22古詩三首塞下曲 （教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首塞下曲（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《古詩三首·塞下曲》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇教學(xué)內(nèi)容。本課程以古詩《塞下曲》為載體，旨在通過詩歌的鑒賞，讓學(xué)生感受古代邊塞詩的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程背景與我國豐富的古代詩歌文化緊密相連，目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提升學(xué)生朗讀、理解和鑒賞古詩的能力，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦《塞下曲》，積累經(jīng)典詩詞，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩中的意象，理解詩人情感，培養(yǎng)審美情趣和想象力。

3.文化傳承與理解：感受邊塞詩的特點(diǎn)，了解古代邊塞文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作描繪邊塞風(fēng)光的短詩，提升創(chuàng)新能力和審美創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《塞下曲》是一首描繪邊塞風(fēng)光和戍邊將士生活的古詩。詩中通過生動的自然景象和豪邁的軍人形象，展現(xiàn)了邊塞的壯麗和戍卒的英勇。本節(jié)課的主題內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，理解其描繪的意境和表達(dá)的情感，同時了解古代邊塞文化。

-第一部分：介紹詩的背景和作者盧綸，讓學(xué)生對詩的創(chuàng)作背景有所了解。

-第二部分：逐句解讀詩句，分析詩中的意象和修辭手法。

-第三部分：討論詩人的情感表達(dá)，感受邊塞將士的豪情壯志。

-第四部分：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對于詩的理解和感悟。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩中的意象和情感，掌握邊塞詩的特點(diǎn)。

-理解“月黑雁飛高”、“大雪滿弓刀”等關(guān)鍵句的意象和內(nèi)涵。

-感受詩中表達(dá)的英勇無畏和豪邁之情。

-難點(diǎn)：分析詩中的修辭手法和歷史文化背景。

-掌握古詩中的對仗、夸張等修辭手法。

-了解邊塞詩在文學(xué)史上的地位，以及邊塞文化的歷史背景。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻、圖片、音頻等多媒體資源，導(dǎo)入課程，展示邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)爭場景，輔助學(xué)生更好地理解《塞下曲》的詩意和背景。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備相關(guān)的古詩閱讀材料，以及其他邊塞詩人作品，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，加深對邊塞詩的理解。

3.在線工具：利用在線詩詞解析工具，幫助學(xué)生深入理解詩句含義；同時使用在線拼音和古漢語字典，幫助學(xué)生準(zhǔn)確朗讀和解釋古詩中的生僻字詞。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段描繪邊塞風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述視頻中的自然景象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。隨后，教師簡要介紹《塞下曲》的作者盧綸及其創(chuàng)作背景，為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《塞下曲》，注意詩句的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。

-教師逐句解讀詩句，分析詩中的意象、修辭手法和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論詩句的含義和情感表達(dá)，分享個人的理解和感悟。

-教師總結(jié)各小組的討論成果，對詩句進(jìn)行深入解讀，確保學(xué)生掌握詩歌的核心內(nèi)容。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小組任務(wù)，要求學(xué)生以《塞下曲》為靈感，創(chuàng)作一首描繪邊塞風(fēng)光的短詩。學(xué)生分組合作，運(yùn)用所學(xué)知識和創(chuàng)意，完成短詩的創(chuàng)作。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表分享他們創(chuàng)作的短詩，并對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)。教師強(qiáng)調(diào)《塞下曲》所傳達(dá)的邊塞文化精神和審美價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，提升個人素養(yǎng)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一首自己喜愛的古詩，進(jìn)行朗讀、理解和創(chuàng)作練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《塞下曲》這首古詩時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對邊塞詩的背景知識比較欠缺，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我加強(qiáng)了背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。課堂上，學(xué)生對于詩句的解讀和創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的興趣，但在深入分析詩歌情感和修辭手法方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維，同時嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更積極參與到課堂中來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天所學(xué)的《塞下曲》這首古詩，同時提高大家的語文素養(yǎng)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家回家后，再次認(rèn)真朗讀并背誦《塞下曲》，注意詩句的節(jié)奏和情感。

2.根據(jù)我們對《塞下曲》的理解，嘗試用自己的話描述詩中的邊塞景象，以及你從中感受到的將士們的情感。

3.從《塞下曲》中選擇你最喜歡的一句詩，對其進(jìn)行深入的解讀，分析其修辭手法和表達(dá)的情感。

4.以《塞下曲》為靈感，創(chuàng)作一首描繪邊塞風(fēng)光或表達(dá)將士情感的短詩，要求至少四句，體現(xiàn)邊塞詩的特點(diǎn)。

5.查找并閱讀其他邊塞詩人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，了解邊塞詩的常見題材和藝術(shù)特色。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得表揚(yáng)和注意：

1.大多數(shù)同學(xué)都能流暢地背誦《塞下曲》，對詩句的節(jié)奏和韻律有較好的把握。

2.有些同學(xué)在描述詩中邊塞景象時，能夠運(yùn)用生動的語言，展現(xiàn)出豐富的想象力。

3.在解讀詩句方面，有同學(xué)能夠深入分析詩句的修辭手法和情感，但也有一些同學(xué)的分析較為表面，需要更深入地思考。

4.在創(chuàng)作短詩方面，有同學(xué)的作品非常有創(chuàng)意，能夠巧妙地借鑒《塞下曲》的意境和情感，但也有同學(xué)的作品在表達(dá)上略顯生硬，需要更多地練習(xí)和積累。

針對以上反饋，我給出以下建議：

1.對于背誦和朗讀，希望大家能夠繼續(xù)堅(jiān)持，增強(qiáng)語感。

2.在描述邊塞景象時，可以嘗試運(yùn)用更多的修辭手法，如比喻、擬人等，使描述更加生動形象。

3.在解讀詩句時，可以結(jié)合詩句的背景和作者的經(jīng)歷，深入挖掘詩句背后的情感和寓意。

4.在創(chuàng)作短詩時，可以多讀一些邊塞詩，吸收其中的營養(yǎng)，同時也要注意詩句的節(jié)奏和韻律，使作品更具詩意。

5.大家可以互相交流學(xué)習(xí)，分享彼此的作業(yè)成果，相互借鑒，共同提高。

希望同學(xué)們能夠根據(jù)這些反饋和建議，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我在課堂上期待看到大家的進(jìn)步和作品。加油！八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《塞下曲》，我觀察到學(xué)生們對古詩的興趣有所提升，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到課堂討論中。在朗讀和背誦方面，學(xué)生們的表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確地把握詩句的節(jié)奏和情感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的理解和感悟，展現(xiàn)出一定的合作學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生們在創(chuàng)作短詩時，也展現(xiàn)出了創(chuàng)造力和想象力。

然而，我也注意到在深入分析詩歌情感和修辭手法方面，一些學(xué)生還顯得有些吃力。他們在理解邊塞詩的文化背景和歷史意義時，也表現(xiàn)出一定的困惑。此外，在課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-加強(qiáng)詩歌背景知識的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌之前，對邊塞詩的歷史背景和文學(xué)價值有更全面的了解。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

-在分析詩句時，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。我會提供更多的問題引導(dǎo)，幫助他們深入思考。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會在課堂上設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

-對于內(nèi)向的學(xué)生，我會通過私下交流的方式，鼓勵他們在課堂上勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，我會在小組活動中，確保每個學(xué)生都能參與到討論中，增強(qiáng)他們的自信心。

-在作業(yè)布置方面，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度，確保每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中得到提升。

-我還會定期組織古詩鑒賞的課外活動，如古詩朗誦比賽、古詩知識問答等，以此激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，豐富他們的課外生活。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進(jìn)行《古詩三首·塞下曲》的教學(xué)，我建立了以下教學(xué)資源庫，以支持教學(xué)活動和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.課件資源：制作了詳細(xì)的PPT課件，包括詩的原文、注釋、背景介紹、意象分析、修辭手法解析等內(nèi)容。這些課件不僅包含了詩歌的核心知識點(diǎn)，還配以相關(guān)的圖片和圖表，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

2.案例資源：收集了歷史上的邊塞詩案例，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，通過對比分析，讓學(xué)生了解邊塞詩的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特色。

3.視頻資源：精選了與邊塞詩相關(guān)的紀(jì)錄片和教學(xué)視頻，如《邊塞詩的韻味》、《古代邊塞生活探秘》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更加生動地感受邊塞文化和歷史。

4.文章資源：整理了一系列關(guān)于邊塞詩的學(xué)術(shù)論文和文章，包括詩歌鑒賞、文學(xué)批評、歷史背景分析等，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和研究。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和輔導(dǎo)，特別是對于請假或無法到校的學(xué)生，可以通過在線平臺觀看課程回放，確保不落下任何知識點(diǎn)。

2.互動學(xué)習(xí)：在線平臺提供了討論區(qū)、作業(yè)提交和互評功能，學(xué)生可以在這里交流學(xué)習(xí)心得，教師也可以及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，提高教學(xué)互動性和效率。

3.自主學(xué)習(xí)：平臺上提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，包括電子教材、在線測試、互動練習(xí)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間安排，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保