部編版二年級下冊語文教學計劃

二(2)班下學期語文教學計劃

一、學情分析

本班現(xiàn)有學生55人，其中男生27人，女生28人。經(jīng)過了一年的學習生活,

學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年

里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學

習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有部分同學不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。

這部分同學也是我這學期需要重點幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿

信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。

二、教材分析

人教版編部本二年級下冊教材于2018年春期正式使用，本冊教材安排課文

25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1?

4課為為〃春光篇〃，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關；第5?7課為〃

愛心篇〃，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1?4課為〃傳統(tǒng)文化篇〃，意在宏揚中華民

族傳統(tǒng)文化；第8?11課為〃童話篇〃，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；第12?

14課為〃道理篇〃意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第

15?18課為〃自然科技篇〃，意在21?24課為〃人物篇〃意在讓學生學習優(yōu)秀品質,

感悟做人的道理；讓學生關注科學，從而愛科學，學科學；第19?22課為〃故事

篇〃意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理；第23?25課為〃歷史篇〃意在讓

學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

三、教學目標

1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等

語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，

也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫,

并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。

養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做

到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累

詞句。

6、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,

能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然

大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和

生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習

寫日記。

四、教學措施

（一）教學內容方面。

1、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注

重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,

在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之

下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學

習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、

識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,

板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫

美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫

字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐

中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，

進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，對

于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值

問題的數(shù)量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值,

同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、

同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時

會超越課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的

提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，

就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質來美的優(yōu)秀讀物，提

供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)

設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與

到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際

的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中

富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力,

發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的