部編版小學(xué)三年語文下冊集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)定稿 語文園地六

赫章縣第七小學(xué)集體備課記錄（定稿）

科目語文課題語文園地六

年級三年級下冊主備人趙琴

輔備人

內(nèi)容二次備課

《語文園地》由“交流平臺”“識字加

油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個部分

組成。“交流平臺”主要是交流理解難僮的

句子的方法，包括結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去理解，聯(lián)

系上下文去理解，還可以查閱資料或向別人

請教。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

“識字加油站”出示了“旭、嶼、嚓、巡、

纜、錨”六個七字，“旭日、島嶼、海濱、沙

教材分析灘、嚓望、巡航、纜繩、鐵錨”八個詞語，讓

學(xué)生根據(jù)這些生字和詞語說說自己看到的畫

面，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

“詞句段運(yùn)用”包括兩部分：-是體會加點(diǎn)詞

語意思的不同，讓學(xué)生理解同一個詞語在不

同句子中的不同含義；二是仿照例句寫一段

話。

“日積月累”選取了四組名言警句，告訴學(xué)生

犯錯不要緊，但是要及時(shí)改正錯誤。

學(xué)情分析

L學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，

認(rèn)識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。

2.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)3.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難

懂的句子的方法?！菊Z文要素】

4.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

5.朗讀和背誦3句關(guān)于“改過”的名言。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)

理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞

一個意思寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并在寫話中運(yùn)

用閱讀和生活中積累的詞語。

教法、學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

L能結(jié)合自己的閱瀆體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句

子的方法。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6

個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。（重點(diǎn)）

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.課件出示：①這一會兒痛一會兒癢的，跟受

刑一樣。

②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

2,讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這

兩句話所表達(dá)的含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系

上下文）

3?除了聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文這兩種方法

外，還有什么方法可以幫助我們理解閱讀中難懂的

詞、句呢？（查資料、向別人請教）

師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相

同的方法。

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

L學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識字加油站”中的

詞語，注意把“纜、錨”讀正確。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理

解詞語。

3.小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫

面，增強(qiáng)海洋意識。

4.你能將這幾個詞語連起來寫一段話嗎？將

你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

2.能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

3.朗讀和背誦3句有關(guān)“改過”的名言。（難

點(diǎn)）

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

L讀一讀，體會加點(diǎn)詞語意思的不同。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）指名說說“熟”和“味道”這兩個詞語

在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）

熟：A.米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒

煮到可以食用的程度）

B.平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟

練，表示程度深）

味道：A.我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某

樣?xùn)|西時(shí)的感覺）

B.這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情

趣和滋味）

（2）創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味

道”這兩個詞語還有其他意思。

例如：他們認(rèn)識5年了，彼此非常熟。（熟悉）

玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

（3）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個詞語的某個意思

練習(xí)說話，從而加深對詞語的理解。

3.下列例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，

再選一個開頭照樣子寫一寫。

（1）（出示課本上的兩個例句）讀句子，了

解每個句子分別是圍繞什么意思來寫的。（“我的

表弟小沙天生膽小”“他們高興極了”）

（2）自由選擇，圍繞一個意思寫句子。

例如：“小麗多才多藝”

小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫會畫，

還會彈鋼琴、拉二胡！

（3）全班交流，師生評議。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

L學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。

（2）指名朗讀，師生評議。

（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.簡單理解。

（1）見善則遷，有過則改。一一《周易》（君

子見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯

誤就馬上改正。）

（2）過而不改，是謂過矣。一一《論語》（有

過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。一一

《左傳》（哪個人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒

有比這更好的事了。）

3.小結(jié)：沒有人是十全十美的，俗話說：“浪

子回頭金不換?！庇羞^則改，在一次次的錯誤中，

不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，我們才會離成功越來越近。

4.拓展其他關(guān)于“改過”的名言。

不以無過為賢，而以改過為美。一一司馬光

聞過則喜，知過不話，改過不憚。一一陸九淵

5.朗讀并背誦。

在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手

讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

教學(xué)反思對于“日積月累”