部編版四年級語文上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

年級四教科書版本及章節(jié)部編版四年級上冊

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）

第三單元

名稱

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課

文。選擇的課文都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的，旨在讓學(xué)生通過這三篇課文了解觀

察的方法，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)。

《古詩三首》選取了三首七言絕句?！赌航鳌愤@首詩選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間

的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，表達(dá)了詩人輕松閑適以

及對大自然的熱愛之情?！额}西林壁》描述了廬山不同角度的形態(tài)變化，揭示了深刻的哲理：要想

對事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上?！堆┟贰愤@首詩通過對雪、梅的評

論，在比較中巧妙地寫出各自的特色，借梅和雪的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要取

人之長，補(bǔ)己之短。

《爬山虎的腳》是一篇說明文，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳

的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何往上爬的，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

《蟋蟀的住宅》是一篇說明文，通過介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的過程，贊揚(yáng)了

蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

“口語交際”的主題是“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”，旨在鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，讓學(xué)生了解

愛護(hù)眼睛的知識，培養(yǎng)保護(hù)視力的意識。

“習(xí)作”的主題是“寫觀察日記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會寫觀察日記，

提高語言表達(dá)能力。

“語文園地”的內(nèi)容與單元主題密切相關(guān)?！敖涣髌脚_”緊緊圍繞本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)

行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過交流，了解、積累觀察事物的方法?！痹~句段運(yùn)用”設(shè)置了兩個(gè)小題，旨在讓

學(xué)生學(xué)習(xí)詞語搭配，體會句子準(zhǔn)確生動的表達(dá)?！叭辗e月累”提供了凡則關(guān)于天氣的諺語，旨在讓

學(xué)生積累諺語，明白生活中處處有學(xué)問，要留心觀察。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與能力

1.掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的生字，做到正確識音、辨字、釋義；積累本單元重點(diǎn)詞語。

2.能有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫古詩，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方法。

過程與方法

1.借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。

2.自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。

3.教師引導(dǎo)，學(xué)生體會。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)細(xì)致、有序地觀察事物的興趣，同時(shí)增強(qiáng)愛自然、護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，形成觀察的能力和習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)寫觀察日記，進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成細(xì)致、有序觀察事物的習(xí)慣，并能夠把自己的所觀、所感寫下來。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

1.突出重點(diǎn)，簡化程序。注重知識的遷移和語文素養(yǎng)的整體提高。

2.重視溝通課本內(nèi)外的聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際生活，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

3.教學(xué)中應(yīng)各有側(cè)重?！豆旁娙住窇?yīng)創(chuàng)設(shè)古詩教學(xué)的氛圍，通過圖片、視頻等資料引導(dǎo)學(xué)生

通過想象、聯(lián)想，體會古詩創(chuàng)設(shè)的意境，體悟古詩蘊(yùn)含的哲理?！杜郎交⒌哪_》這篇課文應(yīng)側(cè)

重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，體會文章生動、準(zhǔn)確的語言，學(xué)會在課后運(yùn)用這些方法

觀察事物?！扼暗淖≌愤@篇課文應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人的修辭手法和生動形象

的語言表現(xiàn)具體事物的寫作方法，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

課時(shí)安排

《古詩三首》2課時(shí)

《爬山虎的腳》2課時(shí)

《蟋蟀的住宅》2課時(shí)

口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

1課時(shí)

習(xí)作：寫觀察日記1課時(shí)

語文園地1課時(shí)

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題9《古詩三首》

新授課四章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

這三首古詩是小學(xué)語文第七冊第三組中的第一篇精讀課文。這組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”

這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《題西林壁》不僅寫出了

詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。它是蘇軾在游廬山時(shí)題在

西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說是

氣象萬千，不可勝數(shù)。奇怪的是這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游

廬山的感受。詩的前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是

險(xiǎn)峻，還是優(yōu)雅？可詩人卻還說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四行

作了解釋。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)

涵深刻，耐人尋味。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生

發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識“暮、瑟”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“降”的讀音，會寫“暮、吟”等13個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。默寫《題西林壁》。3.能結(jié)合

注釋理解三首古詩的意思。

4.在朗讀與交流中體會三首古詩蘊(yùn)含的道理，體會作者的情感。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.結(jié)合注釋理解三首古詩的意思。體會其中的道理。

2.感知三首古詩中蘊(yùn)含的詩人的情感。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師活動1學(xué)生活動1

1.組織學(xué)生交流并背誦學(xué)過的古詩。(1.自由選擇學(xué)過的最喜歡的古詩背給大家聽。

2.總結(jié)學(xué)生的背誦情況，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)2.以更加飽滿的態(tài)度投入到本課的學(xué)習(xí)活動之

學(xué)習(xí)古詩的熱情。中。

3.板書課題《古詩三首》，并結(jié)合預(yù)習(xí)明3.齊讀古詩題目：《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》。

確是哪三首古詩。

活動意圖說明：(通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美。)

環(huán)節(jié)二：二、自主學(xué)習(xí)，讀通古詩

1.以小組為單位，展開自主學(xué)習(xí)。

教師活動2

(D借助拼音和識字表，讀準(zhǔn)全詩。

1.組織學(xué)生展開小組合作，學(xué)習(xí)古詩。

(2)圈出三首古詩中的生字，商議識記這些生字的

初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，圈畫生字，并

(3)組長利用字卡逐一檢測三首古詩中生字的認(rèn)

識記生字。

讀情況。

(3)組織學(xué)生小組內(nèi)相互檢測生字的認(rèn)

(4)小組任選方式，反復(fù)練讀古詩，努力做到讀得

讀情況。

準(zhǔn)確、流暢。

(4)引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩。2.組織學(xué)生開展

2.匯報(bào)交流：

匯報(bào)交流。

(1)利用生字卡片檢測學(xué)生識字情況。(1)利用字卡，準(zhǔn)確認(rèn)讀：暮、吟、題、側(cè)、峰、

(2)針對識記不準(zhǔn)的生字商討識記方法。廬、緣、閣、費(fèi)、須、遜、輸、瑟、騷。

(3)組織學(xué)生重點(diǎn)識記多音字“降二(2)組內(nèi)交流自己是怎樣記住這些生字的。

(3)利用工具書查找“降”的不同讀音，并根據(jù)讀

3.組織學(xué)生齊聲誦讀三首古詩。音做擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3.準(zhǔn)確而流暢地誦讀三首古詩。

活動意圖說明

1.學(xué)生在自主學(xué)詩的過程中，教師要充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們相互交流，達(dá)到學(xué)習(xí)

成果分享，相互帶動的效果。

2.小組匯報(bào)交流的過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“瑟”“騷”“遜”，“遜”不要讀成“孫”。

3.為了鞏固多音字，教師可以利用課件呈現(xiàn)由不同讀音的“降”組成的詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀、

運(yùn)用。

環(huán)節(jié)三：三、小組合作，了解詩意

教的活動3學(xué)生活動3

1.組織學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)活動，借助注1.組長組織小組自學(xué)活動，先選擇一首詩，再圈

釋了解三首古詩的意思，努力說出三首出詩句中不理解的詞語，然后到注釋中查找答案，

古詩的大致內(nèi)容。最后將整首詩的大意說清楚。

2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，說出整首詩2.小組代表用自己的話說一說古詩的大致意思，

的大致意思，相互進(jìn)行補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生并根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充。

根據(jù)集體的建議修改自己的發(fā)言內(nèi)容。

活動意圖說明

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)小組成員大膽交流，并認(rèn)真傾聽同伴的想法，學(xué)會合作

學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的理解能力有限，只要學(xué)生能根據(jù)注釋說出古詩的大致意思即可,不要過于提高要求。

環(huán)節(jié)四：四、觀察交流，指導(dǎo)書寫

教的活動4學(xué)生活動4

1.組織學(xué)生自主觀察課后寫字表，找出1.自主觀察課后寫字表，仔細(xì)看一看哪些筆畫或

容易寫錯(cuò)的部分，并進(jìn)行細(xì)致觀察。部首容易寫錯(cuò)，圈出來，再書空。

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，確定最難寫的字，2.認(rèn)真觀察老師的范寫，既要看清楚筆畫，又要

并板書范寫。聽清楚老師的講解。

3.組織學(xué)生自由書寫生字，并進(jìn)行巡視3.自由練寫，根據(jù)老師的建議進(jìn)行修改。

指導(dǎo)。4.觀察書寫作品，說一說哪里寫得好，哪些地方

4.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，并需要改進(jìn)。

集體進(jìn)行評議交流。。

活動意圖說明

教師要發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫難點(diǎn)。

7.板書設(shè)計(jì)

《暮江吟》

白居易

露水月亮景色美麗

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“V二

日瞥（mtimu）吟誦（yinr6n）瑟瑟（sebi）

二、辨字組詞。

幕（）吟（）似（）

暮（）拎（）擬（）

三、理解詩句。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

教學(xué)反思與改進(jìn)

古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚(yáng)頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的

朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀的效果的確好

多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩釋義的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和

想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既

能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起

到了一舉兩得的作用。

第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題9《古詩三首》

新授課0章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識本課的生字詞。

2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：(1)觀察角度不同，觀察效果不同。(2)萬

物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

6.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：(1)觀察角度不同，觀察效果不同。(2)

萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：一、誦讀引入，鞏固生字

教師活動1學(xué)生活動1

1.組織學(xué)生誦讀本課的三首古詩，針對1.正確、流利地齊讀本課的三首古詩。

誦讀情況進(jìn)行訂正。2.準(zhǔn)確認(rèn)讀：

2.利用生字卡片，檢測學(xué)生生字認(rèn)讀情暮、吟、題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、輸、

況，并通過組詞檢測學(xué)生對字義的理解瑟、騷、遜。并口頭組詞。

情況。3.講清本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：走3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

進(jìn)古詩，了解詩中的意境和詩人的情感。

活動意圖說明：

學(xué)生在組詞語的過程中，盡量引導(dǎo)他們多擴(kuò)詞，提高詞語的積累量，同時(shí)可以結(jié)合喜歡

的詞語練習(xí)造句，提高學(xué)生對詞語的運(yùn)用能力。

環(huán)節(jié)二：二、朗讀詩文，理解感悟

教師活動2學(xué)生活動2

1.學(xué)習(xí)《暮江吟》。

1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《暮江吟》。

(1)閉上眼睛，靜靜地聽，一邊聽一邊想象，頭

(1)播放《暮江吟》音頻文件，引導(dǎo)學(xué)生腦中出現(xiàn)了什么畫面。

傾聽，想象其中的意境。(2)自由交流，大膽說出自己的想法，并相互補(bǔ)充

(3)細(xì)致觀察畫面，用自己的語言描述畫面內(nèi)容。

(2)組織學(xué)生交流想象到的畫面。

(4)討論并交流：因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一

(3)利用課件呈現(xiàn)《暮江吟》課文插圖，半己經(jīng)照不到陽光，所以半江是綠色，半江是紅

組織學(xué)生觀察并交流畫面。色。

(5)看圖，交流：夜晚，在柔和的月光下，一串串

(4)組織學(xué)生討論江水一半是綠色，一半

晶瑩剔透的珍珠，一彎新月就像一張精致的弓，

是紅色的原因。

多么可愛！

(5)利用課件呈現(xiàn)“夜晚月光下的江邊”(6)在音樂中，想象古詩描寫的畫面，用朗讀表現(xiàn)

圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流感受。出這種畫面。

2.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)《題西林壁》。

(6)播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀全

(1)自由朗讀《題西林壁》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

詩⑵交流并繪畫：

橫：連綿起伏、重巒疊嶂。側(cè)：高聳入云、高峻

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《題西林壁》。

挺拔。遠(yuǎn)：群山環(huán)繞、重巒疊嶂。近：奇峰羅歹k

⑴指名朗讀《題西林壁》。危峰兀立、奇峰突兀。高：云霧繚繞。低：高聳

入云。

(2)利用課件出示從廬山不同角度看到的

(3)交流：觀察的角度不同，結(jié)果也不同。

不同圖片、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞匯來表

(4)可回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事

示“遠(yuǎn)近高低”所見的不同形態(tài)，并用

來交流。

簡筆畫的形式畫一畫。

(5)討論后歸納：站在任何位置都有局限性，只有

(3)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀前兩句詩，結(jié)合剛把各處的景色綜合起來，才能看到廬山的全貌，

才的圖片和交流，說出自己的感受。(4)這正是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說“觀察的(6)朗讀全詩。

角度不同，結(jié)果也不同”的道理。(5)師2.學(xué)習(xí)《雪梅》。

生采用問答式反復(fù)朗讀后兩句，深層思(1)自由朗讀《雪梅》，遇到不理解之處看一看注

考：為何身在廬山，卻不識廬山真面目？釋，然后說一說這首詩的大致意思。

(2)質(zhì)疑并交流:“降”：服輸。“閣”：同“擱”，

(6)組織學(xué)生有感情地誦讀全詩。

放下。“遜”：不及，比不上。

3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《雪梅》。(1)組織學(xué)生自(3)自由交流：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相

讀古詩，一邊讀一邊想一想：詩人在詩讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高

里想告訴我們什么？(2)組織學(xué)生針下，也需要擱下筆來好好地想一想。

對不理解的詞語進(jìn)行質(zhì)疑。(4)交流：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而

雪在氣味的芳香上卻要輸給梅花一段了。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)前兩句描寫的畫面.

(5)自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(4)組織學(xué)生匯報(bào)后兩句的意思。(6)帶著自己的理解朗讀全詩。

(7)欣賞畫面，體會畫面中梅花和白雪相互映襯

(5)組織學(xué)生討論：雪和梅爭春，為什么

的美麗，明白只有取長補(bǔ)短才能更加完美的道理。

比不出高低？

(6)組織學(xué)生有感情地朗讀，要讀出梅花

和白雪相互不服輸?shù)恼Z氣和詩人為難的

語氣。

(7)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會雪與梅互相

映襯的美景。

活動意圖說明

1.學(xué)生在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象。

2.學(xué)生觀察畫面、表達(dá)畫面的過程就是理解古詩內(nèi)容、感知古詩意境的過程，所以教師要給

予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生充分地觀察，充分地想象，并充分地表達(dá)與交流。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí)，既要注重古詩本來的節(jié)奏，更要注重古詩傳遞的情感。

4.學(xué)生的繪畫不在于生動形象，不在于細(xì)致刻畫，而在于抓住各個(gè)角度觀察的不同結(jié)果。

環(huán)節(jié)三：三、對比閱讀，拓展延伸

教的活動3學(xué)的活動3

1.自由閱讀這首古詩：有梅無雪不精神，有雪

1.課件出小盧鉞《雪梅》第二首，引導(dǎo)無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分

學(xué)生自由閱讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。春。2.在課件的幫助下大致了解古詩的意思。

3.自由交流：相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短才會完美。

2.利用課件播放這首古詩的詩意解讀，指4.完成作業(yè)。

導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一首詩，說一說自己的

感受或體會。4.拓展作業(yè)：查找另外四首

《題西林壁》，誦讀并了解大意。

活動意圖說明

教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩意：梅花開放時(shí)，如果沒有雪，則顯示不出梅的神采韻致。雪

雖有了，若沒有詩，更會使人平庸世俗。梅花開在傍晚的積雪中，詠梅的詩恰正作成，梅和

雪，共同構(gòu)成了最完整的美。

8.板書設(shè)計(jì)

《題西林壁》蘇軾

橫嶺］

＞變幻莫測

側(cè)峰

遠(yuǎn)近］從不同角度觀察

"姿百態(tài)

高低」

只緣身在此山中明理

《雪梅》

盧鉞

雪白］

?人各有所長

梅香-

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

鋒（）閣（）章（）

峰（）闊（）障（）

二、讀詩句，理解詞語。

可憐——真珠——緣——

三、我會理解。

1.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

2.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

教學(xué)反思與改進(jìn)

以前教學(xué)古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用

啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學(xué)習(xí)

理解詩句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。

第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題10《爬山虎的腳》

新授課回章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

7.教學(xué)內(nèi)容分析

課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己

的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在

理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

這篇課文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，首先介紹爬山虎生長的地方；其次介紹爬山

虎葉子的特點(diǎn)；最后重點(diǎn)介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要學(xué)習(xí)作者的觀

察方法，引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特點(diǎn)。課文的

重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎

樣在墻上爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。

8.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、

重疊、空隙”等詞語。

2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

9.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：一、謎語揭題，交流資料

教師活動1學(xué)生活動1

1.多媒體課件出示謎語：是虎不是虎，有腳1.仔細(xì)讀謎語，猜謎底是爬山虎。

只會爬，緊貼墻上綠，離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)2.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，交流爬山虎的資料，

生思考，猜出謎底。簡單了解爬山虎的生長習(xí)性和用途。

2.板書課文題目。課件出示爬山虎的圖片。3.交流作者葉圣陶的資料?，簡單了解作者的生平和代

3.課件出示葉圣陶的圖片，教師提問：是哪表作。

位作家這樣善于觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？

活動意圖說明

爬山虎這種植物比較常見，建議教師課前布置學(xué)生觀察爬山虎的特點(diǎn)，沒有條件觀察的可以上

網(wǎng)查找資料

環(huán)節(jié)二：二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

教師活動2學(xué)生活動2

1.課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再同桌互讀，糾錯(cuò)，

子，畫出不懂的字詞。達(dá)到語句通順。同時(shí)畫出不理解的字詞。

2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重疊”的讀音。2.匯報(bào)交流：

3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“虎、疊、莖”。(1)讀課文，正音。

(2)開火車讀詞語卡片，熟記字形。

(3)交流自己識記生字的好方法。

3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫：“疊”字要注意它的結(jié)

構(gòu)比較特殊，而且筆畫較多，“虎”字注意書寫筆順。

活動意圖說明

1.初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要求自由讀，遇到生字新詞多讀幾遍。

2.在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：三、熟讀課文，理清順序

教的活動3學(xué)的活動3

1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。1.以輪讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流

2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要求：利的程度。

(1)思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫爬山虎2.合作學(xué)習(xí)：

的？(1)默讀課文，獨(dú)立思考問題。

(2)完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)(一)。(2)小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)(一)，明確作

(3)組織學(xué)生匯報(bào)，解決組內(nèi)沒解決的問題。者是從“爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子的特點(diǎn)、

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬

的”等方面來寫爬山虎的。

(3)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題，

其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序。

3.有感情地朗讀課文。

(1)自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

(2)組長讀課文，其他學(xué)生評議。

活動意圖說明

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，使學(xué)生能有效地開展小組合作

學(xué)習(xí).

2.有感情地練習(xí)朗讀課文，對于不同的文體有不同的要求，要注意文體的差別。就本文而言，引

導(dǎo)學(xué)生語調(diào)自然平實(shí)即可。

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“

蝸牛(wowo)均勻(jfinjun)枯季(w6iw6i)

二、看拼音寫漢字。

caochangshufulaogundnyd

()()()()

三、按要求寫出近義詞和反義詞。

1.(近義詞)彎曲一一牢固一一

2.(反義詞)均勻——引人注意----

教學(xué)反思與改進(jìn)

本課的教學(xué)讓我收獲頗多，首先我從中感受到要充分信任學(xué)生，把課堂和自主權(quán)還給學(xué)生，把讀

書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力，又讓學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)的小練筆，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)

遷移，獲得了良好的教學(xué)效果。

第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(其他課時(shí)同)

課題10爬山虎的腳

課型新授課因章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

10.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

教師活動1學(xué)生活動1

1.啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。1.默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容：這篇課

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、

爬山虎的腳的特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬

的。

2.默讀課文，提出疑問，引起下文。

活動意圖說明：

學(xué)貴有疑，根據(jù)課文題目質(zhì)疑，就是讓學(xué)生各自找到自己閱讀的突破口，要引導(dǎo)學(xué)生提出有

價(jià)值的問題。

環(huán)節(jié)二：二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

教師活動2學(xué)生活動2

課件出示自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)：

1.默讀第2?5自然段。思考：爬山虎的葉1.默讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀一讀，并思考老

子是什么樣的？爬山虎的腳有什么特點(diǎn)？師提出的問題。

它是怎樣爬的？爬山虎的腳與墻有什么關(guān)

系？2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，合作完成活動卡設(shè)計(jì)(二)。

根據(jù)學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

2.小組交流，合作完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)1.(1)抓住“新鮮、一順兒、均勻、空隙”等詞語感

(二)。受爬山虎葉子的美，體會觀察的重要和用詞的準(zhǔn)確。

組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：(2)看圖片，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，練習(xí)有感情地朗

1.爬山虎的葉子。作者為什么把葉子寫得讀第2自然段，再次感受爬山虎的葉子的美。

這么美？(課件出示滿墻爬山虎的圖片。)2.(1)重點(diǎn)抓住“莖上長葉柄的地方……也是嫩紅的”

2.爬山虎的腳。這句話，邊讀邊想象爬山虎的腳。觀察教師提供的爬

(1)爬山虎的腳長在哪兒？是什么樣的？山虎實(shí)物，直觀理解：葉、葉柄、反面、細(xì)絲樣的腳。

(2)爬山虎是怎樣爬的？描寫爬山虎向上爬動筆畫一畫，進(jìn)一步感知它的樣子。

的動作的詞可以改變位置嗎？為什么？(2)到黑板上用手模仿爬山虎爬的動作。自由讀第4

自然段，體會“觸、巴、拉、貼”幾個(gè)動詞用得準(zhǔn)確。

(3)觸著墻的和沒觸著墻的腳有什么不同？

(3)用手演示爬山虎腳的變化。體會爬山虎的生長與

墻的密切關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：四、回歸整體，感悟?qū)懛?/p>

教的活動3學(xué)的活動3

1.提出問題，引發(fā)思考：作者用什么樣的方1.討論問題，進(jìn)行交流：課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”

法把爬山虎的腳寫得這樣生動？來寫。為了說清這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而連續(xù)的

觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言，使爬山虎的腳給讀

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)容，學(xué)寫觀察

2.者留下深刻的印象。

日記。2.把自己認(rèn)為好的詞句抄下來。

3.閱讀并交流課后“資料袋”內(nèi)容，激發(fā)留心觀察生

活和事物的興趣。學(xué)寫觀察日記，交流明確格式、內(nèi)

容。

活動意圖說明

本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話對爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是怎么爬的進(jìn)

行描述，并用一段話寫下來。目的是鞏固所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去實(shí)踐。

7.板書設(shè)計(jì)

爬山虎的腳

位置顏色樣子

葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點(diǎn)空隙

卷上如新葉細(xì)絲像觸角

腳<

爬觸、變成、巴住、拉、貼（牢固）

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語。

隙（）嫩（）舒（）莖（）

占（）瞧（）柄（）疊（）

二、說出下列句子運(yùn)用的修辭方法。

1.每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（）

我會仿寫：

2.微風(fēng)中柳樹正在向人們展示那美麗的腰肢。

我會仿寫：___________________________________

三、我會填。

嫩綠的嫩紅的

爬山虎剛長出來的葉子是_________,不幾天葉子長大，就變成________。

教學(xué)反思與改進(jìn)

1.為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以與學(xué)生親切談話、課題質(zhì)疑的形式激

發(fā)他們探究的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給

他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們真正

成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理

解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)爻鍪九郎交⒛_的位置、顏色、樣子和

它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很輕松地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題11蟋蟀的住宅

新授課0章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

U.教學(xué)內(nèi)容分析

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等

知識，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時(shí)行間滲透著作者對蟋蟀的喜

愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學(xué)生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會作

者表達(dá)的思想感情，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。

12.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.認(rèn)識”蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特

點(diǎn)。

4.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留

心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

13.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3.體會作者如何運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：一、視頻激趣，引入課題

教師活動1學(xué)生活動1

1.介紹蟋蟀的資料。(蟋蟀，又名蝴蛾，一種昆蟲，

多媒體播放蟋蟀“唱歌”“進(jìn)出洞”的視

1.身體黑褐色，觸角很長，后腿粗大，善于跳躍。雄蟋

頻。啟發(fā)提問：認(rèn)識這個(gè)小東西嗎？它有什蟀好斗，兩翅摩擦能發(fā)出聲音。)

么本領(lǐng)？2.板書課文題目。引導(dǎo)學(xué)生理解

2.齊讀課文題目，并說一說對“住宅”一詞的理解。

課文題目。

活動意圖說明：蟋蟀是學(xué)生感興趣的一種昆蟲，教師也可從實(shí)物入手，組織教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興

趣。

環(huán)節(jié)二：二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

教師活動2學(xué)生活動2

1.指導(dǎo)學(xué)生按要求朗讀課文。課件出示讀1.先自由讀課文，畫出不理解的字詞；再小組輪讀，

文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不懂糾錯(cuò)，達(dá)到語句通順；最后討論，想辦法解決難理解

的字詞。的詞語。

2.檢查識字情況。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宅、慎、2.匯報(bào)交流。

搜、驟、擇、穴”的讀音。(1)指名逐段讀文，評議，正音。

3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“選、良、專、(2)用卡片檢測自學(xué)生字的情況。

較”。(3)交流自己識記生字的好方法。

3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫:“選”是半包圍結(jié)構(gòu);“?！?/p>

字共四筆，第三筆的豎折折是一筆寫成的。

活動意圖說明：

1.自由朗讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生用心讀，多讀，讀出自己明白的地方和不明白的地方，這樣，接

下來的學(xué)習(xí)才會更有針對性。

2.在掃清閱讀障礙的過程中，難字要花時(shí)間講，講清楚，再讓學(xué)生牢固地記憶。

環(huán)節(jié)三：三、熟讀課文，理清順序

教的活動3學(xué)的活動3

1.指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。2.組織學(xué)生合作1.以同桌互讀、指名讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、

學(xué)習(xí)，提出要求。流利的程度。

(1)思考：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾個(gè)方2.小組合作學(xué)習(xí)。

面的內(nèi)容？(1)默讀課文，獨(dú)立思考問題。

(2)完成學(xué)生活動卡設(shè)計(jì)(一)。(2)小組內(nèi)交流自己的想法，提出問題相互解決。(3)

(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問題，

其他組同學(xué)幫助解決，最后理出課文的表達(dá)順序：作

3.指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式有感情地朗讀者重點(diǎn)介紹了蟋蟀住宅的選擇和特點(diǎn)及是如何建造

課文，然后集體評議。的。

3.有感情地朗讀課文。(1)學(xué)生自由讀，練習(xí)抓住

喜歡的語句進(jìn)行有感情地讀。重點(diǎn)讀一讀第2?6自

然段，初步感知蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。

(2)指名讀課文，集體評議。

活動意圖說明

在明確課文的表達(dá)順序時(shí)，教師先要引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上理清文

章的順序。

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

一、在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“J\

住宅(zhdizai)拋出(paopao)蟋蟀(sudishuai)

二、看拼音，寫詞語。

ddngxu6kfetingxuanz6zhuzhi

()()()()

三、仿寫。

彎彎曲曲________、________、________、_

第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(其他課時(shí)同)

課題11《蟋蟀的住宅》

新授課W章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動課口其他口

14.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特

點(diǎn)。

3.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留

心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

15.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯

隨遇而安的特點(diǎn)。

2.體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心

觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思

教師活動1學(xué)生活動1

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。1.默讀課文，思考并概括課文的主要內(nèi)容：這篇課

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文題目質(zhì)疑。引出新課內(nèi)文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察

容。筆記，文中介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑

住宅的才能。

2.默讀課文，提出疑問。預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅到底特殊

在哪兒呢？

活動意圖說明：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)。將閱讀的重點(diǎn)集中在文本的關(guān)鍵處，不在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。

環(huán)節(jié)二：二、借助游戲，合作探究

教師活動2學(xué)生活動2

創(chuàng)設(shè)游戲情境，課件出示游戲規(guī)則