部編版 小學四年級語文上冊《語文園地八》教學設計

《語文園地八》教學設計

【文本分析】

語文園地安排了五個板塊的內(nèi)容。分別是“交流平臺"、"識字加油站"、

”詞句段運用〃、“書寫提示"、"日積月累”。

"交流平臺〃：引導學生結合本單元的學習體驗，交流一些簡要復述的方法。

多讀幾遍是復述課文的前提；要區(qū)分故事的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，將主要內(nèi)容講

得詳細,次要內(nèi)容適當簡略汴艮據(jù)故事的不同，可利用提示JI賄的詞語，按照事

情發(fā)展JI質(zhì)序進行復述。

“識字加油站〃：利用熟字加偏旁的方法進一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。

要關注泡泡中的話，引導他們列舉出更多類似的字。

〃詞句段運用一〃：本欄目關注漢字中的易錯筆畫或偏旁，有以下幾種錯誤

情況：增減筆畫、改變筆畫、與形近字混淆、與同音字混淆。引導學生抄寫這些

字,提高書寫正確率。

"詞句段運用二"：這是輔助簡要復述的單項練習。本練習編排了三組句子，

引導學生結合本單元的閱讀教學梳理長話短說的三種方法。即提取關鍵信息〃誰

干什么？"、轉(zhuǎn)述關鍵信息、長句變詞語。

"書寫提示"：安排了在橫格里抄寫文段的練習，重在訓練提高書寫的速度。

本欄目從四個方面提出了提高書寫速度的方法。"集中注意力"、"掌握正確運

筆方式"，在指導"連貫地寫出一句話〃時，要求學生一次盡量多看些內(nèi)容，加

快書寫速度。

〃日積月累〃：編排了描寫人物精神風貌的四字詞語，意在讓學生通過朗讀，

理解詞語意思，豐富詞語積累。

【教學目標】

1.能交流、總結簡要復述的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法，認識"綱、授〃等12個生字。

3.能正確抄寫12個易寫錯的詞語,并和同學交流漢字中的易錯字。

4.體會寫具體和寫概括的不同表達效果。

5.能在橫格里工整地抄寫文段，提高書寫的速度。

6.能積累12個描寫人物精神風貌的成語。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.能交流、總結簡要復述的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法，認識〃綱、授〃等12個生字。

3.能正確抄寫12個易寫錯的詞語,并和同學交流漢字中的易錯字。

【教學準備】

相關學習單。

【教學過程】

一、借助交流平臺，鞏固簡要復述方法

1.回顧單元,梳理方法。

(1)自主交流，說說通過本單元的學習，自己有哪些收獲。

相機板書，整理學生的收獲：課題揭示主要內(nèi)容；歷史人物故事；簡要復述

的方法；故事中藏著道理。

(2)聚焦簡要復述，交流經(jīng)驗。

學生交流，說說在簡要復述練習中，獲得了哪些經(jīng)驗。

(3)自主默讀"交流平臺〃，勾畫出關鍵語句，并和同學交流簡要復述的

方法。

2.鞏固方法，提升復述能力。

(1)出示任務：選取本冊教材中你最感興趣的課文,運用學到的方法，嘗

試簡要復述。

(2)以《普羅米修斯》為例，鞏固簡要復述課文的方法。

提問：《普羅米修斯》洪述了哪些故事情節(jié)？

預設：盜取天火——遭受嚴懲一重獲自由。

自主交流：哪些內(nèi)容可以適當省略，哪些可以詳細一些？

預設：”盜取天火〃和“重獲自由”不是故事的主要內(nèi)容，可以適當省略。

”遭受嚴懲〃是主要內(nèi)容，可以復述得詳細一些。

(3)在小組內(nèi)練習簡要復述，教師巡視。

【設計意圖】在具體的實踐活動中，進一步鞏固簡要復達的方法，體現(xiàn)語文

學科具有實踐性的課程特點。

3.出示兒歌，引導學生進一步總結簡要復述的方法：

復述之前讀幾遍,熟悉內(nèi)容很關鍵。

主要信息是重點，次要信息恰當減。

抓住111頁序關鍵詞,復述有序才圓滿。

二、識記形聲字，提升自主識字能力

L自主識字，交流發(fā)現(xiàn)。

(1)自讀"識字加油站"中的漢字，發(fā)現(xiàn)字形特點。

(2)將生字帶入詞語，感受字義。

(3)擴詞練習，加深對生字的識記。

2.鞏固"熟字加偏旁〃的識字方法。

(1)自主交流：還能給〃岡、建、?！ǖ仁熳旨幽男┢裕兂闪硪粋€漢

字？

(2)拓展思考：還有哪些字，你也可以給它加上偏旁，變成另一個漢字。

3.總結識字方法。

三、抄寫詞語，交流如何避免寫錯字

1.出示小笑話：弟弟放學回家，滿臉不高興。哥哥忙問：〃是不是作業(yè)太多

了？我?guī)湍銓懢褪橇?。“弟弟急了：“還說呢!昨天就是你給我寫的造句‘我吃

了一頓飯‘寫成‘我吃了一噸飯’，同學們都笑我是個大飯桶!〃

學生自讀小笑話，說說寫錯別字帶來的危害。

2.練習抄寫詞語。

(1)學生自讀詞語，在練習本上抄寫詞語。教師巡視，關注學生書寫情況。

(2)同桌相互檢查，整理出對方的錯字，并書寫在黑板上。

3.針對實際情況，分析漢字書寫易錯情況。

(1)出現(xiàn)錯誤較多，請寫錯字的同學自己說說為什么寫錯。

(2)出現(xiàn)錯誤不多,教師引導學生關注加點字,說說容易出現(xiàn)什么錯誤。

教師相機板書整理在〃易錯字小檔案〃里。

易錯字小檔案

易錯原因舉例易錯原因舉例

增加筆畫茂與形近字混淆拔T

減少筆畫雀與同音字混淆厲一歷

改變筆畫降

4.出現(xiàn)錯誤的學生進行訂正，同桌檢查。

5.同桌交流，還有哪些字容易寫錯，整理在“易錯字4喈案"里。

第二課時

【課時目標】

1.體會寫具體和寫概括的不同表達效果。

2.能在橫格里工整地抄寫文段，提高書寫的速度。

3.能積累12個描寫人物精神風貌的成語。

【教學過程】

一、對比朗讀，體會句子的不同表達效果

1.出示第一組句子。

(1)學生對比朗讀兩個句子，說說讀后的感受。

預設1:兩個句子的意思是相同的。

追問：每組中，哪一個句子更直接地告訴我們發(fā)生了什么事？

學生再讀句子，進一步體會短句的簡潔明了。

預設2:第一句寫出了官紳害怕的樣子，還描寫了他們的動作，比第二句具

體生動。

追問：讀了第一個句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？

學生自主交流，進一步感受細致描寫帶來的畫面感。

(2)說說本組長句變短句的方法。

學生自主交流。

小結：讀長句時，想一想"誰""干什么"，把最主要的信息提取出來，可

以做到長話短說。

2.出示第二、三組句子。

(1)學生自讀兩組句子，在小組內(nèi)交流讀后的感受。

(2)引導學生感受長話短說的方法。

預設1:第二組把對話進行了轉(zhuǎn)述，并且省略了對蔡桓侯態(tài)度的描寫。

小結：這一組的短句，也提取出〃什么人干什么"這一主要信息，將直接轉(zhuǎn)

述對話變成了間接轉(zhuǎn)述。

預設2:第三組的短句子，省略了文成公主和隨從們怎樣去拉薩的過程。

點撥：去拉薩的漫長過程，用〃經(jīng)過長途跋涉”進行概括，也可以做到長話

短說。

(3)分組讀句子，再次感受不同的表達效果。

3.學生自主選擇本冊教材中的其他長句子，在小組內(nèi)練習長話短說。

4.全班展示，教師及時進行點撥。

二、抄寫文段，練習提高書寫速度

1.出示學生平時的書寫，提醒：在橫格中抄寫一段話，字要寫在橫格中間，

不要挨著上下兩條線；每一行字的大小、高矮一致；字與字的距離要一致。

2.學生觀察教材中書寫范例，結合右邊的書寫提示，談談提高書寫速度的方

法。預設：

(1)集中注意力。

(2)掌握正確的運筆方式。

(3)一句話要連貫地寫出來。

(4)速度要均勻。

3.教師示范書寫，并強調(diào)書寫要點。

4.學生抄寫本次練習的文段，計時5分鐘。教師提示坐姿和握筆姿勢。

5.展示書寫作品，集體點評。

三、朗讀成語，體會特點達成積累

1.談話激趣：成語是漢文化的一大特色,表示一定的意義。你還記得哪些成

語呢？

2.學生自主交流平日積累的成語。

3.出示本單元的12個成語，讀準字音。

(1)學生借助拼音自主練習讀成語，在小組內(nèi)展示讀。

(2)指名讀，相機強調(diào)〃眸、凜"等字的讀音。

(3)全班齊讀。

4.了解成語大致意思。

(1)在小組內(nèi)交流，說說成語主要用在哪些方面，進行分類。

(2)全班展示，教師及時板書。

預設1：“眉清目秀、明眸皓齒〃等成語用于描寫人的五官。(板書：五官)

預設2:"亭亭玉立、膀大腰圓”可以寫人的身材。