4 繁 星公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

4繁星公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案4繁星

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“昧、墜"等3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面，能說(shuō)出自己夜晚看繁星時(shí)的感受。(重點(diǎn))

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。(難點(diǎn))

4.從文中感悟作者的童心、童趣，以及他對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情。(重點(diǎn))

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們，你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎夜空中有什么星星在無(wú)邊的夜空中閃爍著光芒。同學(xué)們，你們愛(ài)看天上的繁星嗎每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你們的心情如何今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書繁星)

二介紹作者

巴金：原名李堯棠，字芾甘。代表作有《新生》“愛(ài)情三部曲”(《霧》《雨》《電》)、“激流三部曲"(《家》《春》《秋》)等。

三初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出課文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況。

(1)認(rèn)讀生字。

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。半明半昧搖搖欲墜懷抱

重點(diǎn)指導(dǎo)生字“昧”不要讀成“wèi";“墜”是翹舌音，不要讀成“zuì";“懷”不要讀成“huán"。

(2)理解詞語(yǔ)。

練理解難懂的詞語(yǔ)，以方便我們理解課文。難懂的詞語(yǔ)：

納涼：乘涼。

密密麻麻：形容又多又密。

靜寂：沉寂無(wú)聲，形容安靜到了極點(diǎn)。

星群密布：形容星星數(shù)量很多，分布很廣。仰望：抬著頭向上看。

半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。模糊：不分明；不清楚。

請(qǐng)注意引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對(duì)“靜寂、半明半昧、搖搖欲墜”進(jìn)行理解。

(3)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四自讀課文，整體把握

1.自由朗讀課文，思考：

(1)課文寫了什么

寫了“我"在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)看繁星的情景。

(2)課文是按什么順序來(lái)寫的標(biāo)志性詞語(yǔ)有哪些

時(shí)間順序。標(biāo)志性詞語(yǔ)有“從前”“三年前"如今”。

2.小組討論、交流。

3.全班交流。

4.你最喜歡哪一次的繁星好好讀一讀，體會(huì)作者要抒發(fā)的情感。

五研讀課文，體會(huì)作者情感

1.從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛(ài)看天上密密麻麻的星星。

作者第一次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)是什么這句話表達(dá)了“我"怎樣的情感指名品讀體會(huì)。(板書從前家鄉(xiāng)對(duì)家鄉(xiāng)的思念)

2.三年前，在南京我住的地方有一道后門……

作者第二次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)是什么“我”的感受是什么指名品讀體會(huì)。(板書三年前南京光明無(wú)處不在)

3.讀第3自然段，思考：作者第三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)又是什么“我"的感受是什么指名品讀體會(huì)。

(板書如今海上睡在母親的懷里)

4.為什么作者三次看繁星的感受會(huì)不同

之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入、精微了。

第一次“在庭院里納涼的時(shí)候……”,家總給人以溫馨的感受，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。第二次“星光在我們的肉眼里雖然微小……"表達(dá)了作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。

第三次“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了作者海上望星的無(wú)比舒心和陶醉的感受，表達(dá)了作者對(duì)星空的依戀和熱愛(ài)之情。

(板書喜愛(ài)繁星向往美好)

5.第3自然段中，看著滿天的繁星，“我"得到了怎樣的體驗(yàn)根據(jù)課文內(nèi)容填空?？粗鴿M天的繁星，我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了0

6.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)檫\(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎

教師提示：大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流

(1)擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

在作者的眼里，天上的星星有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”,同“我"交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，從而產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

(2)排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

從不同角度描寫了海上的夜令“我"產(chǎn)生的種種美好的感受。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上的夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體會(huì)擬人句和排比句的表達(dá)效果，使學(xué)生感受到大自然與人類的融合，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染。

六再讀課文

在讀課文的過(guò)程中體會(huì)課文中的想象、聯(lián)想以及修辭手法。可采用多樣的讀書形式，如默讀、朗讀等，通過(guò)讀把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成一幅幅生動(dòng)可感的畫面。

七內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸

1.學(xué)生朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

2.學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

3.大膽交流匯報(bào)自己所寫的句子。

4.在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的想象，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，補(bǔ)全下面的句子。

漸漸地我離它越來(lái)越近了,我仿佛看見(jiàn)那奔騰的河流我仿佛聽(tīng)見(jiàn)那瀑布的聲音,我覺(jué)得自己已經(jīng)身臨其境了。

八、課文主旨

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了“我"對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求以及對(duì)美好生活的向往之情。

九課堂小結(jié)

只要我們學(xué)著用大作家巴金的眼光去認(rèn)真觀察、大膽想象，一定會(huì)有收獲。繁星是常見(jiàn)的，星光雖然微小，但在黑夜中，因?yàn)橛辛它c(diǎn)點(diǎn)繁星，而讓巴金覺(jué)得光明無(wú)處不在。對(duì)繁星的細(xì)膩描繪