部編版五年級上小學(xué)語文教案《“精彩極了”和“糟糕透了”》

部編版五年級上小學(xué)語文教案:

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

部編版五年級上小學(xué)語文教案：《“精彩極了”和

“糟糕透了”》「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕”、“確實(shí)”、“自

豪”、“譽(yù)寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈

感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極

端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父

母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)過程

設(shè)疑導(dǎo)入

我們習(xí)慣說“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母

親對兒子作品的評價(jià)語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價(jià)，哪句話是

父親的評價(jià)嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？

快速讀文、讀通讀懂

1.通過讀通課文，充分讀書。

2.想一想為什么對于同一詩，作者卻得到了截然不同的評價(jià)？

3.在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價(jià)的語氣，試著同位

之間讀一讀。

4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。

再讀課文、交流討論

1.指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語氣和語

速。

2.小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感

想。

3.小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出

新的問題。老師巡視參與討論°

4.在班級上提出尚未達(dá)成共識的問題，一塊兒商討解決。

整理筆記、反思收獲

1.抄寫字詞

2.整理自己提出的’問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節(jié)課討論的

問題以及其它收獲。

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

談話導(dǎo)入

上節(jié)課，認(rèn)識了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未

曾解決的問題做進(jìn)一步的討論C

檢查生字、復(fù)述故事

1.抽兩名學(xué)生到黑板上默寫生字。

2.指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。

深入字句、體會真情

1.簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價(jià)，都是出自什么

樣的目的呢？

“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一那就是愛?！?/p>

2.為什么說兩個(gè)截然相反的評價(jià)會是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會作

者成年后的思考?！拔以絹碓襟w會到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?！币?yàn)樗葥碛心赣H

慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求

的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

3.畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和

嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子C

4.模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。

做出假設(shè)、加深理解

1.假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵(lì)，作者將會有什么樣的發(fā)展？說說你的理由。

2.假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評，作者又將會有什么樣的發(fā)展呢？說說你的理

由。

聯(lián)系自身、理解父母

說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么

想的，學(xué)過此文之后，你又有什么新的認(rèn)識？

通讀全文、品味深情

通過對字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對文中父母不同的評價(jià)有了新的更

深刻的認(rèn)識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文6

布置作業(yè)

課后寫一篇讀后感，可引用文中對父母外貌、語言和動(dòng)作描寫的語段。

部編版五年級上小學(xué)語文教案：《“精彩極了”和

“糟糕透了”》「篇二」

【教材分析】

這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩

種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛.

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，選自己感受最深的部分背下來。

3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

【教學(xué)方法】

讀書指導(dǎo)，討論，談話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片，錄音機(jī)。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

同學(xué)們，今天我們要以小組合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們想不想為各自的小組

爭光呢？那么，就請你們先為自己的小組設(shè)計(jì)一句宣傳口號，好不好？

二、引題激情

板書課題。

誰先來說說這個(gè)課題為什么要加引號呢？

（生說6）

父母為什么會說出這樣兩句截然不同的話來，“我”對這兩句話有怎樣的認(rèn)識

呢？相信你們一會在我們的“快樂大課堂”中找到答案的。我們的口號是“腦筋轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，知識長長長”。

1、闖第一關(guān)“思維快車道”：

速度課文，找一找文中的“我”在不同時(shí)期，思想，行為都發(fā)生了哪些變化

呢？

依生答，相機(jī)板書：

靦腆而得意受不了痛哭

一直寫作學(xué)著修改

體會到幸運(yùn)

2、闖第二關(guān)“問答大比拼”：

要想闖這一關(guān)可不那么容易，大家必須先充分的自主讀書，寫出自己的體會，

在小組討論，交流體會或提出疑難。如果在小組由解決不了的，就寫在老師發(fā)的題

卡上。

小組合作，質(zhì)疑問難，填寫題卡。

師整理題卡，組織討論。

3、闖第三關(guān)“感悟極樂園”：

同學(xué)們，你們剛才讀書時(shí)又沒有發(fā)現(xiàn)，課文中蘊(yùn)涵道理最深有最難理解的段落

在哪？

（大部分找的是最后一段，也有學(xué)生找的是倒數(shù)第二自然段。）

請同學(xué)們自由地讀這段話，抓住重點(diǎn)詞語，深入地理解并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

先組內(nèi)交流，然后全班探討。

4、闖第四關(guān)“朗讀新時(shí)空”：

同學(xué)們，你們體會地很好，各有特色，那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們

的理解表現(xiàn)出來呢，能不能把自己喜歡的語句背下來呢！

讀得多動(dòng)情??！同學(xué)們在作者看來（板書：愛）愛有兩種表達(dá)的形式：一種是

“精彩極了”，這是慈祥的愛；一種是“糟糕透了”，這是嚴(yán)厲的愛。你有過這樣

的體會嗎？結(jié)合課外閱讀來說一說。

5、闖第五關(guān)“個(gè)性放飛揚(yáng)”：

學(xué)了這篇課文，教師的體會是；

看大屏幕：

在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)和批評而偏離航道。

你們能不能學(xué)著教師的樣子，把你們的體會，感受也用格言或其他的形式寫下

來呢？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為精彩的語句，寫在教師發(fā)給你們的書簽上。

同學(xué)間交流。下課后，我們可以把送給朋友，父母或留給自己。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過自己的努力和小組間密切的配合闖五關(guān)，很不簡單。我們

授予最佳表現(xiàn)小組“金頭腦”獎(jiǎng)?wù)乱幻丁Ｎ覀兊目谔柺恰澳X筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，知識長長

長”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎(jiǎng)，還需要完成一道場外習(xí)題。

四、課外延伸

請你以書信的形式，把這篇文章推薦給你的父母，并把你對教育孩子的看法也

寫進(jìn)去。

【板書設(shè)計(jì)】

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

愛

靦腆而得意受不了痛哭

一直寫作學(xué)著修改

體會到幸運(yùn)

部編版五年級上小學(xué)語文教案：《“精彩極了”和

“糟糕透了”》「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并理解“靦腆、譽(yù)寫、岐途、謹(jǐn)慎”等詞

語。

2、聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會作者的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價(jià)及帶給“我”的不同感受

教學(xué)流程：

一、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。

1、這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思

在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言，以

及引用語言做課題加引號。）

2、通過題目，我們想到了什么？（生自由回答）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文去看

一看吧Q

二、概括內(nèi)容，初步感知C

1、反復(fù)讀課文，解決生字詞。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

三、探究思辨，感悟內(nèi)涵C

1、抓住母親的語言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛。

找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。

1）出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：'真是你寫的嗎？

多美的詩?。【蕵O了！'她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！?/p>

老師就是作者，誰來當(dāng)母親來夸夸，看誰最像“我”的母親？指名讀一一齊

讀。

還會怎么來夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相

關(guān)描寫高興心情的詞語和句子）

在學(xué)生練讀的過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。

2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了”母親上前

說道6指名讀，齊讀。

如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎？那為什么要這樣說?

如果你就是巴辿，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？用什么詞語或者句

子來形容？

2、請同學(xué)們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。

1）寫父親對“我”的'評價(jià)，批評“我”在哪兒？

父親的言下之意是什么？

讀出父親的語氣。

交流父親心理。

那你覺得還要不要感謝父親呢？再讀課文，從文中找出理由。

2）生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。

3）師：當(dāng)巴迪拿著國際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會怎么說呢？根據(jù)上下

文思考一下，誰最像我的父母親。

3、師小結(jié)。其實(shí)，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對

“我”深沉的愛。

板書；愛

4、對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。

2）你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀一一齊讀）

5、書面練習(xí)，概括提升

師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓Ω笎邸⒛笎鄣睦斫?。你們能不能根?jù)自己的理解，任

意選擇一題寫一寫呢？（課件出示填空）

“精彩極了”是母親對孩子的（），母愛像（），它（）。

“糟糕透了”是父親對孩子的（），父愛像（），它（）0

四、回應(yīng)開頭，問題解決C

1、