計劃時的合理性和執(zhí)行情況，以及在撰寫短文時的觀點表達和邏輯性。在課堂上，我會選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓大家互相學習，也可以借此機會進行深入的討論和交流。

對于作業(yè)的完成，我希望你們能夠認真對待，不僅僅是為了完成作業(yè)，更是為了自己的健康。通過制定和執(zhí)行健康生活計劃，你們可以更好地了解自己的生活習慣，找到適合自己的健康生活方式。同時，撰寫短文的過程也是對你們思考和總結能力的一次鍛煉。

在批改作業(yè)的過程中，我會重點關注以下幾個方面：

-健康生活計劃的合理性：計劃是否具體可行，是否涵蓋了健康生活的各個方面。

-執(zhí)行情況的記錄：是