部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1 白鷺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1白鷺

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的

意思。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重:難點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)

句子的意思。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，

一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

2.學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3.板書(shū)課題。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，檢查自學(xué)效果。

1.作者簡(jiǎn)介。

2.出示自學(xué)要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

⑵畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

4.指名讀課文，幫助糾正寧音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意：“增”是平舌音，聲母是“Z”；“嗜”是翹舌音，聲母是“Sh”；“喙”

讀“hui”。

5.選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

三、默讀課文，整體感知。

默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）

四、再讀課文，體會(huì)白鷺之美。

1.學(xué)習(xí)第一段。

⑴齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？

⑵弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。

⑶為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？

（起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。比喻新奇、貼切。精巧：精致、小巧、

美妙。使詩(shī)句富有韻味、極耐品味。）

2.學(xué)習(xí)第二部分（2—5自然段）。

⑴圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)。

⑵交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括

描寫(xiě)，再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色

的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)

比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”

中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

⑶朗讀訓(xùn)練。

五、課文小結(jié)。

郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲

自然美的贊歌。作者長(zhǎng)于形象和色彩刻畫(huà)，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn)，富有

濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

七、作業(yè)。

1.練讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《白鷺》這篇課文，你們認(rèn)為《白鷺》在寫(xiě)法上

有什么特點(diǎn)？

一是巧妙運(yùn)用了襯托比較的方法。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動(dòng)物來(lái)

比較，以顯出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。

二是這篇散文不像通常的詠物散文那樣對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作詳盡客觀描述，而是以粗線

條的勾勒和大寫(xiě)意的手法表現(xiàn)歌詠對(duì)象。表現(xiàn)了作者重在抓住歌詠對(duì)象的神韻而

不拘泥實(shí)在描寫(xiě)的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。

二、精讀課文，學(xué)習(xí)六至十一自然段。

1.學(xué)習(xí)第三部分（6—10自然段）。

（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考；這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的？

交流：寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

⑵指名讀，你從這一段中感受到了什么？

父流：

①“在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框

里的畫(huà)面?！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú)，而作者說(shuō)它“站

著釣魚(yú)”，這是一種擬人手法的妙用。

②“黃昏的空中偶爾可以見(jiàn)到白鷺的低飛」此情此景如詩(shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠然地觀

看這情景，有什么感受呢？

③“但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。

那么，為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那

么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎？）

2.白鷺靜若處子，動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美？請(qǐng)你為每幅畫(huà)起一

個(gè)名字。

師生共同討論總結(jié)：

圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖

悠然之美：清晨望哨圖

清澄之美：黃昏低飛圖

白鷺之美一一美在無(wú)聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里C

3.學(xué)習(xí)第四部分（11自然段）。

⑴齊讀最后一段。

⑵聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？

（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行,

高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。）

4.指導(dǎo)朗讀。

5.這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。）

三、合作探究，把握主旨。

【、文章的開(kāi)工和結(jié)尾有4么特點(diǎn)？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文。結(jié)尾處兩句比喻是對(duì)全文的總結(jié),

在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展現(xiàn)出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文《白鷺》一文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了”的美。

四、總結(jié)全文。

1.、齊讀第一言然段和最后一段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?？這樣寫(xiě)有什么好

處？

2.齊讀全文。

五、作業(yè)。

1.實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

2.生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。（竹濤聲聲；白鴿群

飛；日升日落……）

板時(shí)設(shè)計(jì)

白鷺

一首詩(shī)，一首精巧韻味無(wú)窮的詩(shī)。

教后反思

1.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)中用多媒體播放舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)，意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面

展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境。學(xué)生在和諧悅耳的

音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)

美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，

對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的喜愛(ài)。

2.以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)是簡(jiǎn)單的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。