第二單元寫作《學(xué)寫傳記》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

以祥子為例，用清單學(xué)寫作一一《學(xué)寫小傳》教學(xué)課例

教學(xué)目標(biāo)

1.了解小傳文體特點(diǎn)和要求；

2.通過(guò)寫作支架，準(zhǔn)備給祥子寫小傳的素材；

3提高寫小傳的能力，樹(shù)立"依文體寫作"、"用清單寫作"意識(shí)。

明確小傳文體特點(diǎn)，用寫作支架準(zhǔn)備小傳素材。

教學(xué)過(guò)程：

一.直接導(dǎo)入，引出本課中心。

一個(gè)小人物的沉淪，也可以牽動(dòng)眾多讀者的心，今天我們將通過(guò)給祥子寫小傳的方式，

走進(jìn)這個(gè)人物，走進(jìn)這本書(shū)。

二、了解傳記，明確傳記特點(diǎn)。

—東陽(yáng)教育

1.從老舍小傳探究小傳特點(diǎn)、要求。

舒舍予.字老舍,現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須，生于北平.

三歲失怙，可謂無(wú)父：志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君，無(wú)父無(wú)君，

特別孝愛(ài)老母,布爾喬丑之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解.維

學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。

及壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)：每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末書(shū)為榮，

亦甘于寒賤，也。

二十七歲時(shí)發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)、哲學(xué)無(wú)所懂，故寫小說(shuō)，

博大家一笑，沒(méi)什么了不得.

三十四歲結(jié)婚，令已有一女一男，均狡猾可喜。

閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，也不思棄.

書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)收獲，并不著急.

教書(shū)做事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，也不后悔。如此而已.再活四十年

也許能有點(diǎn)出息！不過(guò)不可能了。已東陽(yáng)教育

思考：整理探究一下，老舍先生在小傳中交代了哪些信息，都有怎樣的要求和特點(diǎn)？

年齡、面貌、出生地

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須，生于北平。

,克失怙（ho,依靠之意），可謂無(wú)父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)

君，無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之仁（兼愛(ài)之意）未能一掃空也。

按幼讀三百篇.不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之基。

順

及壯.糊口四方，教書(shū)為也,甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，

序

直

記

亦甘于寒賤也。接

錄

一千上歲時(shí)發(fā)憤著書(shū)一承學(xué)、哲學(xué)無(wú)所懂.故寫小說(shuō).間

生

接

平博大家一笑，沒(méi)什么了不得。

突

三十四歲結(jié)婚,今已有一女一男，均狡猾可喜。出

一時(shí)喜養(yǎng)花.不得其法，每每有葉無(wú)花，也不忍棄。性

格

書(shū)無(wú)所不遂，全無(wú)收獲,一并不著急』

特

喜好教下做事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，也不后悔。如此而已。再活四十年

點(diǎn)

也許能有點(diǎn)出息！不過(guò)不可能了。

多次寫與'書(shū)”的淵源（詳略）

e東陽(yáng)教工

2.師生合作，得到如下結(jié)論:

人物小傳的特點(diǎn):

1、選材真實(shí):真實(shí)記錄人物的生平事跡、喜好夢(mèng)想等。

2、選材全面:盡量完整展現(xiàn)某一人生片斷或生平經(jīng)歷,有頭有尾。

3,選材突HI電點(diǎn)，突出性格:生平中成績(jī)突出，影響較大的詳寫;

之的略寫,平淡的不寫。

4、順序:一般以時(shí)間為線索，記述人物的成長(zhǎng)過(guò)程。

5、表達(dá)方式：以客觀記敘為主，適當(dāng)加入抒情和議論.

6、字?jǐn)?shù):100—500字

Q東陽(yáng)教育

三、學(xué)寫傳記，用支架寫小傳，用清單整理人物素材。

1.光說(shuō)不練假把式，任務(wù)布置：給祥子寫小傳。

思考：我在起筆前要準(zhǔn)備什么，有怎樣的步驟和方法？

＞練一練

專題一:給好寫小傳

本書(shū)臟人公籽的奮斗颼滅作為線索，可以說(shuō)是樣子一生的記羨清根蟒

品的內(nèi)容，寫T籽的幃,強(qiáng)地勾鼬籽的經(jīng)歷。寫新注意旗'作品進(jìn)一

卜徽,■^璃imHH

?e力比教育

2.師生交流后，明確寫作步驟：

確定寫作視角（傳記類別）

積累寫作素材

I':明確祥子的性格特點(diǎn)

O開(kāi)始寫作

修改寫作（盡量客觀，突出

一人物形象）

e東陽(yáng)教育

3.工欲其事，必先利其器，請(qǐng)大家積極思考積累與整理素材的方法

你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)。

時(shí)間順序整理法、摘記批注法、人物關(guān)系導(dǎo)圖法、章節(jié)導(dǎo)圖梳理法……

積累寫作素材

4.教師推薦：

三張清單，解決素材難題。

一張祥子名片、一張因果關(guān)系導(dǎo)圖、一張品質(zhì)性格導(dǎo)圖，大家一起來(lái)嘗試，完成這三張清

單吧！

思考積累與整理素材的方法

速讀《駱駝祥子》第一章，完成“祥子名片"

姓名：祥子職業(yè)：人力車夫

年齡：二十來(lái)歲職位：自由的高等車夫

出生地：農(nóng)村夢(mèng)想：有一輛自己的車

現(xiàn)居地：北平特長(zhǎng)：有精氣神堅(jiān)壯肯吃苦

配偶：虎妞結(jié)局：病胎產(chǎn)兒、末路鬼

駱駝祥子結(jié)局

體面的,要強(qiáng)的,好夢(mèng)想的,利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的,

祥子，不知陪著人家送了多少幅不知道何時(shí)何地會(huì)理起他自己來(lái),

埋起這58落的，自私的,不幸的,社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒,個(gè)人主義的

末胳嵬！

（2）請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)樣子淪落的緣由，并從文中找出根據(jù)來(lái)。

請(qǐng)大家完成下列因果關(guān)系推究圖

時(shí)代社會(huì)影響D東陽(yáng)

落

的自

的

私

幸

的社

病

不

會(huì)

里

個(gè)

的兒

態(tài)

，

主

鬼

義末

人

路健碩、體面、要強(qiáng)、好夢(mèng)想、肉吃苦、善良

人物傳——記人的經(jīng)歷是外表，記人的精神是內(nèi)含。

如《史記?李將軍列傳，記李廣一生經(jīng)歷是外表.記他

的忠真的心，和壞的靜氣,遇看壞環(huán)境,使是內(nèi)含。

（二）個(gè)代

—個(gè)性是記人之文的主腦。做一傳決不可作一比無(wú)

論何人都可適用的文字。如現(xiàn)在的壽序,ift好是做在太

插號(hào)個(gè)性的唯一原則,是“凡足以褻個(gè)性之言動(dòng)，里

小必?cái)⒎膊蛔阋员韨€(gè)性之二動(dòng),M大必棄「做一個(gè)人的

列傳,將他的一生事業(yè),胡亂寫出,昆不行的（大事贏而

東陽(yáng)教育

(3)請(qǐng)大家思考能代表祥子個(gè)性的事件，并完成下表。

善良

要強(qiáng)

G在陽(yáng)教

(3)請(qǐng)大家思考能代表祥子個(gè)性的事件，并完成下表。

麻木

沒(méi)有誠(chéng)信

衣陽(yáng)教

四、例文展示，明確寫傳記誤區(qū)。

1.閱讀兩篇問(wèn)題文章，說(shuō)說(shuō)其明顯的錯(cuò)誤。

例文：

主

觀?

赧

」

螟

冊(cè)

的

旗

印

境

癰

家

-賦

茂

初

，

用

應(yīng)

炳

與

片

嗣

情

抒議

或

財(cái)

舉

同

劭

不記

配

荻

平

蜘

論

代

替

翱

般

亦

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G東陽(yáng)教育

例文：

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