部編版四年級語文下冊《10綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

10綠

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)字，會(huì)寫“墨綠、嫩綠”等8個(gè)詞

語。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。

4.通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩歌語言的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨(dú)特表達(dá)。

課前準(zhǔn)備：

教師：1.制作多媒體課件及字詞卡。

2.春天的圖片。

學(xué)生：1.預(yù)習(xí)生字詞。

2.搜集有關(guān)作者的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

活動(dòng)1欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.（課件出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖，你能用“綠色的（）”的

句式來說一說圖中畫著什么嗎？

2.春姑娘悄悄地來到我們身邊，大自然到處是一片綠色。你見過春天里什么樣的景象？

3.學(xué)生交流看到的春色。

4.小草探出了頭，樹木發(fā)芽，田野變綠，放眼看去，到處都是綠，就好像……（出示句

子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的...）

活動(dòng)2揭示課題，簡介作者

1.引言：今天我們走進(jìn)詩人艾青的《綠》，一起去感受艾青筆下的綠。

2.板書課題，齊讀課題。

3.簡介作者。

艾青，原名蔣海澄，中國現(xiàn)代詩人。樸素、凝練、想象力豐富是艾青詩歌的一貫特點(diǎn)。

《綠》是詩人寫于20世紀(jì)70年代末期的一首抒情小詩。

操作指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)，教師從直觀事物入手，來喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對“綠”

的記憶，走進(jìn)綠的世界，引導(dǎo)學(xué)生交流對“綠”的感覺，從而激發(fā)學(xué)生閱讀這首以“綠”為

題的詩歌的興趣。

二、初讀課文，集中識(shí)字

活動(dòng)1自由朗讀，讀中識(shí)字

1.自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀正確、流利，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。

(2)選擇自己讀得不夠正確、流利的小節(jié)，再仔細(xì)讀一讀。

2.自主認(rèn)讀生字詞，識(shí)記字形。

3.思考：這首詩給你帶來怎樣的感受？(美)

活動(dòng)2小組討論，合作識(shí)字

1.小組合作識(shí)字，出示要求：

(1)組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字，不認(rèn)識(shí)的字可借助工具書。

(2)組員交流生僻字的識(shí)字方法，做好記錄。

2.交流學(xué)習(xí)成果。

(1)春風(fēng)姑娘要考考大家認(rèn)識(shí)了哪些字。(瓶、擠、叉、揮)

①學(xué)生自由認(rèn)讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以向同學(xué)請教。

②指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正字音，著重讀準(zhǔn)多音字“叉”。(指導(dǎo)學(xué)生借助工具書，

準(zhǔn)確掌握多音字。)

[chd]a.(一子)一頭有兩個(gè)以上長齒便于扎取東西的器具：魚?|三齒?|糞?子。b.用叉

子扎?。?魚。c.交錯(cuò)：?著手站著。d.形狀為“X”的符號(hào)，表示錯(cuò)誤或不同意等：反對

的打?。

[chd][劈叉]兩腿分開成一字形，臀部著地。是體操或武術(shù)等的動(dòng)作。

[ch百]分開,張開：?腿。

[chd]擋住，堵住，互相卡（qi&?。很嚢崖房?住了。

③齊讀生字。

④小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？

⑤匯報(bào)交流：

揮、擠：提手旁，與人的動(dòng)作有關(guān)。

瓶：形聲字?？谛「勾蟮钠髅?，多為瓷或玻璃做成，通常用來盛液體?？山M詞：瓶子、酒

瓶、花瓶。

（2）春雨妹妹也來了，想要聽聽你們能不能把詞語讀正確。課件分組出示詞語：

交叉舞蹈教練指揮按著墨水瓶

①指名認(rèn)讀。

②開小火車讀好詞語。

（3）老師從課文中選了一些詞語放到句子中，同學(xué)們能正確、流利地讀一讀嗎？出示句段:

突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……（學(xué)生自由讀。

指名讀，互相正音。齊讀。）

操作指導(dǎo)：從學(xué)生的心理、認(rèn)知、思維特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)駿出發(fā)，運(yùn)用多種方法掌握字詞的

音、形、義。在語境中進(jìn)一步鞏固字詞，掃除學(xué)文障礙。在認(rèn)讀字音方面，教師要提醒學(xué)生

注意“叉”“瓶”兩個(gè)多音字的字音，這兩個(gè)字的字音要結(jié)合字義來進(jìn)行區(qū)分。

三、通讀全文，整體感知

活動(dòng)1自由朗讀，初步感知

1.教師范讀，學(xué)生自由讀詩歌。讓學(xué)生想一想：每小節(jié)描寫了哪些內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生采

用句意合并的方法來嘗試概括。）

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試概括。

第一節(jié)：眼前鋪滿綠色。

第二節(jié)：綠色的豐富，深淺濃淡。

第三節(jié)：整個(gè)自然空間充滿了綠色。

第四節(jié)：綠色聚集、重疊的形態(tài)。

第五節(jié)：綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。

3.再次交流，現(xiàn)在你對這首詩歌又有什么新的感受？（夢幻的感覺、心曠神怡的感覺）

活動(dòng)2指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

1.選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情地朗讀，作批注。

2.你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)出自己的感受？讀一讀。

操作指導(dǎo)：教學(xué)時(shí)，建議老師可配樂范讀，這首詩歌朗讀有一定的難度，為了幫助學(xué)生

讀正確，增加詩歌的感染力。老師的范讀是非常必要的。教師范讀后再指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、

同伴合作讀的形式，整體朗讀詩歌，來把握詩歌內(nèi)容，為分析詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)

活動(dòng)1觀察指導(dǎo)，練寫生字

1.觀察課后寫字表，找出容易寫錯(cuò)的筆畫，集體交流解決方法。

2.教師利用課件演示“瓶”“叉”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，幫

助學(xué)生記住筆順和字形。

“瓶”左半部分“并”兩橫的收筆在向一條豎線上，給右半邊的“瓦”留有空間，讓布

局更緊湊。

“叉”橫撇和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)畫位

于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線收筆。

3.學(xué)生再次觀察課后寫字表，先觀察書寫動(dòng)漫，再練寫兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議后再練寫。

活動(dòng)2課堂小結(jié)，拓展延伸

1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，提出努力方向。

2.將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。

操作指導(dǎo)：發(fā)揮學(xué)生識(shí)字主動(dòng)性，尊重學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實(shí)效

性，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀，來表達(dá)自己

對詩歌的理解，為下節(jié)課品讀詩歌做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課

活動(dòng)1認(rèn)讀詞語，鞏固識(shí)記

1.課件出示詞語：交叉、舞蹈、教練、指揮、按著、墨水瓶。

2.學(xué)生認(rèn)讀。

3.提示：“瓶”的韻母是后鼻韻母，讀ping；“交叉”的“叉”讀chd。

活動(dòng)2朗讀詩歌，引入新課

1.指名朗讀詩歌。

2.提出話題：作者從哪些方面描述了“綠”？

3.過渡：通過上節(jié)課的讀文，說說詩歌給你留下了怎樣的印象。

操作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，鞏固對字詞的掌握，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”“叉”的讀音?；?/p>

顧詩歌內(nèi)容，來組織學(xué)生開展有效閱讀。

二、品讀詩歌，感悟體會(huì)

活動(dòng)1指導(dǎo)朗讀，分節(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

1.課件出示句子：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

(1)你是怎樣理解這句話的？

(2)你從這句話中感受到了什么？

預(yù)設(shè)：

①墨水瓶倒翻了，世間的一切都是綠的，真是神奇的墨水瓶??！

②墨水瓶的墨水居然能把一切都染綠，太奇妙了！

(3)“……”表示什么？

(4)指導(dǎo)朗讀，注意：朗讀時(shí)讀出奇妙的語氣、語調(diào)。

2.春姑娘來了，帶來了綠，她為我們調(diào)出了哪些綠？

(1)學(xué)生輕聲讀第二節(jié)。

(2)匯報(bào)：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

(3)認(rèn)讀這些詞語。

(4)是不是只有這些綠？(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“省略號(hào)”，體會(huì)綠的多樣，綠得奇。)

(5)你還知道哪些綠？結(jié)合生活說一說。(可以借助圖片說一說)

預(yù)設(shè)：

西瓜綠蘋果綠薄荷綠松石綠……

(6)這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑、綠得出奇。“出奇”是什么意思？(特別；不平常)

(7)怎樣讀出這種美、這種奇呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.這么多的綠聚在一起，綠得發(fā)黑，綠得出奇，表現(xiàn)在哪兒？

(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。說說奇在哪兒。

(2)欣賞課件。看圖說話。(引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受事物呈現(xiàn)出的綠，體會(huì)綠得奇。)

刮的()是綠的，下的()是綠的，流的()是綠的，()也是綠的。

⑶同學(xué)們，讀到這里你有沒有疑問呢？“風(fēng)、雨、水、陽光”都是綠的？請結(jié)合老師的

提示想一想。

①風(fēng)中的（）是綠的，雨口的（）是綠的，水中倒映的（）是綠的，陽光

下的（）也是綠的。

②在這里詩人沒有直接描寫出自然界的各種事物，但是他給我們留下了想象的空間。

（4）看到這樣的綠，你想說些什么？（綠得出奇）

（5）再讀這一小節(jié)，讀出綠得美、綠得奇。

4.這么多綠聚在一起，會(huì)是怎樣的畫面呢？

（D學(xué)生朗讀第四、五節(jié)。

（2）欣賞課件，幫助學(xué)生理解“擠”“重疊”“交叉”。

（3）一陣風(fēng)吹過，一切都動(dòng)了起來，仿佛舞蹈教練在指揮，他在指揮什么，展開想象，說

一說。

（4）你感受到了什么？你能讀出這種感受嗎？

活動(dòng)2自由朗讀，完成活動(dòng)卡

1.課件出示活動(dòng)卡，指名讀一讀活動(dòng)卡中的內(nèi)容。

2.自由朗讀詩歌，在書中畫出你認(rèn)為最有趣的小節(jié)，填寫表格。

認(rèn)真讀課文，想一想：你認(rèn)為哪一小節(jié)寫得最有趣？

活動(dòng)內(nèi)容我認(rèn)為最有趣的小節(jié)有趣的原因我的想象（圖畫形式）

第（）節(jié)

3.仔細(xì)讀一讀自己畫出的句子，想一想有趣的原因是什么，寫在表格中。

4.仔細(xì)讀讀畫的小節(jié)，展開想象，把自己想象到的畫面畫在表格中。

5.大膽和同學(xué)交流你的想法，也要根據(jù)大家的意見修改自己的表格。

操作指導(dǎo)：結(jié)合課件的直觀感受，喚起對綠的記憶與想象，描繪美麗春景圖，從而在誦

讀中品味綠，感悟綠的美、綠的奇。在朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞句體會(huì)作者

的想象奇特，豐富學(xué)生對詩歌的理解。

三、結(jié)合閱讀鏈接，加深感悟

活動(dòng)1出示閱讀鏈接，加深感悟

1.過渡：作者用簡潔的語言為我們描繪了美麗的春天，讓我們感受到無處不在的綠，綠

是希望，是快樂，是生命。讓我們再來看看宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎樣的感受？欣

賞“閱讀鏈接”。

2.要求：默讀“閱讀鏈接”，說說這段文字帶給你怎樣的感受。

3.思考：同樣是寫“綠”，兩位作家有什么不同？

活動(dòng)2小組合作，評價(jià)提升

1.小組合作交流。

（1）組長帶領(lǐng)組員邊讀邊思考：兩首詩歌的相似之處和不同之處。

（2）組長做好整理記錄，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

2.組織對學(xué)生的匯報(bào)做簡單的評價(jià)。

3.結(jié)合學(xué)生的評價(jià)總結(jié)：宗璞用重復(fù)的手法將綠的特點(diǎn)寫得非常生動(dòng)優(yōu)美，富有生氣,

通過對樹木和小徑的描寫，運(yùn)用夸張手法寫出了“綠”的氣勢。

操作指導(dǎo)：故師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀其他作家的文章，通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對于“綠”

的不同寫法，來感受同樣的題材可以用不同的形式體現(xiàn)。而由悟到讀到評，是學(xué)生對語言材

料進(jìn)行吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理、表達(dá)的過程，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)

詩歌的方法。

四、拓展延伸，創(chuàng)意寫作

1.用最美的情感誦讀詩歌，合作練習(xí)背誦。

2.拓展：春天，大自然充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過綠集中起來的情景嗎？說一說，

寫一寫：春天到了，校園里，（）。川野里（）……

（引導(dǎo)學(xué)生想象：春天來了，到處充滿綠色。校園里，你發(fā)現(xiàn)哪些事物變綠了？）

操作指導(dǎo)：依托文本，