部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

單元分析：本單元主要是圍繞''想象”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主

要由《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》和《我變成了一棵樹(shù)》2篇課文組成。目的是

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，感受想象的神奇。

單元重點(diǎn)：

1.走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》想象小

真長(zhǎng)頭發(fā)的作用，并發(fā)揮想象，續(xù)編故事?！段易兂闪艘豢脴?shù)》感受

作者想象的有趣，并發(fā)揮想象創(chuàng)造新故事。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生

感受作者想象的神奇、大膽，學(xué)會(huì)大膽想象。

2.發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。本單元安排了習(xí)作《奇

妙的想象》，寫(xiě)一個(gè)想象故事，大膽想象。

16小真的長(zhǎng)頭發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷二學(xué)寫(xiě)13個(gè)

生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

3.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)

效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4.能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)

編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)

效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象

創(chuàng)編故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1.聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)最

有想象力？

2.（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）

3.今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。

（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

L請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，開(kāi)火車(chē)讀。

預(yù)設(shè)：

（1）“卷”為多音字，出示［judnU把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹

俠帶動(dòng)。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。［judn］l可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒

形的書(shū)畫(huà)2書(shū)籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙?jiān)谖闹袘?yīng)讀哪個(gè)音？

什么意思？

（2）學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有

關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）出示生字，認(rèn)讀組詞。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅、沫、

唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬

第二課時(shí)

一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？其他同學(xué)

把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。

2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是妹

妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）

3.故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書(shū):

美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)

作說(shuō)話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提示

語(yǔ)朗讀）

5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真,

你會(huì)是什么心情？

6.（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心

了嗎？一一再讀

7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）

（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）

8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定

能找到答案。

二、研讀故事，理解想象

1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書(shū)）

2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）

3.交流。（隨機(jī)出示）

①釣魚(yú)

你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再

讀。

②拉牛

。老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你

看到了什么樣的畫(huà)面？

?？蓜e小看這個(gè)“嗖”字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能

幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著

用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心

情怎樣？

③當(dāng)被子

（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什

么？（板書(shū)）去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？

④當(dāng)晾衣繩

你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有一次）

4.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有一一。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？

5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？

6.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這

樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭

發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”

這樣的詞就更好了。

7.交流、評(píng)價(jià)。

8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給

小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得

有意思？

9.聽(tīng)完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入

了迷和羨慕了嗎？

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，

希望一一

四、了解作者，拓展閱讀

1.這個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（介紹作家

和其他作品）

2.最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思？

配樂(lè)讀。

3.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥?/p>

真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂(lè)地成長(zhǎng)!

板書(shū)設(shè)計(jì):

小真的長(zhǎng)頭發(fā)

嗖釣魚(yú)

像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽(tīng)得入了神

暄騰騰當(dāng)被子羨慕

當(dāng)晾衣繩...

想得……說(shuō)得……

教學(xué)反思:

17我變成了一棵樹(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“另字旁指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類(lèi)偏旁

的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并

進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。

5.拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：抓“癢癢的''冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，

并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事

嗎？

2.引出課題，板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

2.出示本課生詞，排火車(chē)讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車(chē)接讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.狀：認(rèn)識(shí)另字旁，了解另字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。

秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧

秘。

密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感知大意

1.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節(jié)寫(xiě)得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫(xiě)得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè)：

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫(xiě)讓你覺(jué)得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。

③再讀，讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫(xiě)：樹(shù)上長(zhǎng)鳥(niǎo)窩

(3)第六段

①鳥(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會(huì)有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)呢？

④出示句子練習(xí)：

你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)一一對(duì)了,

!我變成了一棵的樹(shù)：

(4)第七段

樹(shù)上都住了誰(shuí)？

(5)第八段

①你覺(jué)得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”

②指導(dǎo)讀。

(6)十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹(shù)

(7)十五一-二十段

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫(xiě)法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)一一變樹(shù)后的趣事。

2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了》為題寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17我變成了一顆樹(shù)

癢冒變樹(shù)

各種形狀

駕

“咕嚕?！比な?/p>

口水

教學(xué)反思:

習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》

教學(xué)目標(biāo):

1.朗讀例文，理解例文內(nèi)容。

2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么

一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。

下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，

為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）

二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：

（一）初讀例文。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）

尾巴它真的有一只貓嗎？

自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。

（二）細(xì)讀例文。

1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？

學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

（1）（課件出示3）

“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話,

都跟在我身邊?！?/p>

“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿(mǎn)地跑?！?/p>

本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它:

（課件出示4）

“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條

尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！?/p>

跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？

（2）（課件出示5）

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子,

個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩

子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就

不能有一只貓呢？”

如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。

預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！

照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)一一

“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”

2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。

（板書(shū)：反向思維有趣自負(fù)）

三、課堂練說(shuō)。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。

2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：

預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都

乖乖聽(tīng)我指揮?！?/p>

預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都

乖乖聽(tīng)完指揮?！?/p>

預(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖

乖聽(tīng)我的。”

3.師生評(píng)議，補(bǔ)充。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作：尾巴它有一只貓

反向思維有趣自負(fù)

教學(xué)反思:

習(xí)作奇妙的想象

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，

展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

師：孩子們你們知道老師平時(shí)最喜歡做什么嗎？（學(xué)生……）老

師平時(shí)還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請(qǐng)大家一起來(lái)看星星（出示北斗七

星）看！它們像什么？

（1）生：（勺子……）

（2）大家看，這些星星（星座圖片）在人們賦予了各種想象后

變成了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的星座，其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的事物

在通過(guò)人們的觀察、想象之后，變得生動(dòng)有趣起來(lái)，就關(guān)鍵是你有沒(méi)

有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來(lái)發(fā)揮我們的想象力，在這里進(jìn)行一

個(gè)小組間的比賽吧！

二、根據(jù)題目，拓展想象。

1.根據(jù)題目想象一一“想一想”（出示小標(biāo)題）

取好更妁國(guó)王

小樹(shù)的心名我在草叢里