部編版小學四年級語文下冊《白鵝》教學設計

白鵝（第二課時）

教學目標：

1.感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。

2.朗讀課文，感受作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會語言的趣味。

教學重難點：

1.感受作者對白鵝的喜愛之情，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。

2.感受作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會語言的趣味。

教學過程：

一、復習舊知，談話導入

1.檢查字詞，齊讀字詞

2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一只怎樣的白鵝？

3.課文是圍繞文中哪句話寫的？好一個高傲的動物！

理解：高傲

二、精讀感悟，重點突破。

1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？（板書：叫聲步態(tài)吃相）

2、通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子？把你喜歡的

句子讀一讀。

3、第三自然段引導抓?。▍柭暫浅狻柭暯袊?、引吭大叫），體會鵝的高傲、厲

害。這幾個詞都表示白我寫叫聲很嚴厲，這么多，不重復嗎？

理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：指讀一說體會一練讀。

師：同學們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調

來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。

擴展：如果白我寫會說漢語，你猜它會說什么？指名說

4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的聽法，可見作者的觀察是多么的仔細，你

覺得這是只怎樣的白鵝？從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么

鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？

相機出示：（鴨的步調急速，有局促不安之相；我鵝的步調—的，頗像出場。）指

讀一說體會（理解凈角），相機看凈角的圖片：大模大樣、威風。把鴨子請出來

與鵝作對比。

5,過渡：它吃飯更有趣，怎么吃呢？先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大

家，鵝到底是怎么吃飯的？請一位同學來讀這一自然段，師：這么個吃法有趣在

哪里呢？為什么作者說“常常使我們發(fā)笑”？相機出蹤：吃法有板有眼的句子:

引導抓住先一一再一一然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。

6、過渡：你覺得有趣嗎？這種順序可以打亂嗎？

我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖洺Ｉ涎葸@一幕

情節(jié)。

7.寫法探究：作者表達的情感是對鵝的喜愛之情，用的“高傲、鵝老爺、架子十

足、供養(yǎng)不同、不勝其煩”這些詞。這里用到的是反語（用跟本意相反的詞語來

表達意思。也叫明貶實褒，正活反說）

8.修辭，本文用了對比、比喻，擬人等修辭。

三、總結全文。

本文通過對白鵝在叫聲、步態(tài)、吃相等方面表現(xiàn)出的高傲特點的生動措寫，表達

了作者對鵝的喜愛之情。

四、作業(yè)布置

小練筆：同當們，試著運用本文正義反說的寫法描寫一種動物，表現(xiàn)你對它的喜

愛之情。動手試試吧！

五、板書設計

叫聲：嚴肅鄭重厲聲呵斥口口一…尸

明貶n實褒

白鵝一高傲一一＜步態(tài)：步調從容大模大樣〉士皿、卜主

喜愛N情

吃相：三眼一板一絲不茍

六、教學反思

本課的教學重點是引導學生了解作者是怎樣寫出白鵝高傲特點的，領悟作者的表

達方法，因此我抓住“白鵝的高傲”這一線索貫穿教學。引導學生抓重點詞句了

解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點，激發(fā)學生與課文的對話。在體會白鵝吃相的高

傲時，引導學生感受白鵝吃飯時的“三眼一板、一絲不茍”的特點等，體會白鵝

吃飯時的“架子十足二

作業(yè)設計

一、注意帶點字的讀音，把（）里不正確的音節(jié)劃去。

凈角（jiaojue）呵斥（hehe）看守(kankan)

侍候（sishi）奢侈（y（chi）窺伺(cisi)

狂吠（feiquan）大模大樣（momu）供養(yǎng)不周(gonggong)

二、比較組詞。

厲（）頸（）劇)資()

歷（）勁（）據(jù)（）姿（）

三、根據(jù)意思寫詞語。

1、形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。（）

2、伸著脖子敞開喉嚨大叫。（）

3、非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（）

4、指暗中觀望動靜，等待機會。（）

四、判斷與積累。（下面的句子，哪句運用了擬人，請在擬人句后面打再

試著積累。）

L兔子看見人影，都迅速地跑進小洞去了，像一溜溜的白色黑色的

煙。（）

2、啄木鳥拍拍翅膀飛到松樹上，輕捷地伸出爪子抓住樹干，并用尾

羽撐住身子，好像坐在小椅子上。“篤篤篤”，尖尖的嘴巴啄了幾下，就把樹里的

小蟲捉出來了。（）

3、老貓虎子蜷［qu白n］曲在玻璃窗外窗臺上一個角落里，縮著脖子，

瞇著眼睛，渾身一片寂寞、凄清、孤獨、無助的神情。（）

4、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，

滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（）

五、仿寫。

請你