26西門豹治鄴公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

26西門豹治鄴公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）四上26西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《西門豹治鄴》根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫的《史記·滑稽列傳》中的相關(guān)章節(jié)改寫。這篇課文主要講的是西門豹是如何治鄴的，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘，即查因——懲惡——治水。首先，他調(diào)查研究、找出癥結(jié)，接著將計(jì)就計(jì)、破除迷信，最后開渠引水、灌溉農(nóng)田，表現(xiàn)出西門豹敢于與迷信作斗爭、善于與迷信作斗爭的勇氣和智慧。

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“豹、娶"等11個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派”等15個(gè)生字，會(huì)寫“管理、人煙"等12個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中生動(dòng)形象的語言。

（3）能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

（4）借助課文第10—14自然段，邊讀邊感悟描寫西門豹言行的句子，說說西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)

通過對西門豹做法的梳理，結(jié)合老百姓的心理和官紳們的反應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行揣摩。抓住課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解和朗讀訓(xùn)練，結(jié)合相關(guān)資料使學(xué)生感受到西門豹在救人除惡，教育百姓的過程中所展現(xiàn)出的高超智慧和過人勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)

通過西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙之處，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入，揭示課題

1.教師引言：同學(xué)們，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們了解一個(gè)歷史故事。（板書課題：西門豹治鄴）學(xué)生齊讀課題。

2.借助插圖，感受人物形象。

課題中“西門豹”是一位歷史人物，誰能說說他的姓跟我們的姓有什么不同？“西門"是復(fù)姓。

3.出示課文插圖：（指西門豹）這就是今天咱們要認(rèn)識(shí)的人物。你能用一個(gè)詞語來形容今天我們再來認(rèn)識(shí)這樣一位了不起的人物，請大家齊讀課題——《西門豹治鄴》。

【設(shè)計(jì)意圖】由故事引入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙

1.請學(xué)生自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.反饋初讀情況。

（1）指名分段讀課文，讀后正音。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞。

指導(dǎo)易錯(cuò)生字：“豹”：左邊書寫容易出錯(cuò)。

“灌溉"：筆畫較多。

“徒”：形近字易混淆。

學(xué)習(xí)生字詞：管理、人煙、媳婦、新娘、眼睜睜、干旱、迎接、徒弟、面如土色、求饒、灌溉、收成

讀了這些詞語，你有什么問題嗎？

解決學(xué)生的問題。

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)國：我國歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前475—公元221年）。

鄴：古地名，在今河南安陽北。

荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

人煙稀少：指居住的人很少。

巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。

官紳：指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢的人。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面如土色：臉上沒有血色，形容極端恐懼。

開鑿：挖掘河道、隧道等。

灌溉：把水輸送到田地里。

（3）資料交流。

西門豹：西門豹（生卒年不詳），戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。西門是復(fù)姓。魏文侯時(shí)任鄴令，曾破除當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D"的迷信，并發(fā)動(dòng)百姓在漳河周圍開鑿水渠十二條，使大片田地成為良田?！妒酚洝分性u價(jià)他：“故西門豹為鄴令，名聞天下，澤流后世，無絕已時(shí)，幾可謂非賢大夫哉！”“西門豹治鄴，民不敢欺。"

【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知

1.讀詞語。

田地荒蕪人煙稀少巫婆官紳

騙錢害人提心吊膽面如土色

發(fā)動(dòng)百姓開鑿渠道

師：我們初讀了課文，請大家打開書P92，借助詞語，簡要說一說課文講了一件什么事？

2.主要內(nèi)容：西門豹在治理鄴縣時(shí)，發(fā)現(xiàn)巫婆和官神以給河神娶媳婦為由騙取老百姓錢財(cái)。西門豹懲治了巫婆和官紳，并帶領(lǐng)老百姓興修水利，灌溉田地。

（預(yù)設(shè)：1—2個(gè)學(xué)生說課文主要內(nèi)容。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過四字詞語的復(fù)習(xí)、說話，學(xué)生在復(fù)習(xí)詞語的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，一舉多得。引導(dǎo)學(xué)生梳理故事主要情節(jié)，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

第2課時(shí)

環(huán)節(jié)一：師生對讀，回顧課文

教師讀西門豹之問——學(xué)生讀老大爺之答。

師：上節(jié)課我們還讀了課文第1—9自然段，讓我們一同回顧一下西門豹初到鄴地的情景。

（引導(dǎo)語）師：從西門豹和老大爺?shù)囊粏栆淮鹬校銈兟牫隽耸裁矗炕蛘哂惺裁磫栴}嗎？

理解點(diǎn)：

（1）鄴地的問題是“給河伯娶媳婦鬧的”。（事）（人禍）

（2）首惡是巫婆和官紳，官巫勾結(jié)，謀財(cái)害命。（人）

（硬逼老百姓出幾百萬錢，只花二三十萬辦喜事，剩下的官巫瓜分。）

（3）雨水太少，連年鬧旱災(zāi)。（天災(zāi)）

（4）給河伯娶的媳婦都是窮人家的孩子，致使這里“人口越來越少，也越來越窮。"（受害者）

a.“有錢的人花點(diǎn)錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜看著女孩兒被他們拉走?！保ㄖ\財(cái)）

b.給河伯娶的新娘，實(shí)際上是被漳河水淹死了。（害命）

（5）河伯娶妻是個(gè)怎樣的程序。

說明：1—3點(diǎn)是必須要談到的，其余幾點(diǎn)可以彈性處理，學(xué)生還可以有其他感受，符合文意即可。

（小結(jié)語）師：兩個(gè)“鬧"字將鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因說得很明白：一是人禍——官巫勾結(jié)，謀財(cái)害命；二是天災(zāi)——雨水太少，連年干旱。（板書：人禍天災(zāi)）

*師：你們聽出來的這些內(nèi)容，西門豹聽出來了沒有？

預(yù)設(shè)學(xué)生提問：

*為什么西門豹明明聽出來老大爺?shù)脑捓锏囊馑?，還說河伯真靈啊？

*既然西門豹聽出了主要原因是巫婆和官紳勾結(jié)謀財(cái)害命，為什么不直接殺掉他們？

環(huán)節(jié)二：層層深入，加深理解

師：話說河伯娶妻的日子很快就到來了，漳河邊站滿了老百姓。

學(xué)習(xí)交流課文第10—14自然段，畫批，小組討論，全班交流：

師：我們一起來看看后面發(fā)生了什么？請看自學(xué)提示：默讀課文第10-14自然段，畫批：西門豹是如何一步一步揭穿巫婆和官紳的騙局的？他為什么這么做？從中你體會(huì)到了什么？（課件出示思考題）

理解點(diǎn)：“一條主線”（多個(gè)角度）。

（1）主線：西門豹的做法（主線必須先梳理清楚）

救人——投——又投——沒扔（借助學(xué)生發(fā)言，教師副板書梳理）

（2）角度一：老百姓的想法。

理解點(diǎn)：

“說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒……"

“說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河。西門豹面對著漳河站了很久?！?/p>

儲(chǔ)備語言：

師：剛才大家清晰地梳理出了西門豹是如何一步一步救人除惡的。（借助副板書梳理）

師：漳河邊站滿了老百姓。西門豹這樣做的時(shí)候，老百姓看到這一幕，心里會(huì)怎么想？

師：看見西門豹救新娘，投巫婆，而又不見其回來，此時(shí)，老百姓心里會(huì)想什么？（處理“等了一會(huì)兒……）

師：當(dāng)巫婆和官紳頭子都被投進(jìn)漳河中，很久不見他們回來的時(shí)候，這時(shí)，他們會(huì)想什么？（處理“站了很久"）

師：此時(shí)，老百姓就恍然大悟了嗎？老百姓除了看見西門豹這么做，還看見了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】充分給予學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，在此學(xué)習(xí)的過程中抓住文中的相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注和畫批。此環(huán)節(jié)始終讓學(xué)生在交流的過程中，頭腦中不斷想象畫面，與文中的場景建立聯(lián)系，在讀中想象，讀中感悟。

環(huán)節(jié)三：拓展角度，加深理解

角度二：官紳們的反應(yīng)。

理解：

（1）“那些官紳提心吊膽，連氣也不敢出。”

（2）“這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。"

補(bǔ)白：補(bǔ)白官紳磕頭求饒時(shí)說的話，借官紳之口道出河伯娶妻之真相。

儲(chǔ)備語言：

師：這些官紳在磕頭求饒的時(shí)候，會(huì)說些什么??？（如果你就是那些官紳，直接說官紳的話。）

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言：

饒了我吧，家有妻兒老小。（害怕、心虛）

這些都是巫婆和官紳頭子出的主意，我只是幫兇。（追問真相）

以后再也不敢干這樣謀財(cái)害命的缺德事了，您饒了我吧。（悔意）

師：此時(shí)這些官紳磕頭求饒的狼狽丑態(tài)確實(shí)可笑，但回想起他們與巫婆勾結(jié)，殘害百姓的行徑，又著實(shí)可惡！

（小結(jié)語）師：至此，西門豹借官紳之口，道出了河伯娶妻這一鬧劇之真相。

我們來讀讀第10-14自然段，把剛才的理解通過朗讀表達(dá)出來。

讀書：通過朗讀體會(huì)官紳害怕求饒的心情。

（個(gè)別讀——評讀——個(gè)別讀——齊讀）

儲(chǔ)備語言：

師：“提心吊膽”什么意思？（形容十分擔(dān)心或害怕。）什么叫“面如土色"？（臉色呈灰白色。形容驚恐之極。）如何把這種內(nèi)心的恐懼讀出來？

師：從他的朗讀中你感受了什么？從他的朗讀中感受到官紳們內(nèi)心的害怕了嗎？

師：西門豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)了漳河，這一幕，岸上這些官紳們看得清清楚楚，他們心里也明明白白，他們心里明白什么？（其實(shí)巫婆和官紳都是騙錢害人的，他們已經(jīng)被淹死了，壓根兒就沒有河伯娶妻這回事……）他們心里更明白，如果此時(shí)西門豹將他們也扔進(jìn)漳河，照樣必死無疑，死到臨頭，命懸一線，這種恐懼怎么讀出來？

師：我們從官紳們的反應(yīng)，感受到了西門豹這樣做的“巧妙”（“智慧"以其人之道還治其人之身”，等）。

師：西門豹救人—除惡，官紳們磕頭求饒，這一幕，岸邊的老百姓看在眼里，心里會(huì)怎么想？

師：（我們以西門豹的做法為主線，結(jié)合老百姓的想法和官紳們的反應(yīng)，從不同角度感受了西門豹救人除惡這件事。）而老百姓也正因?yàn)榭吹轿鏖T豹所做，聽到官紳們所言，才一點(diǎn)一點(diǎn)地明白河伯娶妻一事是騙錢害人的。

師：老百姓們都明白了，你們都明白了嗎？西門豹一步一步所做背后的用意所在。學(xué)習(xí)到這里，剛才同學(xué)們提出的問題解決了嗎？

環(huán)節(jié)四：拓展升華

1.結(jié)合歷史背景，感受西門豹的“智慧"和“勇氣”。

師：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景來再來看西門豹救人除惡這件事，你有新的感受嗎？（出“勇氣”，板書“勇”）

師：除了“勇氣”，還能感受到什么？（出“智慧”板書：“智"）

2.學(xué)習(xí)課文第16自然段，拓展閱讀，加深理解西門豹這一人物的認(rèn)識(shí)。

拓展閱讀：開渠灌田（出①“志向”②出“堅(jiān)持"③“一破一立”）。

儲(chǔ)備語言：

師：課文詳寫救人除惡，略寫開渠灌田。然而，帶領(lǐng)百姓開鑿水渠并非易事，在這里老師給大家補(bǔ)充一段文字，讀一讀，你從中感受了什么？

（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：堅(jiān)持、遠(yuǎn)見……）

（引導(dǎo)語）師：西門豹治理鄴地，只除惡，不開渠可不可以？為什么？

師：只有開渠引水，用科學(xué)的方法治理旱災(zāi)，老百姓才能真正明白，安身立命

不在虛無的神，而靠實(shí)干的人。西門豹“破神立民”，于“一破一立”之中才能從根本上治理好鄴地。

（引導(dǎo)語）師：既然開渠和除惡對于治理鄴地同樣重要，甚至更重要，為什么作者只用寥寥數(shù)語記敘開渠這部分呢？

（總結(jié)語）師：縱觀全文，從詢問民情，到救人除惡，再到開渠灌田，我們看到一個(gè)有勇有謀，有膽有識(shí)的西門豹。從“治鄴"的一個(gè)個(gè)故事中，我們感受到了西門豹的“智慧”“勇氣"堅(jiān)持”“遠(yuǎn)見"執(zhí)著”……（根據(jù)學(xué)生的生成總結(jié)），而在這些背后深藏著的是西門豹為民造福的“志向”。（在這些背后深藏著另一個(gè)zhi，你覺得會(huì)是哪個(gè)zhi？）。正因?yàn)橹驹诿裆?，才能智除首惡，治旱溉田，還鄴地沃野千里，讓百姓豐衣足食。

環(huán)節(jié)五：復(fù)述課文，創(chuàng)編課本劇

【教師課堂行為】

課文篇幅比較長，要想復(fù)述好課文，我們可以先給課文列一個(gè)提綱。

（課件出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。要求：注意用上課文中生動(dòng)形象的語句。）

復(fù)述提綱：

（1）摸清底細(xì)：四問漳河的情況；

（2）破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；

（3）