部編版小學四年級上冊語文教學計劃

部編版小學四年級上冊語文教學計劃

新學期，為使本班的語文教學工作能更加有效地開展，現(xiàn)結(jié)合教

材特點和本班學生實際情況，擬定了如下計劃。

一、學生情況分析

本學期要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課

程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基

礎(chǔ)。本班學生人數(shù)46人，學生思維比較活躍，個性張揚，學習興趣

比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，思想上比較

懶散，注意力相對難以集中。約有一半的孩子對最基礎(chǔ)的知識點不放

在眼里，識字寫字習慣不佳，筆順不關(guān)注，多筆少畫是常事。情感朗

讀指導相當有難度，我在前頭激情四射，他們在后頭沒精打采，以至

于讀得有氣無力，脫音嚴重，無輕重之分，平淡無奇。各小組之間缺

乏協(xié)作精神，遇到需要合作學習時，孩子們就像一盤散沙，自顧自的,

凝聚力不夠。教學不能僅僅看孩子們的成績，應(yīng)該從他們的良好的學

習習慣抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交

際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學

生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱

讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級

的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字常用漢字250個，會寫常用漢字250個，養(yǎng)成主動識字

的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。本學期特意聘請一位專業(yè)書法教師前來教

學，希望對孩子們的在書法練習上有所幫助。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施：

(-)營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學

習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書

為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要

是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.引導學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文

中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)

構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.引導學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交

流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者

的想法。

3.引導學生與學習伙伴對話

教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，

一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就

是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入

學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思

維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4.引導學生與自己的心靈對話

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景

象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生

一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科

書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍

人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語

文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科

書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能

習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的

話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而

言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這

一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角

度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,

表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的

答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文

中“泡泡語:有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學

習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對

學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的

點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣

的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行

評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。

理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學

習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，

通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

五、教學進度

教學進度計劃表

課時

周次時間教學內(nèi)容備注

安排

一常規(guī)教育周

《觀潮》（3）《走月亮》（3）書法（1）

二8

課外閱讀（1）

《現(xiàn)代詩二首》（1）《繁星》（1）《口語交際》

三（1）習作（2）課外閱讀（1）《語文園地》8

（2）

《一個豆英里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷達》中秋

四（3）7節(jié)放

書法（1）假

《呼風喚雨的世紀》（2）《蝴蝶的家》（1）

五8

《習作》12）《語文園地》（2）課外閱讀（1）

《古詩三首》（3）《爬山虎的腳》（3）書法

六3

（1）課外閱讀（1）《蟋蟀的住宅》（3）

國慶

七國慶節(jié)放假節(jié)放

假

《口語交際》（1）《習作》（2）《語文園地》

A8

（2）《盤古開天地》（3）

《精衛(wèi)填?！罚?）《普羅米修斯》（3）《女婿

九8

補天》（1）《習作》（2）

《語文園地》（2）《快樂讀書吧》（1）課外

十8

閱讀（2）《風箏》（3）

《麻雀》（3）習作（3）《牛和鵝》（2）8

十二復(fù)習+期中考試8

《一只窩囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）書

十三法（1）8

課外閱讀（1）

《口語交際》（1）《習作》（2）《語文園地》

十四8

（2）《古詩三首》（3）

《為中華之崛起而讀書》（3）《梅蘭芳蓄須》

（2）

十五8

《延安，我把你追尋》（1）書法（1）課外

閱讀（1）

《習作》（2）《語文園地》（2）

十六8

《王戎不取道旁李》（3）課外閱讀（1）