2022年北京卷范文及備考指導

2/22022年北京卷高考作文范文學習今說古往今來，關于學習的格言警句數(shù)不勝數(shù)，仿若璀璨的群星，劃亮了歷史的夜空。其中，我非常欣賞荀子《勸學》中的一句話：學不可以已。學不可以已，字面意思很容易理解，而這或許可以用一副常見的對聯(lián)來解釋——書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。但在這里，我想對這副對聯(lián)大聲說不：學習未必一定意味著是一樁“苦差事”。以實用主義的眼光去看待，學習無疑是一件不折不扣的“苦差事”，在“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”的感官刺激下，不少人奮發(fā)苦讀，只為將來不再為學習“吃苦”。由此，人們篤信付出總有回報，而當回報不盡如人意時，轉而信奉“讀書無用論”。這是一種多么深的誤解啊——學，不可以功利心待之。培根說，知識就是力量。這種力量首先就體現(xiàn)在強壯我們的精神，培養(yǎng)我們獨一無二的靈魂，而不是因為功利性學習束縛我們的手腳、禁錮我們的靈魂。從某種意義上說，學習的回報不在于結果，而在于學習過程本身。以一種更加寬廣的視野去看待，學習帶給我們的不只是知識的積累，同時更是興趣的培養(yǎng)與能力的提升，只有超越了實用主義的束縛，我們才能在枯燥的學習中享受到精神的愉悅。身處知識經(jīng)濟時代，最寶貴的資源是人才，最重要的能力是學習。自2014年開始，“全民閱讀”連續(xù)第九年被寫入政府工作報告。學習已經(jīng)不僅僅是學生的“專利”，而是關乎國家文化軟實力與核心競爭力的全民行動。在一個尊重知識、崇尚知識的社會里，終身學習是一種能力，更是一種態(tài)度——學，不可以年齡區(qū)分。漫漫人生路，高考只是其中的一個休止符?；厥啄切┘尤诵牡臍q月，最寶貴的財富不是我們?nèi)〉昧嗽鯓域溔说某煽?，而在于我們用學習的熱情點亮了無悔的青春，由此所培養(yǎng)的情趣與能力，足以使我們獲益終生。繼續(xù)在學習中放飛靈魂吧，年輕的朋友們，離開朝夕相處的中學校園，迎接我們的是更加浩瀚的星辰大海。學無止境，不可以已。學習今說古人云，“學不可以已”，意思是學習是沒有止境的，重視學習一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，古人給我們留下了很多名句：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉；學而時習之，不亦說乎；讀萬卷書，行萬里路；博古通今，學富五車。外出旅行時，我們經(jīng)?？梢钥吹娇鬃拥牡裣瘢簧偌议L帶著孩子競相參拜，為的是孩子取得好成績，考上心儀的學校。不同時代的人有不同的學習經(jīng)歷，對學習的看法也不同，比如我和我的爺爺。我的爺爺出生于1950年，打記事起，他就教導我要好好念書，要倍加珍惜現(xiàn)在的大好時光，他經(jīng)常與我分享他年輕時學習的故事。上世紀60年代，他響應號召去鄂東南的大山里開荒種地，但經(jīng)常沒有多少活干，無聊至極，他打發(fā)時間的辦法就天天看《新華字典》，看了一遍又一遍，我問他怎么不看別的更有趣的書，他說：壓根就沒有。那時候，他只能與他的舍友們交換著書看。誰倘若有一本新書，尤其是小說，那絕對是搶手貨，很多人愿意討好他，跟他交朋友。書絕對是那個年代的稀缺品，讀書與學習是一件無比奢侈的事。沒有文化，讀書少，導致爺爺只能一輩子固守農(nóng)村老家，做一輩子農(nóng)民，至今。時至今日，古稀之年的爺爺很喜歡與村里的文化人打交道，喜歡與大學生交流，和他們下棋，討論鄉(xiāng)村振興、人口老齡化等話題。我當然清楚，沒有機會學習、沒有上大學是爺爺這輩子最大的心結。時過境遷，現(xiàn)在的學習環(huán)境發(fā)生了巨大改變，與從前相比簡直是天壤之別。以我所在的城市廣州為例，廣州正在創(chuàng)建學習型城市，給廣大市民提供了充足的學習空間與良好的學習氛圍。除了在學校上課外，我周末都去各種圖書館、博物館和展覽館，我可以學到很多知識，了解到很多在課堂上學不到的資訊。不僅如此，我還從iPad上訂閱了一些網(wǎng)絡學習平臺，我有空就上去看看。為了拓展我對熱點話題的掌握與熟悉程度，提高我對社會現(xiàn)象的分析能力，我爸經(jīng)常給我分享一些澎湃及中青評論，這對我積累素材、分析問題、提高寫作水平都很有好處。近十年來，我都利用暑假和寒假參加游學活動，我先后去了貴州、云南、四川、青海、寧夏、西藏、新疆等地，所到之處，我都學到了很多在大城市學不到的知識與智慧，深切感受到了我國的文化多樣性，這些寶貴的經(jīng)歷與體驗開拓了我的視野與眼界，增進了我對鄉(xiāng)村與民族的理解與認識。同時，我也感覺時下學習氛圍里也出現(xiàn)一些不好的苗頭，比如一些孩子只注重書本知識的學習，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，其目的只有一個——考高分；一些家長只重視孩子對文化課的學習，而忽略或剝奪孩子汲取其他知識與營養(yǎng)。對此，我不能茍同，我認為真正的學習應該是全方面和全方位的，學習的內(nèi)容不只是書本知識，還包括各種社會知識及實踐知識；學習的目的不只是為了應付考試，而應該是每個人的終生習慣，學習可以充實而豐盈我們的人生，增強我們認識、探索與改造世界的能力。學習今說“學不可以已”是指學無止境，如同事物的運動，江河的奔流，總是持續(xù)不斷的。學無止境既是個體的，又是全人類的。無數(shù)個體的學無止境，積累為人類的學無止境，進而在人類的歷史長河中創(chuàng)造一代又一代物質(zhì)和文明的碩果，并提升文明的高度。學無止境首先始于個人，是在啟蒙和打好基礎的階段開始周而復始地學習，對基礎知識、基本概念、基本原理要進行扎實的學習和充分的理解，以夯實基礎，為未來的突破、創(chuàng)新和成就備好沃土。正如合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。有了基礎知識的積累，當然需要新的突破。作為個體來說，幾十年如一日地堅持學習和訓練，既對于專業(yè)人員是必需的，也對于普通人是必要的。專業(yè)的堅守是，只有在一個專業(yè)不停地耕耘并持之以恒時，才會有水滴石穿的成果和靈感乍到的創(chuàng)新。專業(yè)堅守的學無止境在無論什么領域都是一樣的。華人物理學家高琨從始至終一直研究通訊、機電和電纜，才提出了最初的光纖通訊設想，并在后來經(jīng)過無數(shù)次試驗獲得成功，為當代互聯(lián)網(wǎng)的興起和廣泛使用奠定了基礎，并將人類的文明提升到信息文明時代，他也因在“有關光在纖維中的傳輸以用于光學通信方面”做出突破性成就獲得2009年的諾貝爾物理學獎（與他人共同獲獎）。即便是文科和社會科學，也需要不斷地學習和創(chuàng)新，才有所提高和突破。以寫作而言，一遍又一遍的寫作就是學無止境的過程，也是逐步提高的歷程。正因為如此，2013年，加拿大女作家門羅在其82歲高齡時獲得了諾貝爾文學獎。滿頭銀發(fā)、滿臉皺紋的門羅最終獲獎意味著，心無旁騖地堅持自己的夢想，堅持寫作和學習，經(jīng)歷成功與失敗的洗禮，才會最終走進成功之門。也因此，門羅在接受采訪時說，她的寫作意志從未動搖，沒有其他東西能吸引她。這既是學無止境的最好解釋，也是水滴石穿的必然結果。對于普通人而言，即便學習和實踐并不能獲得什么獎勵和成果，但也能體現(xiàn)“學不可以已”的境界，因為這是生活的使然。即便是簡單的生活知識也不只是需要理論上的重復學習，還需要實踐的反復積累。學會做菜不只是要學習菜譜，還要自己反復操作和領悟，才能一次又一次地提高，做出美味佳肴。而且一旦有新的需求，還可以反復學習，做出更多的菜品和花樣。這既是生活的需求，也是生活的本義之一。學無止境當然不只是個人的積累和成就，放到歷史的長河，既可以解釋為何人類成為地球文明的主宰，也可以闡釋人類正是通過學無止境的積累，才有今天更美好的生活和更為光明燦爛的未來。青霉素（盤尼西林）的發(fā)現(xiàn)就是如此。1928年夏，英倫三島的天氣特別悶熱，倫敦大學圣瑪麗醫(yī)學院賴特研究中心的細菌學教授亞歷山大·弗萊明也到海邊度假去了。9月初回來后，他發(fā)現(xiàn)有一個培養(yǎng)細菌的器皿中的培養(yǎng)液受到污染而發(fā)霉。按通常的做法，就是把它倒進垃圾。但是，經(jīng)過長期學習和科學訓練的弗萊明并沒有這樣做，他看到了反?，F(xiàn)象，就要知道是哪一種霉菌在搗亂。在對培養(yǎng)皿仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)在霉菌的周邊出現(xiàn)了空白，原來生長旺盛的金色細菌不見了。這意味著，霉菌可能會“吃”掉金色細菌。于是他推論，霉菌中存在殺菌物質(zhì)，他稱之為青霉素。但是，他的發(fā)現(xiàn)在最初沒有人認可，而且限于條件，他不能提取出青霉菌（素）。同時弗萊明本人也沒有意識到自己工作的重要性，因為弗萊明不懂生化技術，無法把青霉素提取出來。顯然，學無止境在個體這里受到限制，這就需要從個體轉向集體，再一步步傳承和學習，直到獲得結果。集體的傳承和學無止境的結果是，10年以后，德國化學家錢恩和英國病理學家弗洛里對弗萊明的發(fā)現(xiàn)接手研究，并通過生物化學的理論和藥物研發(fā)的方式，才成功研制出青霉素制劑。直到今天，青霉素還在維護人們的健康，也是生命的守護神之一。青霉素的發(fā)現(xiàn)和使用既說明學無止境需要個人積累，也體現(xiàn)知識和成果更需要從個人到他人的傳遞，以及一代一代傳承。唯其如此，人類也才能把知識、成果、文化、文明薪火相傳?！皩W不可以已”既是人類的本能，也是人類生存原則的高度理論總結和概括。因此，每個人都需要“學不可以已”，并且永遠堅守下去，活到老學到老。如此，人類文明才可能薪火相傳，代代彌新。八、備考啟示1.貼近生活，而非簡單套用生活。貼近生活不是現(xiàn)實生活簡單的傳聲筒。高考作文不是政治圖，是現(xiàn)實生活簡單的傳聲簡。高考寫作是一場思維與表達之戰(zhàn)，而非空洞的政治口號與對現(xiàn)實生活簡單低劣的描摹。貼近生活是要寫出生活的厚度，寫出思想的高度與深度。2.備考是備解決問題的能力，而非簡單備作文命題的具體內(nèi)容。高考作文平常的備考是知識的儲備，是思維的準備，是能力的準備。3.作文備考應從促進人、改變?nèi)俗銎?，而非簡單圍著“分?shù)”旋轉。許多教師與考生，都希望備考時能夠緊緊地圍著“分數(shù)”戰(zhàn)轉，只要講課話題離開直接的得分，他們便會一股腦兒認為“沒用”。我想提醒部分教師與考生的是，寫作，說到底與“人”的品質(zhì)密切相關?？忌谄綍r的訓練中，當珍惜每一次表達，每一次表達都要力求讓文字出自生命的深處。教師在這方面更應積極地加以引導與啟迪。從這次高考作文題來看，我們可以看到雙減后的語文學習傳遞出兩個信號。1.高中畢業(yè)生對生活要具備思考與運用的能力。作文不再簡單地考你對某個問題的看法，而是引導你對生活要有所思考，不管你是看一篇文章，還是讀一本小說，或者是經(jīng)歷一件事情，都要有所思考，并且還要把你所思考的結論運用到其它生活場景當中去。北京高考作文題都引導和暗示了這一點。從這一點上看，作文命題的老師是有良苦用心的，這是學生未來學習生活的一條康莊大道。2.未來的作文考試無法押題了。押題必死，背范文必死。到現(xiàn)在為止還是有很多老師心存僥幸，考試前一定要押題，我有一位朋友的孩子今年高考，語文考試前一天晚上，語文老師瘋狂押題，要學生背素材，學生和家長搞得疲憊不堪，結果這次考試一點都沒用上。沒用上還是好事，最可怕的是那些背了素材的孩子，到了考場上之后大腦一片空白，硬把素材往上堆，結果肯定不是跑題就是偏題，這種做法是賭徒思維，不是教育思維。真正優(yōu)秀的老師不會去押題，而是會去找一些素材，比如某一部小說中的某一個細節(jié)，奧運會中的某一個畫面，中國航天事業(yè)取得的成就等，這些學生日常生活中正在接觸的人和事，找一些這樣的素材，帶著學生一起分析思考，從中得出一些生活的啟示，然后再把這些啟示運用到生活的其它場景當中，你會發(fā)現(xiàn)，這些道理同樣適用。用這種方式訓練學生作文，目的不是為了押題，而是提高學生關注生活的意識，和培養(yǎng)學生思考生活的能力。這才是真正的教育。從這次的高考作文題來看，未來的語文學習將會側重考察學生三個方面的能力：1.審題的能力。未來的考試對作文題目的準確理