語文老師教學(xué)計(jì)劃如何寫

語文老師教學(xué)計(jì)劃如何寫語文老師教學(xué)方案。

時間一去不復(fù)返，新學(xué)期在年復(fù)一年中如期而至，老師們要在此時制定好適合同學(xué)的教學(xué)方案，寫好教學(xué)方案，才可以對授課內(nèi)容更加的熟識。怎么才能把這一篇教學(xué)方案寫好呢？現(xiàn)在向你推舉語文老師教學(xué)方案，歡迎學(xué)習(xí)和參考，盼望對你有關(guān)心。

語文老師教學(xué)方案篇1

時間：

xxxx年12月9日上午

地點(diǎn)：

五指山思源試驗(yàn)學(xué)校八班級（七）班

授課老師：

五指山思源試驗(yàn)學(xué)校藍(lán)老師

課題：

《蘇州園林》

一、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、新課導(dǎo)入，感知漂亮

屏幕展現(xiàn)：

（1）名人名言。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。（羅丹）

（2）自然風(fēng)光與建筑圖片。沙漠、月牙泉、九寨溝、故宮等。

2、展現(xiàn)目標(biāo)，明確方向

3、朗讀課文，整體感知

4、學(xué)問積累，引導(dǎo)閱讀

5、自讀課文，查找特點(diǎn)

6、自讀課文，劃分結(jié)構(gòu)

二、課堂觀看印象

1、凸顯同學(xué)主體

（1）自讀課文。本節(jié)課，藍(lán)老師先后3次組織同學(xué)朗讀課文、自讀課文。通過朗讀課文，關(guān)心同學(xué)初步感知文本；通過自讀課文，精確?????說出蘇州園林的特點(diǎn)，理清思路，劃分層次結(jié)構(gòu)。每次朗讀（自讀）前都提出相關(guān)的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)同學(xué)帶著任務(wù)朗讀（自讀），在朗讀（自讀）品嘗思索。這樣做，不僅凸顯了同學(xué)的主體地位，而且有利于培育同學(xué)良好的語感。

（2）師生互動。通過師生互動（提問同學(xué)15人次）等方式，了解學(xué)情，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2、重視學(xué)問積累

藍(lán)老師注意基礎(chǔ)學(xué)問的積累。在引導(dǎo)同學(xué)如何閱讀說明文后，通過大屏幕展現(xiàn)，讀準(zhǔn)下列詞語

軒（xuan）榭（xie）池沼（zhao）

丘壑（he）嶙（lin）峋（xun）

鏤（lou）空薔（qiang）薇（wei）

重巒疊（die）嶂（zhang）

無標(biāo)題11

通過師生互動，訂正同學(xué)的錯誤熟悉，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓“語文課更加有語文味了”。

3、留意方法導(dǎo)引

在同學(xué)朗讀課文整體感知之后，藍(lán)老師介紹了葉圣陶，并提出問題，如何閱讀說明文？結(jié)果同學(xué)的回答不如人意。藍(lán)老師準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)，通過“明對象、理挨次、找方法、品語言”閱讀課文，意在教給同學(xué)閱讀方法與技巧，并進(jìn)而培育同學(xué)的閱讀愛好。

三、兩點(diǎn)思索

1、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)伊始，藍(lán)老師展現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確朗讀課文；

（2）理解課文，正確劃分文章層次，歸納段落大意。

對比課堂教學(xué)發(fā)覺，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，表述不夠精確?????、目標(biāo)不夠詳細(xì)、內(nèi)容涵蓋不全。

2、關(guān)于同學(xué)參加

課堂觀看表明，在“朗讀課文”“自讀課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)自覺投入；在老師講解“如何閱讀說明文”時，同學(xué)仔細(xì)傾聽；在溝通互動環(huán)節(jié)，老師提問同學(xué)“說出蘇州園林的特點(diǎn)”“蘇州園林美在哪里”“對于本文10個自然段，應(yīng)當(dāng)如何劃分”等，其他同學(xué)的參加不夠樂觀。如何將師生“一對一”的溝通轉(zhuǎn)化成全班同學(xué)共同關(guān)注的問題？既需要教育同學(xué)“學(xué)會傾聽”，又需要以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)會傾聽”。

語文老師教學(xué)方案篇2

1、重視同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，賜予必要的入學(xué)教育，明確學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓孩子們知道怎么學(xué)語文，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問，在生活中學(xué)道理，開頭漂亮語文的歡樂之旅。

3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率，準(zhǔn)時發(fā)覺教學(xué)中的問題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求同學(xué)能一般話正確、流利、有感情的`朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀競賽或者是演講競賽，促進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通。

5、建立合作小組，落實(shí)培優(yōu)輔差的舉措，加強(qiáng)同學(xué)之間相互合作的力量。組成學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)對落后同學(xué)的關(guān)心。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

6、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)閱讀可能多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們共享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行溝通。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

7、早自習(xí)支配同學(xué)背誦必背內(nèi)容，或預(yù)習(xí)課文。

8、每天布置同學(xué)完成肯定量的寫字作業(yè)。

9、每兩周作文一大一小，序列訓(xùn)練，有序推動。

語文老師教學(xué)方案篇3

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。老師要深化鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)同學(xué)讀書、思索和訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)中外散文。老師選取精致的中外散文，重點(diǎn)是體會的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點(diǎn)是觀賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)抓住小說中的主要人物，深化探討和討論課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展現(xiàn)了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、古代詩文。重點(diǎn)是在前面幾冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延長拓展和強(qiáng)化提高同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和力量。教學(xué)時要從朗讀入手，培育同學(xué)的文言語感，同時要連續(xù)加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓同學(xué)留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)共性化的評點(diǎn)和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求同學(xué)每天至少看一篇精致的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：

（1）生字生詞或好詞佳句。

（2）文章主要內(nèi)容概括。

（3）評點(diǎn)賞析

（4）質(zhì)疑問難。

老師可以實(shí)行抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題綻開爭論，達(dá)成共識。

促泛讀，就是要求同學(xué)每天都能抽出一些時間讀書看報，至少掃瞄一份晚報，把自己感愛好或有價值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時間進(jìn)行適當(dāng)溝通。

語文老師教學(xué)方案篇4

一、拼音課的教學(xué)思想

以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，在簡便的情境之中，開心地學(xué)習(xí)漢語拼音、熟悉漢字、積累與語言，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)情景分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有必需的困難。在學(xué)習(xí)過程中小伴侶簡單疲憊，留意力分散，坐擔(dān)心定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不留意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去愛好，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

1、在拼音教學(xué)方面學(xué)會復(fù)韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、引導(dǎo)同學(xué)愿意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、留意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的意思。

5、進(jìn)一步提高幼兒想說、敢說的士氣。

四、拼音課的教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在拼音、讀兒歌中，拼音。難點(diǎn)：拼音教學(xué)中，拼讀音節(jié)。

五、教學(xué)預(yù)備

預(yù)備工作要討論教學(xué)需要，討論實(shí)際情景，多做一些卡片，也可讓同學(xué)做。

六、教學(xué)措施

1、關(guān)注全體同學(xué)，一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注同學(xué)差異，要關(guān)注略微慢一點(diǎn)的同學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住同學(xué)的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價，要擅長鼓舞同學(xué)，多表揚(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡快。

6、關(guān)注自身成長，為了讓同學(xué)學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要愛護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

語文老師教學(xué)方案篇5

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。各單元的單元說明中都依據(jù)這三個方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)立足于同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的

聽聞讀寫力量，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使同學(xué)受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育同學(xué)的制造力，培育愛美的情趣，進(jìn)展健康的共性，養(yǎng)成良好的意志品行。

四、教學(xué)措施

1、依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會進(jìn)展對語文的新要求，使同學(xué)在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、教學(xué)過程要抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批判，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

五、本學(xué)期個人提高方面

（1）定期參與聽課活動以及教研組的各項(xiàng)活動，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行討論。

（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并準(zhǔn)時進(jìn)行整理，升華為隨筆和閱歷。

（3）上好每一節(jié)課，細(xì)心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探究以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動好玩，讓同學(xué)系統(tǒng)地把握學(xué)問。

（5）黑板上的板書要字字珠磯，既有利于同學(xué)對生字詞的把握，又熬煉同學(xué)的書法。

總之，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我會嚴(yán)格要求自己，不斷反思，不斷總結(jié)。做到有愛心，有急躁，有信念，時刻關(guān)注同學(xué)的成長，通過各種方式提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文力量。

語文老師教學(xué)方案篇6

（一）狠抓誦讀教學(xué)，使同學(xué)讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育同學(xué)自主領(lǐng)悟的力量。“寫作”是學(xué)習(xí)寫書信和游記。口語交際綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動，要求同學(xué)對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的愛好?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動，主要是培育同學(xué)留心觀看自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培育在欣賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

學(xué)情分析：

本班同學(xué)大部分學(xué)習(xí)樂觀性不高，絕大部分同學(xué)沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，上課同學(xué)合作力量有待提高，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，半數(shù)同學(xué)屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語文的樂觀性和主動性極差。

從上學(xué)期期終測試狀況來看，本班同學(xué)存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率低，差生較多，需要不斷探求提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和主動性的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

課程目標(biāo)：依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)，各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育同學(xué)的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確?????、周密的語言。

3.默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。

5.要借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

教學(xué)措施：

1.依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以及社會進(jìn)展對語文的新要求，使同學(xué)在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2.在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動，指導(dǎo)同學(xué)主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差

8.引導(dǎo)鼓舞同學(xué)成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文，關(guān)心中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

11.開展網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)。

教學(xué)進(jìn)度表：

語文老師教學(xué)方案篇7

本套教材的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體支配單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體學(xué)問的要求，更加注意同學(xué)的人文體驗(yàn)。以下是單元支配：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

其次單元：人與自然之二：抱負(fù)信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實(shí)踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培育與共性進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

語文老師教學(xué)方案篇8

為適應(yīng)素養(yǎng)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，本冊教材面對同學(xué)終身進(jìn)展的需要，遵循以同學(xué)為主體的原則，融工具性和人文性于一體，切實(shí)體現(xiàn)了語文課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性，時代性和開發(fā)性的特征。體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，特制訂如下方案。

一、教材分析(編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目)：

目前采納的是人教版新版教材，刪除了沈復(fù)的《童趣》流沙河的《幻想》《短文兩篇》(張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》)周國平的《人生寓言》(《白兔和月亮》和《落難的王子》)瑪麗居里的《我的信念》蒲松齡的《山市》魯迅的《風(fēng)箏》郭沫若的《郭沫若詩兩首》。新增了9篇課文：史鐵生的《秋天的懷念》魏巍的《我的老師》丘吉爾的《我的早年生活》海倫凱勒的《再塑生命的人》馬準(zhǔn)時的《王幾何》賈平凹的《風(fēng)雨》選自《禮記》的《雖有佳肴》紀(jì)昀的《河中石獸》吳承恩的《小圣施威降大圣》

本冊教材共分為六個單元，每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。這樣就能使語文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，削減學(xué)問的生搬硬套，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一齊，語文基本功的培育與共性進(jìn)展、人格養(yǎng)成就整合在了一齊。教科書在資料設(shè)計(jì)上注意激發(fā)同學(xué)的主體意識，關(guān)注同學(xué)的個體差異。在練習(xí)上，敬重同學(xué)的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀的過程中能夠自主發(fā)覺問題，解決問題。并且注意同學(xué)的團(tuán)體合作精神，要求同學(xué)在互助中綻開學(xué)習(xí)活動。

二、同學(xué)學(xué)情分析：

七班級同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，加之學(xué)校課文篇幅較長，同學(xué)學(xué)起來較吃力，并且多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)較差，所以這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)艱難，需花費(fèi)許多心血。所以，這個學(xué)期的語文教學(xué)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和同學(xué)實(shí)際，要從兩個方面著手：一方面主要培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要進(jìn)取發(fā)言提問等等;另一方面是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)語文的愛好，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)要求：

(一)、把握語文七班級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

(二)、學(xué)習(xí)朗讀方法，留意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培育同學(xué)語文的語感打下基礎(chǔ)。

(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀許多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

(四)、培育良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要提高的培育同學(xué)的愛國主義精神，激發(fā)同學(xué)對祖國語言的喜愛，促進(jìn)同學(xué)構(gòu)成良好的人生觀。要培育同學(xué)自主、合作、探究的本領(lǐng)，進(jìn)取開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)以及創(chuàng)新精神。人文素養(yǎng)目標(biāo)：能留意對象和場合，學(xué)習(xí)禮貌得體地進(jìn)行溝通。能夠較完整的敘述見聞，資料詳細(xì)、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整精確?????、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品嘗。

四、教學(xué)途徑與措施：

1、重視同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，賜予必要的入學(xué)教育，明確學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓孩子們明白怎樣學(xué)語文，促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、營造簡便、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問，在生活中學(xué)道理，開頭漂亮語文的歡快之旅。

3、不斷改善自我的教學(xué)方法