部編版五年級語文教學(xué)計劃 (二)

部編版五年級語文教學(xué)計劃

【一】學(xué)生情況分析：

本人本學(xué)期繼續(xù)擔任五⑵班的語文教學(xué)工作，共有31人。因為

班級中普遍存在家長工作時間的不固定和父母在外地工作的情況，因

此教學(xué)工作很難取得家長的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完

成了教學(xué)工作。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我欣喜地看到學(xué)生的日常行為習慣較前有

了較大的進步，成績也有所提高。本學(xué)期，在教學(xué)上我將更多地關(guān)注

如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力,

使孩子們體驗學(xué)習所獲得的成功和樂趣。

【二】教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個

學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必須建立

大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生

活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習

方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習。

6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習

的愿望和科學(xué)探究的精神。

【三】教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進

西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他

們讓我感動”，第五組"中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，

第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由

“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在

每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫

的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排

了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要

求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字

任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努

力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定

的變化

6、在“綜合性學(xué)習”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習活動，

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

【四】教學(xué)目標

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的

同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。繼續(xù)

加強閱讀基本功的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習表達方法。把握每個單

元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。激發(fā)興

趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。不斷提高學(xué)生的口語水平，

培養(yǎng)良好的語言習慣。進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的

性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、

方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力c

【五】教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個,高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,

因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,

一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。

教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意

思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指

導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字

寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并

能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義

較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟文章的表達方法。習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息、。拓展

閱讀面。

五下8個專題的讀寫重點：

1、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

2、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。

3、感受語言表達的藝術(shù)，搜集積累精妙的語言，學(xué)習用得體的語言

表達。

4、體會作者的表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。

5、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

6、學(xué)習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。

7、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。

8、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學(xué)

第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。第二，要創(chuàng)設(shè)特定的

情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。第三,

要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程,

而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。第四，要不斷提

高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。第三學(xué)段口語交際的訓(xùn)練

重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于

發(fā)表自己的意見。這些目標,要在學(xué)生進行交際的過程中，加以落實。

（四）習作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作C課程標準規(guī)定,

低年級寫句子、寫話，中高年級習作。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就

不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學(xué)生的習作向“優(yōu)秀

作文”看齊，報苗助長。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思

路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習作講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

習作首先要有內(nèi)容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏

銳的觀察及獨特的感受，學(xué)校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取

之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表

達的內(nèi)容常常是一般化的,缺少個性的。要鼓勵學(xué)生在生活中“睜大”

自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)

新事物，獲得新感受。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習

綜合性學(xué)習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經(jīng)有

所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學(xué)習，要比較

充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)

生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能

力以及語文的綜合運用能力。

部編版五年級語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析

本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較認真，主動學(xué)習意識強，

總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實;但也

有相當一部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽講不

夠?qū)Ｐ模谡n堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。

雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累

和運用，也不太善于表達自己的想法;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及

寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本

學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努

力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連

童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情

思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講

讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習5個，并附

兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字，生字表（二）是要求

寫的152個字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標:

(一)、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、

背誦的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

⑷繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話、聲音響亮、

態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學(xué)習用品的習慣

⑸繼續(xù)學(xué)習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預(yù)習

課文的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀

書做記號的習慣。

⑺繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

⑻培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀116個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書

寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)學(xué)習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能

轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意

思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，

能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注

意默讀的速度。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道

課文的大意。

(5)繼續(xù)學(xué)習按要求預(yù)習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文,

提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。

⑹能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

⑺學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短

文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學(xué)習使用逗號、句號、問號、嘆