內(nèi)蒙古赤峰市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題【含答案解析】VIP

2024年11月初一學(xué)情反饋練習(xí)語(yǔ)文練習(xí)范圍：第——三單元溫馨提示：1.本次練習(xí)設(shè)置的分值為100分，練習(xí)時(shí)間120分鐘。2.練習(xí)時(shí)，請(qǐng)將自己的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。3.答選擇題時(shí)，須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。4.答非選擇題時(shí)，須使用黑色墨水筆或黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。5.所有題目須在答題卡上作答。一、積累與運(yùn)用（本題包括1～6題，共20分）閱讀下文，完成下面小題。什么才是真正值得交往的朋友？第一種可交之友就如莊子曰：“君子之交淡如水。”我想這樣的朋友便如澄清的湖水，不驕不躁，不爭(zhēng)不斗，他會(huì)讓你用一顆平常心去看待世間的一切利害與得失。在這個(gè)色彩斑斕的世界里，你的心緒難免會(huì)遇到挫折，而你擁有這樣的朋友，便能使受傷的心靈得到安撫。另一種可交之友與第一種相反，他跳躍歡滕卻不失爛漫。你擁有這樣的朋友就像游走于花團(tuán)錦簇之中，你與他的應(yīng)和能讓你的生活富有青春氣息。朋友是一道靚麗的風(fēng)景，是絢麗爛漫的花兒，是奔流不息的江河，是波光粼粼的大?！抖Y記·學(xué)記》中說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”_______________。那么，我們?cè)撛鯓优c朋友相處，才能讓友誼油然而生呢？1.文中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A.澄（chén） B.挫（cuò） C.靚（liàng） D.粼（lín）2.文中畫橫線的詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.不驕不躁 B.歡滕 C.應(yīng)和 D.絢麗3.文中畫波浪線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.色彩斑斕 B.心緒 C.花團(tuán)錦簇 D.油然而生4.填入上面文段橫線處的句子。銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.交個(gè)好朋友，可以不僅共同成長(zhǎng)，還可以相互幫助。B.交個(gè)好朋友，不僅可以相互幫助，還可以共同成長(zhǎng)。C.交個(gè)好朋友，可以共同成長(zhǎng)，相互幫助。D.交個(gè)好朋友，要么可以共同成長(zhǎng)，要么可以相互幫助?！敬鸢浮?.A2.B3.D4.B【解析】【1題詳解】本題考查字音。A.澄（chén）——chéng；故選A?！?題詳解】本題考查字形。B.歡滕——?dú)g騰；故選B?！?題詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.色彩斑斕：形容色彩燦爛的樣子或形容生活或文學(xué)作品等所包含的內(nèi)容豐富多彩。用在此處，表達(dá)所處的世界五彩繽紛，紛繁復(fù)雜，使用正確；B.心緒：心思，心情。此處表達(dá)人心情可能會(huì)變化，使用正確；C.花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。此句比喻擁有朋友就好像游走于燦爛的景色中，使用正確；D.油然而生：思想感情自然而然地產(chǎn)生。此處是提問(wèn)“那我們?cè)撛鯓优c朋友相處”，所以是在問(wèn)成為朋友之后該怎么做，“油然而生”用在此處不恰當(dāng)，應(yīng)該用“萬(wàn)古長(zhǎng)青”。故選D。4題詳解】本題考查句子銜接。根據(jù)空前句子“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！笨芍钊虢缓门笥训乃鸬降淖饔?。A.“不僅共同成長(zhǎng)，還可以相互幫助”句子所表達(dá)的邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，應(yīng)該先“互相幫助”，之后“共同成長(zhǎng)”。故A句不適合與之銜接；B.句表達(dá)的意思正確，可以銜接；C.“可以共同成長(zhǎng)，相互幫助”句子所表達(dá)的邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，應(yīng)該先“互相幫助”，之后“共同成長(zhǎng)”。故C句不適合與之銜接；D.“要么可以共同成長(zhǎng)，要么可以相互幫助”句子所表達(dá)的邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，應(yīng)該先“互相幫助”，之后“共同成長(zhǎng)”。句子使用的關(guān)聯(lián)詞也錯(cuò)誤，兩句之間是遞進(jìn)關(guān)系，要用表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。不能使用表達(dá)選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“要么……要么……”。故D句不適合與之銜接；故選B。5.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境提示默寫。細(xì)心的我們不難發(fā)現(xiàn)，在誦讀的古代優(yōu)秀詩(shī)文中，有一些帶有否定詞的詩(shī)句，而這些否定詞古今意義變化不大，如岑參在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中用“（1）_______________，_______________”感嘆想登高卻無(wú)人送酒的惆悵、凄涼；否定詞也有增加情感的作用，如李益的“（2）_______________，_______________”，雖不知笛聲何起，愁思卻在蔓延；李白吟誦“（3）_______________，_______________”，離友人愈遠(yuǎn)，就愈加想念。當(dāng)否定詞與反問(wèn)句連用，情感就會(huì)愈加強(qiáng)烈，如［《論語(yǔ)》（十二章）］“（4）_______________，_______________”告訴我們學(xué)習(xí)之后要按時(shí)溫習(xí)是快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，“（5）_______________，_______________”告訴我們有志同道合的朋友很重要?！敬鸢浮竣?強(qiáng)欲登高去②.無(wú)人送酒來(lái)③.不知何處吹蘆管④.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑤.夜發(fā)清溪向三峽⑥.思君不見(jiàn)下渝州⑦.學(xué)而時(shí)習(xí)之⑧.不亦說(shuō)乎⑨.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)⑩.不亦樂(lè)乎【解析】【詳解】本題考查默寫古詩(shī)名句。本題注意易錯(cuò)字：強(qiáng)、蘆、渝、說(shuō)、亦。6.小文在班會(huì)上給同學(xué)們分享了一個(gè)對(duì)聯(lián)小故事。讀這則小故事，想一想，最后解縉加了哪兩個(gè)字？請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅婵杖碧?。明代翰林學(xué)士解縉，家貧，居處與曹尚書府邸竹園相對(duì)，于是在自家大門上書一聯(lián)云：“門對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書?！辈苌袝?jiàn)后不愉快，心想：我家的竹園豈能為他人借用？于是命家人把竹子砍去一裁。解縉見(jiàn)了就在對(duì)聯(lián)上添了兩個(gè)字：“門對(duì)千竿竹短，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)。”曹尚書讀后更氣憤，忙命家人把園中竹子全部砍光。解縉見(jiàn)后，又在對(duì)聯(lián)后面各加一個(gè)字。曹尚書終于拿他沒(méi)辦法了。門對(duì)千竿竹短_________，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)_________。【答案】①.命②.存【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。首先要把握對(duì)聯(lián)的基本要求。對(duì)聯(lián)講究“仄起平收”，即上聯(lián)的最后一個(gè)字為仄聲（三、四聲），下聯(lián)的最后一個(gè)字為平聲（一、二聲）；其次，上下聯(lián)應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)，且結(jié)構(gòu)相稱、內(nèi)容相關(guān)。從文段情節(jié)發(fā)展來(lái)看，曹尚書先是砍去竹子一截，解縉添“短”“長(zhǎng)”二字巧妙應(yīng)對(duì)，盡顯機(jī)敏，竹子被全部砍光后，解縉需再次改動(dòng)對(duì)聯(lián)回懟曹尚書。結(jié)合對(duì)聯(lián)講究對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)以及情境，上聯(lián)寫竹子沒(méi)了，用“短”描述砍后形態(tài)還不夠，加“無(wú)”太直白生硬，“短”后加“命”，凸顯竹子被砍盡、生機(jī)斷絕，詼諧諷刺曹尚書氣急敗壞砍竹之舉；下聯(lián)對(duì)應(yīng)藏書，即便竹子沒(méi)了，書還在，“長(zhǎng)”后加“存”，彰顯自家藏書依舊完好，文化底蘊(yùn)未損，在斗聯(lián)中占盡上風(fēng)。示例一：門對(duì)千竿竹短命，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)存。示例二：門對(duì)千竿竹短斷，家藏萬(wàn)卷書長(zhǎng)余。二、閱讀（本題包括7～18題，共40分）（一）閱讀下文，完成下面小題。處之不易殷仲堪①既為荊州，值水儉②。食常五碗盤，外無(wú)余肴。飯粒脫落盤席間，輒拾以啖之。雖欲率物③，亦緣其性真素。每語(yǔ)子弟云：“勿以我受任方州④，云我豁⑤平昔時(shí)意，今吾處之不易。貧者，士之常⑥，焉得登枝而損其本？爾曹其存之！”（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【注釋】①殷仲堪：東晉末將領(lǐng)、大臣。②水儉：因水澇歉收。③率物：為人表率。④受任方州：受命擔(dān)任大州的長(zhǎng)官。⑤豁：拋棄。⑥常：本分。7.解釋文中加點(diǎn)的詞。（1）殷仲堪既為荊州（）（2）每語(yǔ)子弟云（）8.翻譯文中畫線的句子。飯粒脫落盤席間，輒拾以啖之。9.殷仲堪即便出任一州長(zhǎng)官仍不拋棄樸素的主要原因是什么？請(qǐng)從文中找出原句回答。并從《〈論語(yǔ)〉十二章》中摘錄與之意思相近的語(yǔ)句?！敬鸢浮?.①.做，擔(dān)任②.告訴8.飯粒掉在餐桌上，就撿起來(lái)并且吃掉它們。9.貧者，士之常，焉得登枝而損其本？不義而富且貴，于我如浮云?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文節(jié)選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述殷仲堪在擔(dān)任荊州長(zhǎng)官時(shí)，盡管身居高位，仍保持簡(jiǎn)樸生活的事跡。文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，如他節(jié)約糧食并教育子弟，強(qiáng)調(diào)了他在困境中始終不棄本分的品格。這種樸素為人處世的態(tài)度，不僅是出于個(gè)人性格的真素，亦體現(xiàn)對(duì)后輩的教育和社會(huì)表率作用。殷仲堪強(qiáng)調(diào)“貧者,士之?！?，呼吁堅(jiān)守本心，展現(xiàn)了古代士人的貧貞之操。【7題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：殷仲堪做荊州刺史之后。為：做，擔(dān)任。（2）句意：（他）常常對(duì)晚輩們說(shuō)。語(yǔ)：告訴?！?題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：輒：就；拾：撿起，拾取；啖：吃。9題詳解】本題考查內(nèi)容理解。一問(wèn)，結(jié)合“殷仲堪既為荊州，值水儉。食常五碗盤，外無(wú)余肴。飯粒脫落盤席間，輒拾以啖之”可知，殷仲堪出任荊州刺史后，飲食依舊簡(jiǎn)單樸素，飯粒掉落都會(huì)撿起吃掉。面對(duì)子弟他說(shuō)出“貧者，士之常，焉得登枝而損其本？”這句話意思是貧困本就是讀書人的本分，不能因地位高升就丟掉根本，點(diǎn)明他雖身處高位卻保持樸素的緣由，是秉持著不忘記自己本分、不因外在地位變化而改變質(zhì)樸初心的理念。二問(wèn)，《〈論語(yǔ)〉十二章》中“不義而富且貴，于我如浮云”與之相近，這句話傳達(dá)出孔子對(duì)于不合道義獲取富貴的輕視，主張堅(jiān)守內(nèi)心道義原則。殷仲堪也是如此，不愿因擔(dān)任高官、擁有富貴便拋棄原本的樸素生活，都體現(xiàn)出不被外在物質(zhì)利益左右，堅(jiān)守本真的高尚品質(zhì)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：殷仲堪做荊州刺史之后，正趕上水澇歉收。（他）吃飯時(shí)常常用五個(gè)碗盤盛食物，除此之外沒(méi)有多余的菜肴。飯粒掉落在盤子和坐席之間，（他）總是撿起來(lái)吃掉。雖然（這樣做）是想要給眾人做表率，也是因?yàn)樗哉嬲\(chéng)質(zhì)樸。（他）常常對(duì)晚輩們說(shuō)：“不要因?yàn)槲覔?dān)任了大州的長(zhǎng)官，就認(rèn)為我拋棄了平素的志向，現(xiàn)在我處在這個(gè)位置上也不會(huì)改變（平素的志向）。貧困，是讀書人的本分，怎么能登上高枝就丟掉自己的根本呢？你們要記住這些話！”（二）閱讀下文，完成下面小題。冬天的溫度①冷空氣突襲，天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣。行走在城市街頭，滿眼都是臃腫的路人，似乎突然之間，街道也變得臃腫起來(lái)。裹著厚厚的羽絨衣，行人依然緊縮雙手，步履匆匆，不樂(lè)意長(zhǎng)時(shí)間待在戶外。②中午，我接兒子放學(xué)，回到小區(qū)，見(jiàn)保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守衛(wèi)在門崗前。兒子問(wèn)：“他們不冷嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有人不感覺(jué)到冷?！薄八麄?yōu)槭裁床欢氵M(jìn)屋？”“這是他們的工作?！蔽一卮?。兒子沉默了。依往日習(xí)慣，兒子會(huì)有謝謝之類的話，今天卻沒(méi)有。③走出門崗不遠(yuǎn)，一陣?yán)滹L(fēng)襲來(lái)，為避開(kāi)風(fēng)的凜冽，我扭回頭，恰巧看到風(fēng)掀起了保安的衣角，保安的大氅下，套著的竟然是薄薄的一層毛衣。④回到家中，兒子把他的玩具一個(gè)個(gè)藏進(jìn)被褥，我問(wèn)兒子搗什么鬼，兒子說(shuō)玩具也怕冷，給它們保保暖。一會(huì)，兒子說(shuō)：“爸爸，給保安送些衣服好嗎？”我的心顫了一下，我故意問(wèn)：“那么多保安我們送得完嗎？”兒子又說(shuō)：“小區(qū)也有很多人啊，每人送一件，他們穿很長(zhǎng)時(shí)間呢?！雹菸掖饝?yīng)了兒子，從衣櫥找出去年的保暖內(nèi)衣和羊毛衫，陪著兒子走出家門。來(lái)到樓下，我讓兒子去送，我站在樓角遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著。兒子雙手捧著衣物、走到保安身邊，用雙手舉起衣物，保安愣了，他弄不明白兒子做什么，但是很快，保安接過(guò)衣服，夾在胳膊下，空出一只手，莊重而嚴(yán)肅地給兒子敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)軍禮。⑥兒子回到我的身邊，像完成一件艱巨任務(wù)似的歡快起來(lái)。下午送兒子去學(xué)校時(shí)，從保安的眼神里，我讀出一種感動(dòng)。⑦下午放學(xué)，兒子從學(xué)校里帶回一只50厘米長(zhǎng)寬的紙箱，上面寫著：天冷了，他們卻站在寒風(fēng)中！?。』氐叫^(qū)，把它高高貼在門口，用手壓了又壓，保證不會(huì)被寒風(fēng)吹掉才回去。⑧第二天，我們路過(guò)小區(qū)門崗，十幾名保安列出整齊的隊(duì)列，由保安隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)著，齊刷刷向我和兒子敬禮。保安隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，一個(gè)晚上，他們就收到小區(qū)居民送來(lái)的幾百件衣物，三年也用不完啊，“感謝，感謝，實(shí)在感謝！”他緊緊握著我的手，激動(dòng)地說(shuō)。⑨去學(xué)校的路上，寒風(fēng)依然，我問(wèn)兒子還冷不，兒子說(shuō)，天冷，我不冷。10.根據(jù)提示，按故事發(fā)展順序，在橫線上填入相應(yīng)的事件。兒子發(fā)現(xiàn)保安衣服單薄→_________→_________→_________→保安列隊(duì)向我們敬禮11.文章第①段主要描寫了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？12.文中孩子一句不經(jīng)意的話，一個(gè)小小的舉動(dòng)，觸動(dòng)了父親，感動(dòng)了鄰居，溫暖了保安，我們身邊類似這樣“以小見(jiàn)大”的例子很多，請(qǐng)你舉出一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)這件事反映了事例中人物什么樣的品德、修養(yǎng)或精神風(fēng)貌。【答案】10.①.兒子送衣服給保安②.兒子貼紙箱在門口③.小區(qū)居民送衣服給保安11.①天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣，不樂(lè)意待在戶外。②引出下文，為下文送衣服做鋪墊。12.示例：有一次上學(xué)途中，我的自行車壞掉了，到附近一個(gè)陌生人家求助，那家人馬上拿出修車工具，不怕臟不嫌累地幫我修車，修好后，還囑咐我路上注意安全，我非常感動(dòng)。這家人助人為樂(lè)的精神時(shí)刻溫暖著我，我也要將這種助人為樂(lè)的精神傳遞給別人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)講述一個(gè)孩子對(duì)保安關(guān)懷的故事，生動(dòng)展現(xiàn)了人性中溫暖和善良的力量。文章結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)從孩子的觀察到行動(dòng)，再到社區(qū)居民的響應(yīng)，層層推進(jìn)，反映出善舉的感染力。開(kāi)頭對(duì)寒冷天氣的描寫烘托了故事背景，把小小善舉對(duì)比于嚴(yán)寒中，更顯珍貴。孩子純真的善良帶動(dòng)了成年人和整個(gè)社區(qū)的行動(dòng)，突顯了無(wú)私和關(guān)愛(ài)的主題，引發(fā)讀者對(duì)簡(jiǎn)單善行的深思?！?0題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。從第④段“兒子說(shuō)：‘爸爸，給保安送些衣服好嗎？’”，第⑤段“我答應(yīng)了兒子，從衣櫥找出去年的保暖內(nèi)衣和羊毛衫，陪著兒子走出家門。來(lái)到樓下，我讓兒子去送，我站在樓角遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著。兒子雙手捧著衣物、走到保安身邊，用雙手舉起衣物，保安愣了，他弄不明白兒子做什么，但是很快，保安接過(guò)衣服，夾在胳膊下，空出一只手，莊重而嚴(yán)肅地給兒子敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)軍禮”可以概括出：兒子送衣服給保安；從第⑦段“下午放學(xué)，兒子從學(xué)校里帶回一只50厘米長(zhǎng)寬的紙箱，上面寫著：天冷了，他們卻站在寒風(fēng)中?。。』氐叫^(qū)，把它高高貼在門口，用手壓了又壓，保證不會(huì)被寒風(fēng)吹掉才回去”可以概括出：兒子貼紙箱在門口；從“保安隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，一個(gè)晚上，他們就收到小區(qū)居民送來(lái)的幾百件衣物，三年也用不完啊”可以概括出：小區(qū)居民送衣服給保安?！?1題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括和句段作用。根據(jù)第①段“冷空氣突襲，天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣”和“裹著厚厚的羽絨衣，行人依然緊縮雙手，步履匆匆，不樂(lè)意長(zhǎng)時(shí)間待在戶外”可以看出，開(kāi)頭第①段是環(huán)境描寫，主要寫天氣驟冷，居民紛紛換上冬衣，不樂(lè)意呆在戶外。再根據(jù)第②段“中午，我接兒子放學(xué)，回到小區(qū)，見(jiàn)保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守衛(wèi)在門崗前”和“兒子問(wèn)：‘他們不冷嗎？”我說(shuō)：‘沒(méi)有人不感覺(jué)到冷。’‘他們?yōu)槭裁床欢氵M(jìn)屋？’‘這是他們的工作。’”以及第④段“一會(huì)，兒子說(shuō)：‘爸爸，給保安送些衣服好嗎？’”和第⑤段“兒子雙手捧著衣物、走到保安身邊，用雙手舉起衣物”可以看出，小區(qū)保安在這樣冷的天還在堅(jiān)守崗位。因此，文章開(kāi)頭段的環(huán)境描寫引出下文，為下文兒子給保安送衣服作鋪墊?！?2題詳解】本題考查知識(shí)綜合拓展和分析理解能力。結(jié)合題干可知，要求舉出“以小見(jiàn)大”的例子，而主題上則要反映出人的可貴品質(zhì)。先概述事例，然后分析形象、精神。示例：我們的老師在上課前發(fā)現(xiàn)樓道的地上有一張廢紙，他彎腰拾起來(lái)丟到了垃圾筐里。這反映了老師言傳身教的品德。（三）閱讀下文，完成下面小題。小玉同學(xué)受邀參加學(xué)校舉辦新年詩(shī)會(huì)，詩(shī)會(huì)主題為“美好親情，美麗人生”，現(xiàn)邀請(qǐng)你一起完成下列任務(wù)，為小玉的朗誦助力?！緶?zhǔn)備文稿】對(duì)岸泰戈?duì)枹傥铱释胶拥膶?duì)岸去。②在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上；人們?cè)谠绯砍舜蛇^(guò)那邊去，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田；在那邊。牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去；黃昏的時(shí)候，他們都回家了，只留下豺狼在這滿長(zhǎng)著野草的島上哀叫。③媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。④據(jù)說(shuō)有好些古怪的池塘藏在這個(gè)高岸之后。⑤雨過(guò)去了，一群一群的野鷺飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng)，水鳥在那里生蛋。竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上；黃昏的時(shí)候，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游。⑥媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。⑦我要自此岸至彼岸，渡過(guò)來(lái)，渡過(guò)去，所有村中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我。⑧太陽(yáng)升到中天，早晨變?yōu)檎缌耍覍⑴艿侥抢锶?，說(shuō)道：“媽媽，我餓了！”⑨一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來(lái)。⑩我將永不像爸爸那樣，離開(kāi)你到城里去做事。?媽媽，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候，要做這渡船的船夫。13.【感情基調(diào)】請(qǐng)為這首散文詩(shī)選擇朗讀時(shí)的感情基調(diào)，并說(shuō)明選擇理由。A積極昂揚(yáng)B.輕柔愉悅C.低沉傷感14.【朗讀設(shè)計(jì)】小玉在朗讀散文詩(shī)中的畫線句時(shí)，總是處理不好，請(qǐng)你幫幫她。（可以從重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等角度思考）15.【舞臺(tái)背景】在朗誦時(shí)，需要一幅圖作為舞臺(tái)背景，小玉不知道以下哪幅圖更貼合詩(shī)文用意，請(qǐng)你幫她選擇并結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容闡述理由?！敬鸢浮?3.B理由示例：散文詩(shī)借助一系列優(yōu)美的意象，營(yíng)造出令人心情愉悅的田園意境，傳遞出輕柔愉悅的感情基調(diào)。14.重音：“升到、跑，餓”等動(dòng)詞可重讀，讀出對(duì)母親的依戀和撒嬌的情味。節(jié)奏：后兩句語(yǔ)速略快，突出“我”對(duì)母親的依戀。語(yǔ)氣：用調(diào)皮、輕快的語(yǔ)氣讀出孩童的天真活潑。語(yǔ)調(diào)：“媽媽”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出親切和依戀之感。15.示例一：選A。此圖采用水牛、農(nóng)夫、田園等為主要構(gòu)圖元素，也即本詩(shī)的主要意象，這些意象在圖中體現(xiàn)出一派靜謐又生機(jī)勃勃的田園風(fēng)光，這和詩(shī)歌的意境非常貼切；遠(yuǎn)方有隱約的山林，和本詩(shī)的主題“向往對(duì)岸”也有呼應(yīng)之處。因此，適合做背景。示例二：選B。圖片中選取的場(chǎng)景是夕陽(yáng)下，水岸邊，和本詩(shī)中描繪的自然環(huán)境一致，主圖母親將孩子高高舉起，溫馨美好，很好地體現(xiàn)出溫馨的母子之情。這幅圖還體現(xiàn)出了泰戈?duì)栐?shī)歌的主題：母愛(ài)，童真，大自然。（理由合理即可）【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】泰戈?duì)柕摹秾?duì)岸》是一首充滿溫情與童真的散文詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)孩子的幻想，描繪了對(duì)生活純樸美好的向往，表達(dá)出對(duì)母親深切的愛(ài)與依戀。孩子渴望成為渡船船夫，不愿離開(kāi)母親去城市務(wù)工，這反映了對(duì)自然簡(jiǎn)單生活的向往與對(duì)親情的珍視。詩(shī)句富有詩(shī)意地描繪了河岸兩邊的田園生活，語(yǔ)言輕柔，情感真摯，營(yíng)造出一種寧?kù)o美好的氛圍，使人感受到生命的平和與親情的溫暖?！?3題詳解】本題考查詩(shī)歌感情基調(diào)。這首散文詩(shī)的感情基調(diào)是輕柔愉悅的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，文章描繪了河邊的寧?kù)o景象與人們?nèi)粘Ｉ畹暮椭C場(chǎng)景，給人輕松愉悅之感。如第②段“好些船只一行兒系在竹竿上”，第⑤段“茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng)”，這些細(xì)膩的景物描寫營(yíng)造了一種平和而美好的氛圍，讓人感受到一種輕柔的愉悅感；第②段“牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去”，第②段“黃昏的時(shí)候，他們都回家了”，這些畫面充滿了生活的溫馨與安寧，進(jìn)一步強(qiáng)化了輕柔愉悅的情感基調(diào)；其次，第③段“媽媽，如果你不在意……”，第⑧段“媽媽，我餓了”，從孩子對(duì)母親親昵的稱呼“媽媽”中，第⑨段“一天完了，影子俯伏在樹底下，我便要在黃昏中回家來(lái)”，第⑩段“我將永不像爸爸那樣，離開(kāi)你到城里去做事”，從孩子對(duì)母親的依戀中，我們感受到了母子之間溫馨而愉悅的情感交流。這種親情的流露，如同春風(fēng)拂面，讓人心生暖意，體現(xiàn)了散文詩(shī)輕柔愉悅的一面；再者，散文詩(shī)借助一系列優(yōu)美的意象，如“船只”“竹竿”“犁頭”“田”“?！薄澳翀?chǎng)”“野鶩”“竹雞”等，營(yíng)造出一個(gè)令人心曠神怡的意境。這種田園意境不僅傳遞出自然之美，更在無(wú)形中營(yíng)造出一種輕柔愉悅的感覺(jué)基調(diào)，讓讀者仿佛置身于其中，享受那份寧?kù)o與美好；另外，作者通過(guò)組詩(shī)的形式，反復(fù)吟唱“要做這渡船的船夫”，這一表達(dá)不僅展現(xiàn)了對(duì)對(duì)岸、對(duì)美麗遠(yuǎn)方的憧憬與向往，也透露出一種輕柔而堅(jiān)定的心境。這種心境與散文詩(shī)整體輕柔愉悅的感情基調(diào)相得益彰，共同構(gòu)成了這首散文詩(shī)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。綜上所述，這首散文詩(shī)的感情基調(diào)輕柔愉悅，是通過(guò)孩子與母親的溫馨互動(dòng)、優(yōu)美的田園意象以及作者對(duì)美好遠(yuǎn)方的憧憬與向往等多方面共同營(yíng)造出來(lái)的。故選B?！?4題詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)學(xué)生需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，從重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等角度設(shè)計(jì)。這首詩(shī)描寫了“對(duì)岸”這篇恬美神奇的樂(lè)土，表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，探索大自然、改造大自然，為村民服務(wù)，報(bào)答養(yǎng)育自己的母親和祖國(guó)深恩的思想感情。因此，在朗讀時(shí)，應(yīng)該采用深情的語(yǔ)調(diào)，舒緩的節(jié)奏，重讀能體現(xiàn)“對(duì)岸”美好景象的詞語(yǔ)，如“船只”“竹竿”“犁頭”“田”“?！薄澳翀?chǎng)”“野鶩”“竹雞”等；這首詩(shī)中的“我”活潑、調(diào)皮、可愛(ài)，對(duì)母親充滿了依戀，對(duì)大自然充滿熱愛(ài)之情，所以應(yīng)該用輕快的語(yǔ)氣讀出孩童的天真活潑，對(duì)母親的依戀和撒嬌的情味。鑒于以上分析，畫線的句子中，在“太陽(yáng)升到中天”“早晨變?yōu)檎缌恕薄芭艿侥抢锶ァ薄皨寢?，我餓了！”幾個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)上加重音，重音加在“升到”“跑”“餓”等動(dòng)詞上，突出時(shí)間段變化和人物的活動(dòng)。節(jié)奏稍慢而有抑揚(yáng)。每個(gè)短句后稍作停頓，尤其是在“中天”“正午”“去”關(guān)鍵詞語(yǔ)后停頓一兩秒。而最后兩句節(jié)奏稍快。整體語(yǔ)調(diào)溫柔、輕柔。特別是讀到“媽媽，我餓了”時(shí)，語(yǔ)調(diào)要溫暖、柔和，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，帶有一種對(duì)媽媽的依賴和撒嬌的情感?！?5題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？梢愿鶕?jù)詩(shī)歌內(nèi)容和圖畫的內(nèi)容分析作答。詩(shī)歌內(nèi)容：“我”想象中的“對(duì)岸”是恬美神奇的樂(lè)土。人們?cè)谀抢锔拧⒎拍?，各種飛禽走獸在那里自由自在地棲息生長(zhǎng)，連長(zhǎng)草在月光下也呈現(xiàn)出異彩。在這令人神往的景象的描繪之中，寄寓著詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)故土的眷戀之情，也表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫，探索大自然、改造大自然，為村民服務(wù)，報(bào)答養(yǎng)育自己的母親和祖國(guó)深恩的思想感情。找到詩(shī)歌與畫面內(nèi)容相契合的地方回答即可。示例一：選A圖，是因?yàn)樗珳?zhǔn)捕捉了田園詩(shī)的精髓。畫面中，水牛悠然、農(nóng)夫耕作、田園廣袤，這些都是本詩(shī)的主要意象，它們共同編織出一幅靜謐而生機(jī)勃勃的田園風(fēng)光。這不僅是視覺(jué)上的享受，更是心靈上的慰藉，與詩(shī)歌中向往的寧?kù)o生活不謀而合。遠(yuǎn)處的山林若隱若現(xiàn)，為畫面增添了一抹神秘與向往，仿佛引領(lǐng)觀眾穿越至那令人心馳神往的對(duì)岸。作為背景，它能引導(dǎo)聽(tīng)眾沉浸于詩(shī)歌的寧?kù)o與向往之中。示例二：選B圖，圖片深情詮釋了母愛(ài)的偉大與溫馨。夕陽(yáng)余暉灑落水岸，母親將孩子高高舉過(guò)頭頂，目光交匯間滿是溫情。這一幕不僅觸動(dòng)了人心最柔軟的部分，也完美契合了泰戈?duì)栐?shī)歌中“母愛(ài)、童真、大自然”的主題。通過(guò)溫暖的色調(diào)和親密的場(chǎng)景，為朗讀增添了一抹溫情，讓聽(tīng)眾感受到詩(shī)歌中的溫情與美好。（四）閱讀下面的材料，完成下面小題。班級(jí)開(kāi)展“有效溝通·親和父母”宣傳活動(dòng)?！緶贤ìF(xiàn)狀】孩子情緒不對(duì)，和父母溝通時(shí)，內(nèi)容就會(huì)扭曲。沒(méi)有良好的情緒，說(shuō)得再多也只是發(fā)泄。另外，很多孩子進(jìn)入初中，內(nèi)心敏感，尤其是失敗受挫的時(shí)候，渴望得到理解但又拒絕被同情、和父母溝通時(shí)經(jīng)常不歡而散?！竞⒆酉敕ā俊就▌t不痛】親子溝通，對(duì)孩子而言，首先不能“閉目塞聽(tīng)”。當(dāng)抗拒父母時(shí)，我們可以想想：不是為了自己好，父母怎么會(huì)這樣？父母的話有沒(méi)有道理？是不是有可以接受的部分？責(zé)怪父母不懂自己，是不是也是因?yàn)樽约簺](méi)有對(duì)父母敞開(kāi)心扉？叮嚀也許啰唆，但這個(gè)世界上除了父母，還有誰(shuí)能對(duì)自己這般放心不下？對(duì)家長(zhǎng)而言，要想幫助孩子克服壓力，要先了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來(lái)的。要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，認(rèn)真地聽(tīng)孩子說(shuō)話。當(dāng)遇到孩子成績(jī)下降的問(wèn)題時(shí)，可以先詢問(wèn)孩子在學(xué)習(xí)上是否有什么困難，這些困難自己是不是可以幫忙解決，鼓勵(lì)孩子，給予孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！緶贤ㄓ蟹健吭跍贤ㄖ斜磉_(dá)感受十分重要，在向父母闡述事實(shí)后，對(duì)其有什么感受一定要直白地說(shuō)出來(lái)。溝通過(guò)程中一定要直接說(shuō)出自己到底想要什么，而不是讓情緒主宰我們的嘴巴和大腦，更不能拒絕溝通。告訴父母需要他們?yōu)樽约鹤鍪裁?，越具體越好。同時(shí)要注意的是，請(qǐng)求是在尊重和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有相互理解，雙方才能真正做出行為的改變，打破僵局。16.請(qǐng)根據(jù)【溝通現(xiàn)狀】中的內(nèi)容作答。小西：為什么我和父母溝通時(shí)經(jīng)常不歡而散，特別進(jìn)入初中后這一情況越發(fā)嚴(yán)重？求解答。17.請(qǐng)根據(jù)【孩子想法】中的圖表資料作答，不少于80字。小文：男女生在希望家長(zhǎng)關(guān)注的方面有異同，求具體介紹。18.名著中的“親子問(wèn)題”。（1）魯迅在《朝花夕拾》中也記述了一次他和父親之間的微妙沖突，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這一事件。（2）結(jié)合材料說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為小時(shí)候的魯迅應(yīng)該怎樣和父母進(jìn)行有效溝通。【答案】16.溝通時(shí)我們情緒不對(duì)，會(huì)導(dǎo)致溝通內(nèi)容扭曲；而進(jìn)入初中的我們內(nèi)心敏感，尤其是失敗受挫的時(shí)候，渴望得到理解但又拒絕被同情。17.異：男生在身體健康和心理狀況這兩方面，更希望父母多關(guān)注他們的身體健康；女生在這兩方面則更希望父母多關(guān)注她們的心理狀況。同：男女生都希望父母更多地關(guān)注他們的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)，對(duì)身體健康和心理狀況方面渴望的關(guān)注度與之相比較低。18.（1）示例：在《五猖會(huì)》中魯迅興奮地準(zhǔn)備去看賽會(huì)，但父親突然要求他背誦《鑒略》中的一段內(nèi)容，不背下來(lái)不準(zhǔn)去看賽會(huì)。（2）在與父母溝通時(shí)，不能“閉目塞聽(tīng)”，不妨站在父母的立場(chǎng)想問(wèn)題，抽出時(shí)間和父母面對(duì)面交談；其次，在溝通中要直接表達(dá)自己的感受，直接說(shuō)出自己到底想要什么，告訴父母需要為自己做什么。只要學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)，和父母相互理解，一定能進(jìn)行有效溝通?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】四則材料圍繞親子溝通展開(kāi)，揭示了溝通中存在的情感障礙及期望。首先，情緒影響溝通效果，尤其是在青春期孩子面臨挫折時(shí)，更容易導(dǎo)致溝通不暢。其次，不同性別的孩子對(duì)溝通內(nèi)容關(guān)注不同，男孩偏重興趣愛(ài)好，女孩則重視心理狀態(tài)。此外，子女應(yīng)主動(dòng)思考父母建議，在彼此尊重的基礎(chǔ)上表達(dá)需求。整體來(lái)看，建立有效溝通需雙方理解與調(diào)整，是家庭和諧的重要基礎(chǔ)?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。 結(jié)合【溝通現(xiàn)狀】“孩子情緒不對(duì)，和父母溝通時(shí)，內(nèi)容就會(huì)扭曲。沒(méi)有良好的情緒，說(shuō)得再多也只是發(fā)泄”可知，溝通時(shí)如果我們情緒不對(duì)，會(huì)導(dǎo)致溝通內(nèi)容扭曲；結(jié)合“另外，很多孩子進(jìn)入初中，內(nèi)心敏感，尤其是遭遇失敗受挫的時(shí)候，渴望得到理解但又拒絕被同情，和父母溝通時(shí)經(jīng)常不歡而散”可知，進(jìn)入初中的我們內(nèi)心敏感，尤其是遭遇失敗受挫的時(shí)候，渴望得到理解但又拒絕被同情；據(jù)此概括作答即可?！?7題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。觀察“孩子希望和家長(zhǎng)溝通的方面”調(diào)查表數(shù)據(jù)，男生方面：關(guān)注心理狀況的占33.1%，關(guān)注興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的占55.4%，關(guān)注身體健康的占41.7%；女生方面：關(guān)注心理狀況的占47.3%，關(guān)注興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的占65.7%，關(guān)注身體健康的占34.8%。從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)可知，男生希望關(guān)注身體健康的百分比41.7%，高于希望關(guān)注心理情況的百分比33.1%，女生則相反，更希望父母多關(guān)注她們的心理狀況。總結(jié)為：男生更希望父母多關(guān)注他們的身體健康，女生更希望父母多關(guān)注她們的心理狀況。同：根據(jù)調(diào)查表中的數(shù)據(jù)，興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)一項(xiàng)，在男女生兩個(gè)調(diào)查表中，百分比數(shù)據(jù)都高于其他項(xiàng)，據(jù)此概括為：男女生都希望父母多關(guān)注他們的興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)，對(duì)身體健康和心理狀況方面渴望的關(guān)注度較低。【18題詳解】本題考查名著閱讀內(nèi)容概括及拓展運(yùn)用。（1）《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作的一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，背《鑒略》中的一段內(nèi)容，“我”失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。（2）結(jié)合四則材料來(lái)給出有效溝通的建議。從“溝通現(xiàn)狀”中，我們可以了解到孩子和父母溝通時(shí)可能遇到的問(wèn)題，如情緒影響、內(nèi)心敏感等。這提醒我們?cè)跍贤〞r(shí)要保持冷靜，盡量避免情緒化的表達(dá)。從“孩子想法”中孩子希望父母能理解自己、尊重自己等，我們可以知道孩子對(duì)溝通的期望。從“通則不痛”中，我們可以學(xué)到要換位思考、理解父母的苦心，以及父母需要抽出時(shí)間與孩子面對(duì)面交談、認(rèn)真傾聽(tīng)等。從“溝通有方”中，我們可以學(xué)到在溝通中要表達(dá)感受、說(shuō)出需求、請(qǐng)求幫助，并且這些請(qǐng)求要在尊重和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。示例：我們讓小時(shí)候的魯迅明白，情緒的管理對(duì)于溝通來(lái)說(shuō)真的很重要。不要讓負(fù)面情緒影響了你的判斷，也不要讓它們成為你和父母之間的隔閡。試著冷靜下來(lái)，去理解父母的用心，即使他們的方式可能并不完美。另外，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，想想父母為什么會(huì)這么做，是不是有什么我們沒(méi)考慮到的地方。同時(shí)，我們也要勇敢地表達(dá)自己的想法和感受，告訴父母我們需要什么，希望他們?cè)趺醋觥５?，這些請(qǐng)求一定要在尊重和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有這樣，我們才能和父母建立起真正的溝通和理解，打破僵局，讓關(guān)系更加融洽。三、寫作（本題包括19題，共40分）19.從書海拾貝，在回憶里尋珍，屬于我們自己的作文專輯《我們的朝花夕拾》正式創(chuàng)刊，請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)專欄，寫一篇文章，向作文專輯投稿。投稿專欄具體要求參考角度專欄一“我的百草園”具體地、生動(dòng)地描寫一處景致。比如《從百草園到三味書屋》里繪聲繪色地描寫了一處生機(jī)趣味的景致，我們生活里是否也有這樣有趣的一方小天地呢？又如……專欄二“我的故事”記敘童年印象深刻的一個(gè)故事。比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中回憶了魯迅小時(shí)候與保姆阿長(zhǎng)的一些趣事。又如……要求：（1）自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）。（2）不少于500字。（3）寫出真情實(shí)感，不得抄襲套作。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。【答案】例文1：我的樂(lè)園樂(lè)園是什么？樂(lè)園是一個(gè)可以讓你感受到歡樂(lè)的地方。每個(gè)人心中都有一個(gè)樂(lè)園，有人說(shuō)樂(lè)園是迪士尼，有人說(shuō)樂(lè)園是歡樂(lè)谷，但我的樂(lè)園很簡(jiǎn)單，就是奶奶家的菜園子。在奶奶家的后院里，有一大片菜園子。剛剛進(jìn)入夏季，那淘氣的黃瓜秧就使勁兒順著竹竿往上爬呀爬，一朵朵金黃色的小花在陽(yáng)光下格外耀眼，沒(méi)幾天，花不曾謝掉，花的一端生出一個(gè)手指一樣的瓜紐來(lái)，渾身長(zhǎng)滿了尖刺兒，越長(zhǎng)越大的瓜紐好看起來(lái)，尖刺兒變小了，好像黃瓜上裝飾的小點(diǎn)點(diǎn)兒。嫩綠嫩綠的黃瓜很惹人喜愛(ài)，奶奶總是把摘下來(lái)的第一個(gè)黃瓜掰成兩截，我和妹妹一人一半。那清香味兒現(xiàn)在想想，都饞得慌。菜園子里柿子、胡蘿卜、大白菜、土豆、玉米、南瓜要等到秋天才能成熟，柿子也是我和妹妹的最愛(ài)。每到柿子成熟的季節(jié)，我和妹妹蹲在柿子地邊上，看著柿子一點(diǎn)點(diǎn)變了顏色，紅的柿子帶著尖，像大桃子；黃的柿子圓圓的，像黃珍珠；最難辨認(rèn)的是綠柿子，不太長(zhǎng)也不圓，橢圓狀的，很精致。奶奶告訴我：“它叫賊不偷，綠柿子熟了，它的顏色仍然是綠色的，小偷也不知道它熟了呢！”奶奶家的后院很大，除了各種蔬菜，還種上了果樹和各種各樣美麗的花。春天，這些美麗的花會(huì)爭(zhēng)芳斗艷的開(kāi)放著，整個(gè)園子里都散發(fā)出芳香的味道。很多勤勞的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地在花間采蜜，很多的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好一番熱鬧的景象。到了夏天，我最喜歡的就是后院空地上的涼亭了。它是用好多松木搭建而成，上面用苫布遮陽(yáng)。它旁邊有一顆高大的柳樹，涼亭的四周立柱的木桿上爬滿了絲瓜的藤，還結(jié)了很多又大又長(zhǎng)的絲瓜。奶奶在涼亭里面放了一張搖搖椅，我和妹妹時(shí)常會(huì)搶這把椅子坐，學(xué)著爺爺?shù)臉幼犹稍趽u搖椅上面，手里拿著扇子扇扇風(fēng)。涼亭的里面總是傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)。秋天時(shí)，菜園子里的果樹結(jié)了很多紅彤彤的大蘋果，看上去十分誘人。妹妹便纏著我說(shuō)：“姐姐，我想吃這個(gè)又大又紅的蘋果，但我夠不到，你能幫我摘下來(lái)嗎？”我想了想便答應(yīng)了妹妹?？晌业膫€(gè)子也夠不到樹上的果子，于是我靈機(jī)一動(dòng)，想出來(lái)一個(gè)好辦法：就是把倉(cāng)房里的木梯子取來(lái)，架在蘋果樹上，然后我踩著梯子一步步往上爬，爬到夠高了，我就開(kāi)始摘蘋果。妹妹就在下面用小筐接，結(jié)果我一不小心踩歪了，重重地摔在地上。我摸著摔疼的屁股嗷嗷直叫，站在一旁的妹妹卻取笑我。我氣憤地站起來(lái)，把妹妹手中的小筐一把奪過(guò)來(lái)就跑了，接著妹妹就哭著追我，這時(shí)奶奶發(fā)現(xiàn)了我們。奶奶聽(tīng)我講摘果子的經(jīng)過(guò)后，哈哈大笑著說(shuō)：“我們家的這兩個(gè)小饞貓??！真拿你們沒(méi)辦法?！倍斓搅耍笱┞祜w舞，落到?jīng)鐾ど?，落到菜園里。一場(chǎng)大雪過(guò)后，到處都是銀裝素