第五單元寫作《學寫游記》教學設計-部編版語文八年級下冊

部編版八年級下冊第5單元《學寫游記》教學設計

《學寫游記》教學方案

1課時

【教學目標】

1.明白游記的特點，能根據(jù)游蹤和自身體驗，合理安排游記的順序。

2.能抓住景物或者游覽場所的特點多角度來寫，突出重點，詳略得當。

3.能在記敘、描寫的基礎上，適當運用議論、抒情等手法，表達自己的

所思所感。

【教學重點】

1.明白游記的特點，能根據(jù)游蹤和自身體驗，合理安排游記的順序。

2.能抓住景物或者游覽場所的特點多角度來寫，突出重點，詳略得當。

【教學難點】

能在記敘、描寫的基礎上，適當運用議論、抒情等手法，表達自己的所

思所感。

【教學過程】

一、新課導入

同學們，明代畫家董其昌說：“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，

自然丘壑內營?！逼渲姓f到旅行是從理論學習到實踐應用的過程，能開闊

眼界，增長見識。怎樣才能讓我們的旅行不只是“某某到此一游”的一種

經(jīng)過，而是成為永久的美好回憶呢？今天，讓我們一起走進寫作課一一《學

寫游記》。

設計意圖：從生活現(xiàn)象導入新課，貼近學生自身體驗，激發(fā)學生的學習

興趣。

二、技法指導

(-)技法點撥

1.提出問題

同學們，結合我們本單元所學，談談你對游記的認識。

2.技法小結

老師總結：通過同學們的分享，我們可以總結出，游記，是游覽者把他

游覽過的經(jīng)歷和感受用文字記錄下來的一種文學體裁。一般而言，游記有

三個要素，即“所至"（游蹤）“所見”（風貌）和“所感”（感想）。

（二）技法指導

1.提出問題

那么，我們應該怎樣寫出一篇好的游記呢？

2.技法小結

（1）游蹤清晰。

課文主要寫作順序

《小石潭記》作者游覽小石潭的路線

《壺口瀑布》立足于“河心”四下觀察

《在長江源頭各拉丹冬》作者的行程路線

《登勃朗峰》作者登山游覽路線及見聞

《一滴水經(jīng)過麗江》一滴水的流動路線

游覽的經(jīng)過是行文線索，交代清楚，起到串聯(lián)文章的作用即可，不能巨

細無遺地敘述。當然，游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可寫出來，以增強文

章的可讀性。

上路后，車夫說我們用版之際，所有的游客都已趕到，甚至還搶在了我

們前面?！暗?，”他把握十足地說，“不必為此煩惱一一靜下心來一

不要浮躁一一他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放

下心坐好吧，一切包在我身上一一我是車夫之王啊。你看著吧！”

他揚鞭一揮，車便轅耕向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場

暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向

前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧一一有時一兩個輪子著地，但大

多數(shù)時候騰空而起。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時不時地掉轉頭來，神情

威嚴地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧一一我可是名副其實的

車夫之王啊?！泵慨斘覀冸U遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：

“只當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常一一能坐上車

王的車的人，可是少之又少啊一一看到了吧，真如我說的，我就是車王?！?/p>

一一《登勃朗峰》

《登勃朗峰》的后半部分，寫那個“車夫之王”的言行，這是旅途中難

得的趣事，值得一寫。

(2)角度豐富。

觀察角度：一是選擇有代表性的景物定點觀察；二是根據(jù)游覽的行蹤移

步換景。定點觀察可以采用不同的空間順序，既要把握景物或者場所的總

體特征，也要對細部做深入地觀察。動態(tài)觀察，既要關注參觀場所以及游

覽景點的整體風貌，也要對某一個體景物展開多點觀察。

多角度描寫景物的方法：

①不同方位：由遠到近、由上到下、由高到低、由中間到四周等。

②不同感官：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺相結合。

③不同手法：發(fā)揮聯(lián)想與想象，虛寫與實寫相結合。

明確：可以采用不同的順序描寫觀察到的景物，也可以不僅僅描寫看到

的景物，還可以運用各種感官去觀賞自然風景，如視覺、嗅覺、觸覺等等。

也可以在實景描寫的基礎上，合理發(fā)揮聯(lián)想與想象，增加游記的生動性與

形象性。

果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著

膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓

人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急

急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還

是一股勁地沖進去，沖進去……

----《壺口瀑布》

《壺口瀑布》中從聽覺、視覺的角度，運用多種修辭手法，著力表現(xiàn)瀑

布濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢，讓人讀來心魄震撼。

梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭

下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；

仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人

如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖

面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那

瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾堪；不復是一幅整齊而平滑的布。

巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。

那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛

紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切

些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我

們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。

——朱自清《綠》

點撥：

①定點觀察有角度。選定立足點“梅雨亭”后，作者游目四顧：亭下-

一亭子----天空----瀑布----巖石----水花，不同方位，全面觀察。因

此，定點觀察也要注意上下、左右、遠近、高低、四周等方位變化的結合。

②調動多種感官。運用視覺、觸覺寫出瀑布的形狀、氣勢等。因此，觀

察要綜合運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，寫出景物的形貌、色彩、聲音、

氣勢和變化。

③運用多種手法，虛實結合。發(fā)揮聯(lián)想和想象，將盤踞的亭子寫成如鷹

展翅，由瀑布的多種狀態(tài)想到飛花碎玉、白梅、微雨、楊花，將實寫與虛

寫融為一體。同時，又巧妙設喻，將所見之景生動形象化。

(3)融入情感。

游記是動態(tài)的，要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會滲透作者的情

感。

這里便是著名的長江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望，晶瑩連

綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，

頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長的大冰凌，蠕動在巨大的冰谷

里，一列小小身影。遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間

浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情地賣弄著它的無所不

能的創(chuàng)造力。

一一《在長江源頭各拉丹冬》

文中所寫的冰塔林的景物，是經(jīng)過作者選擇的，融入了主觀的情感，表

現(xiàn)出人在自然奇景面前的渺小。作者在描寫之后直接發(fā)表議論和抒情，表

達景物帶給自己的震撼以及對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，更是“畫外”之音?/p>

極大地豐富了文章的內涵。

《小石潭記》：通過描寫小石潭幽靜冷寂的環(huán)境，表達自己被貶后凄涼

憂傷的情感。

《壺口瀑布》：通過重點描寫枯水季節(jié)龍槽的河水與巨石，抒發(fā)作者內

心獨特的感受與思考。

《登勃朗峰》：寫登山過程中的奇景與奇遇，表現(xiàn)樂觀、灑脫的性情。

《一滴水經(jīng)過麗江》：以一滴水串起麗江的景物與建筑、人文與地理、

歷史與現(xiàn)實，表達贊美之情。

(4)富有知識。

一篇好的游記，往往還具有知識性。游記中還可以涉及游覽地方的歷史

掌故、前人詩文、名人逸事等方面的知識，巧妙插入，讀者不僅能夠從中

了解景物的美妙和作者的情懷，還能從中獲得相關的知識。

例如《在長江源頭各拉丹冬》中“近些年來，驟然掀起一股長江考察熱,

一撥又一撥中外勇士在此邁開了認識長江的第一步。短短幾年里，先后有

十多位探險者壯烈獻身于這項人類事業(yè)?！闭劦介L江考察熱及中外勇士的

探險。

《一滴水經(jīng)過麗江》中談到麗江的歷史“后來，我知道，那時是明代，

納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，

一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進

書里，讓它們的名字四處流傳?！闭劦綎|巴文字''我經(jīng)過叮叮當當敲打著

銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須

垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣納西族東巴象形文字的字畫

店。我想停下來看看，東巴文的‘水'字是怎樣的寫法。但我停不下來，

沒有看見。我確實想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴

象形文的'水'，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了。”都增

強了文意的可讀性和文化氣息。這就需要游覽時用心搜集相關材料，在寫

作時恰如其分地運用。

3.技法小結

選材的方法如下：

第一，游蹤清晰。

第二，角度豐富。

第三，融入感情。

第四，富有知識。

(三)技法遷移

如何借助這幾點要求完成一篇優(yōu)秀的習作呢？我們一起來試一試吧！

設計意圖：借助舊知以及練習，掌握寫游記的方法，并引導學生完成從

閱讀到寫作的知識遷移。

三、問題探究

合作探究

1.探究任務

任務一：

選擇一處自己游覽過的景點，圍繞其中一處風景，寫一個200字左右的

片段。

提示：

(1)選擇某一處風景來寫，不要貪多，不要面面俱到。

(2)細致觀察，具體描繪該處風景，不要泛泛而談。

(3)描寫風景時要融入一些個人感受，盡可能寫出自己獨特的體驗。

任務二：

將剛才任務一所寫的片段進行完善，自擬題目，寫一篇游記。不少于600

字。

提示：

(1)先畫出當時的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。

(2)回想游覽時最深的印象及總體感受。據(jù)此確定材料取舍與敘述詳

略。

(3)在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當加入一些人文景觀

的介紹或引用他人的描寫、評價等，以豐富文章內容。

2.探究過程

（1）學生根據(jù)剛才所學的學寫游記的方法，完成任務一的片段寫作。

（2）小組成員互評提出修改建議，教師巡回指導。

（3）根據(jù)小組成員的修改建議修改片段，在此基礎上完成任務二。

（4）完成后小組內評選出優(yōu)秀作品，學生朗讀作品，其他同學點評，

教師評價小結。

3.成果展示

教師可先展示參考佳作及設計理由，也可直接讓學生進行分享。

參考佳作及設計理由：

贛州的郁孤臺

郁孤臺坐落于贛州城西北角的田螺嶺上，因山上樹木蔥郁，山勢、亭臺

臨江孤立而得名。始建于唐朝，距今有一千二百多年歷史了。

想到達郁孤臺，得從山腳到山頂，走上一百二十二個臺階。為了突出郁

孤臺的“郁然孤立"，所有臺階都呈多級直線型設立。在第六層臺階，矗

立著一尊辛棄疾的銅像。他表情凝重，目視遠方，左手持劍，右手熱在劍

把上，幾欲拔劍而出。想必，他此時心頭并不是“春風十里"，也不是‘'煙

花三月”，而是在泣血，在為國家的破碎和黎民的流離而泣血。在他的心

中，一定在凄楚地反復吟唱：郁孤臺下清江水，中間多少行人淚……

參謁完辛棄疾銅像，再往上走就來到了郁孤臺景區(qū)的正門，它高約三米,

左右各有一塊黑色木匾，組成了一副對聯(lián)，是摘用蘇東坡《過虔州登郁孤

臺》中的“山為翠浪涌，水作玉虹流”。正門與圍墻連成一片，墻體有的

部分裝飾了橢圓形小窗，中間用水泥做成竹子的形狀，涂上綠漆，既分隔

了空間，又給人一種通透與美的享受。

走過大門，就來到了郁孤臺的第一層。在二十余根紅漆圓木所圍出空間

形成的大殿正面墻上，左右都是字畫。墻上鑲有紅綠相間的木質板塊，古

樸淡雅。大殿整體氣勢宏偉，色彩鮮明，古色古香，到處彌漫著一股濃郁

的儒雅氣息。

登上第二層，四周各有八扇木質門窗，由木頭雕刻成矩形圖案，外側加

裝了一層玻璃，起到了保護的作用。繞過木門，就能看見三幅書法，位列

正中的是郭沫若先生的《登郁孤臺游覽》，是仿辛棄疾之作，其余兩首也

是《過虔州登郁孤臺》中的詩句。

環(huán)游二層，遠處鳥語花香，近處綠樹成蔭，高大的樹木把整個二層都遮

擋得嚴嚴實實，贛州城區(qū)在枝葉縫里若隱若現(xiàn)。

更上一層來到第三層樓。第三層結構也呈方形，只不過面積比二層小了

一些。四周的八扇門窗同樣是矩形和清線型的花紋，屋檐的四角各掛有一

個鈴鐺，風一吹，鈴鐺就發(fā)出“叮?！钡穆曇簦跏菒偠?。屋檐上還雕花

彩繪了許多圖案，紅色的蝙蝠在黃綠色的云中飛行，綠色的龍在綠色的云

中翻滾穿行，意蘊深刻，動感十足。

來到第三層，視野便開闊了許多。當年，辛棄疾寫下''郁孤臺下清江水，

中間多少行人淚”時，定是悲憤和無奈的。猶如一拳打在棉花上，縱使他

再有才，再有心報國，也只能將心中的苦悶寄于滔滔不絕的江水之中，只

能是遙望長安，對著青山發(fā)出深深嘆息，空余“江晚正愁余，山深聞鵬鵠”

的悲嘆。郁孤臺在他的眼里，是一座悲情樓，更是一座傷心樓……

如今，郁孤臺，早已不是悲情樓、傷心樓，而是一座振興樓、發(fā)展樓，

更是人民群眾心目中的幸福樓。郁孤臺，它不但見證了贛南大地的風雨滄

桑，更見證了贛南蘇區(qū)的振興發(fā)展。登樓遠眺，贛南大地秀美景色盡收眼

底，贛南人民的幸福生活一覽無余。雖然你可能吟誦的還是“郁孤臺下清

江水，中間多少行人淚”，可你心中更多的卻是生活在幸福社會中的幸福

與自豪。

（作者廖雨麒）

點評：

這篇游記以作者的行蹤為順序安排材料，采用移步換景手法描寫自己的

所見所聞所感，條理清晰，描寫細膩。中間穿插歷史故事、詩詞名句，增

加了文化氣息。這篇游記還有一條暗線，那就是郁孤臺的歷史文脈，全文

表面寫郁孤臺的風景與歷史，實際上也在表達辛棄疾的一腔愛國情懷。結

尾處，將郁孤臺這一座悲情樓、傷心樓，升華為一座振興樓、發(fā)展樓，乃

至人民群眾心目中的幸福樓，點明時代主題，引發(fā)讀者愛家鄉(xiāng)、愛祖國的

壯志豪情，情感基調由悲惋轉為高昂，值得稱贊。

四、課堂小結

（展示思維導圖）通過這節(jié)課的學習，我們學習寫游記