９ 短詩(shī)三首 繁星（七一）教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

９短詩(shī)三首繁星（七一）教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)中的《短詩(shī)三首》中的《繁星（七一）》一首，通過閱讀、解析詩(shī)歌，理解其意境和情感，培養(yǎng)審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)與四年級(jí)學(xué)生已掌握的詩(shī)歌閱讀、分析能力相關(guān)。教材中《短詩(shī)三首》的編排，旨在讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過程中，進(jìn)一步鞏固對(duì)詩(shī)歌的形象、情感、語言特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課將通過解讀《繁星（七一）》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的詩(shī)歌知識(shí)，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的詩(shī)歌閱讀和理解能力，能夠識(shí)別和解讀簡(jiǎn)單的詩(shī)歌意象，但對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)和深層文化內(nèi)涵的理解尚顯不足，同時(shí)，學(xué)生的寫作和表達(dá)能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《繁星（七一）》這首詩(shī)歌的意境、情感和文化背景進(jìn)行深入探討。首先，通過預(yù)習(xí)檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。接著，設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗讀和解讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)歌中的意象和情感。然后，通過小組討論和分享，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。最后，安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的短詩(shī)，以加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解和運(yùn)用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)讀能力，能夠朗讀和理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌文本，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)如絕句、律詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于詩(shī)歌意象和修辭手法的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對(duì)于富有想象力和情感表達(dá)的詩(shī)歌，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌分析和創(chuàng)作，但深度理解和創(chuàng)造性表達(dá)還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡直觀的圖像和情境來幫助理解，有的學(xué)生則更傾向于邏輯分析和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩(shī)歌中深層情感和隱喻的理解不足，對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的把握不準(zhǔn)確，以及在詩(shī)歌創(chuàng)作中表達(dá)個(gè)人情感和思想的困難。此外，由于《繁星（七一）》涉及一定的文學(xué)和文化背景，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的某些文化元素感到陌生，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授介紹詩(shī)歌背景和作者簡(jiǎn)介，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的情感和意象。

2.設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)包括：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)歌的理解；角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人身份創(chuàng)作詩(shī)歌；寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作短詩(shī)。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示詩(shī)歌意境的圖片和視頻，以及利用電子白板進(jìn)行詩(shī)歌文本的實(shí)時(shí)分析和批注。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以《繁星（七一）》中的一句詩(shī)“無數(shù)閃星兒，/大大小小，/一閃一閃的/像眼瞳，/在天空中/亂迸。”為引子，讓學(xué)生觀察天空中的星星，并提問：“你們覺得星星像什么？”

目的：通過生活中的自然現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和討論欲望。

2.講授新知

概念講解：講解詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法，以《繁星（七一）》為例，分析“閃星兒”這一意象所表達(dá)的情感。

演繹推理：通過分析詩(shī)歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生推理出詩(shī)人想要表達(dá)的主題思想。

歸納推理：講解歸納推理在詩(shī)歌分析中的應(yīng)用，如從《繁星（七一）》的局部描寫歸納出整首詩(shī)的情感基調(diào)。

邏輯謬誤：指出在分析詩(shī)歌時(shí)可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如過度解讀、忽略上下文等，并教會(huì)學(xué)生如何避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)詩(shī)歌分析題，讓學(xué)生分析《繁星（七一）》中的情感變化和意象運(yùn)用。

小組討論：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)歌中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

4.深化理解

案例分析：通過分析《繁星（七一）》與其他詩(shī)歌的對(duì)比，讓學(xué)生理解不同詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就詩(shī)歌中的某一主題展開辯論，如“《繁星（七一）》中的星星象征什么？”鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌分析方法，強(qiáng)調(diào)如何通過意象和情感理解詩(shī)歌。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反思對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力的提升。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《繁星（七一）》的閱讀和討論表現(xiàn)出較高的熱情，他們能夠積極參與到詩(shī)歌的意象分析和情感體驗(yàn)中。但在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用意象表達(dá)情感還是有些迷茫。我覺得可以在下一次課前，加入一些經(jīng)典詩(shī)歌的寫作技巧介紹，幫助學(xué)生更好地理解如何將自己的情感融入詩(shī)歌創(chuàng)作中。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極交流，但討論的深度還有待提高。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些更有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，提高他們的分析能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)歌的文化背景上存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊恼n外閱讀量不夠。我打算推薦一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生們?cè)谡n后能夠自主拓展知識(shí)面，更好地理解詩(shī)歌的深層含義。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力會(huì)有所提升。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，觀察他們是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，是否積極參與討論。通過檢查他們的作業(yè)，我能夠了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。此外，我還注意到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如他們?cè)趧?chuàng)作自己的短詩(shī)時(shí)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解《繁星（七一）》的基本情感和意象，但在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，他們往往難以將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中。為此，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，增加一些創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就有機(jī)會(huì)實(shí)踐。我會(huì)提供一些半開放式的題目，讓學(xué)生在一定的框架內(nèi)自由發(fā)揮，這樣既能引導(dǎo)他們的創(chuàng)作，又能給他們足夠的自由度。

同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)感到困難。這可能與他們的背景知識(shí)有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我打算在教學(xué)中穿插一些詩(shī)歌背景知識(shí)的介紹，比如關(guān)于作者巴金的生平和創(chuàng)作背景，以及詩(shī)歌中所涉及的文化元素。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂討論中的參與度有差異。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)言，我會(huì)采取一些激勵(lì)措施，比如給予積極發(fā)言的學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)，或者在他們的小組討論中給予特別的關(guān)注。這樣可以幫助他們建立自信，也能促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

在教學(xué)過程中，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供一些更具挑戰(zhàn)性的材料，讓他們?cè)谡n后進(jìn)行深入研究。對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.繪本資源：《繁星·春水》是冰心的詩(shī)集，可以尋找相關(guān)的繪本資源，通過圖文并茂的方式幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

2.詩(shī)歌視頻：尋找一些與《繁星（七一）》相關(guān)的朗誦視頻，讓學(xué)生通過傾聽和觀看，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.文學(xué)背景資料：收集關(guān)于冰心的生平介紹、創(chuàng)作背景以及詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)背景資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

4.詩(shī)歌鑒賞文章：選擇一些專業(yè)的詩(shī)歌鑒賞文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)《繁星（七一）》的解讀和評(píng)價(jià)。

5.類似詩(shī)歌作品：推薦一些與《繁星（七一）》風(fēng)格相似的詩(shī)歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《天上的街市》等，幫助學(xué)生拓寬詩(shī)歌閱讀視野。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀冰心的其他詩(shī)歌作品，如《繁星·春水》中的其他篇目，以及她的散文、小說等，從而更全面地了解冰心的文學(xué)成就和風(fēng)格特點(diǎn)。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫《繁星（七一）》風(fēng)格的短詩(shī)，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解和掌握。

3.詩(shī)歌分享會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌分享會(huì)，讓學(xué)生在會(huì)上朗讀自己喜愛的詩(shī)歌，分享閱讀心得，相互交流詩(shī)歌欣賞的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4.文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索詩(shī)歌中所涉及的文化元素，如星座、天文等，了解它們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作中的作用和意義。

5.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌主題的研究性學(xué)習(xí)，如分析《繁星（七一）》中的象征手法、情感表達(dá)等，撰寫研究報(bào)告，提高研究能力和寫作能力。

6.藝術(shù)