部編版九年級上冊語文教材分析及教學計劃

部編版九年級上冊語文教材分析及教學計劃

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特

點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思

想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)

學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，

逐步形成健全人格。

二、教材分析：

第一單元：“詩海徜佯二

本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人

用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性

分析，要重在引導(dǎo)學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，

理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語

言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。

本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示,

并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀；

開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語

性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活、

注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握

小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是

接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是

首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）

也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，

提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書:

這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些

議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；

引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性

的、自己的認識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學生的

寫作。

第五單元：古代白話小說。

應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、

完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史

結(jié)合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事

求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話

小說的語言。

第六單元：史傳。了

解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，

以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報

告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識

歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句

式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學生認真閱讀，

并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

三、教學目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少

于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己

的視野。

4、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式,

合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡

單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學會寫調(diào)查報告。

5、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

6、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對

方的觀點和意圖。

7、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的

喜悅。

8、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共

同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他

媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報

告。

四、教學措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)

外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

2、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多

樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文

水平。

3、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層

教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

4、引導(dǎo)鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互

幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。

5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，

小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督