2022自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》考前練習(xí)試卷A卷-附答案

第第頁2022自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》考前練習(xí)試卷A卷附答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：______考號：______一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、學(xué)前教育問題引起社會普遍關(guān)注始于（）A.18世紀60年代B.19世紀60年代C.20世紀60年代D.20世紀90年代2、學(xué)前教育的實施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）A.學(xué)前公共教育B.幼兒園 C.社區(qū)學(xué)前教育D.托幼機構(gòu)教育3、根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時期學(xué)前教育期是指（）A.6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前4、有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）A.尊重和保護幼兒的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則5、認為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是（）A.成熟主義理論B.精神分析理論 C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論6、教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是（）A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.在職培訓(xùn)7、從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構(gòu)合作中的（）A.宣傳工作B.托幼機構(gòu)組織的活動C.教師的日常工作D.征集意見工作8、因人施教的宗旨是讓各種學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)能力和水平的兒童（）A.消滅學(xué)習(xí)上的差異，獲得均衡發(fā)展B.縮小學(xué)習(xí)上的差距，實現(xiàn)同步發(fā)展C.顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展D.取長補短，實現(xiàn)全面發(fā)展9、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）A.家庭、幼兒園、小學(xué)B.家庭、鄰里、社會C.家庭、幼兒園、鄰里D.家庭、托幼機構(gòu)、社區(qū)10、集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（）A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程11、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題C.心智發(fā)展方面的行為問題D.個性發(fā)展方面的問題12、在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對社會生存提供效用，并對課程學(xué)科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞 B.杜威C.吉魯D.胡塞爾13、了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）A.課程方案評價B.課程實施過程評價C.課程效果評價D.課程教學(xué)評價14、在與兒童的教學(xué)互動中，不斷根據(jù)兒童的實際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園生成課程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)15、通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關(guān)系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻。這主要是指學(xué)前教育的（）A.個人經(jīng)濟效益B.社會經(jīng)濟效益C.個人精神效益D.社會精神效益16、活動室的規(guī)劃模式，即活動室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動場地17、由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學(xué)活動的（）A.直接指導(dǎo)的方法B.間接指導(dǎo)的方法C.支架教學(xué)D.合作教學(xué)18、園舍內(nèi)部建筑設(shè)計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）A.1/5－1/3B.1/3－1/2 C.1/10－1/5D.1/4－1/219、保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學(xué)性的關(guān)鍵是（）A.正確合理的評價標準B.先進的評價理念C.規(guī)范的評價模式D.合適的效率標準20、具有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于（）A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班21、在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動，這種幼兒園課程組織方式叫（）A.幼兒園的項目活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園的計劃活動D.幼兒園生成課程教學(xué)22、1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機構(gòu)名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”23、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）A.接受式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)24、幼兒班級生活管理要以什么為出發(fā)點？（）A.幼兒園層次的提高B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C.幼兒的發(fā)展D.幼兒家長的要求25、認為幼兒教師應(yīng)當是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論26、已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時期是（）A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲27、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.整合性 B.客觀性C.單一性D.方向性28、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.多樣性 B.主觀性 C.整合性D.方向性29、俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調(diào)的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動B.活動空間 C.游戲活動D.教學(xué)活動30、清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機構(gòu)名稱為（）A.育嬰堂B.蒙養(yǎng)院C.保育院D.幼稚園二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價：2、環(huán)境：3、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量：4、社會學(xué)前教育：5、學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)：三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？2、分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。3、簡述專業(yè)幼兒教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識和技能。4、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價標準的構(gòu)成有哪些?5、簡述我國學(xué)前教育的基本理論。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、如何理解學(xué)前教育的公益性？談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)學(xué)前教育的公益性？2、思考瑞吉歐學(xué)前教育理論的主要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當如何？參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、C2、A3、D4、D5、C6、B7、A8、D9、D10、A11、A12、A13、B14、A15、D16、B17、A18、D19、A20、A21、B22、D23、A24、C25、A26、D27、C28、B29、A30、B二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價是指依據(jù)一定的評價標準，對在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進行的價值判斷。2、環(huán)境：環(huán)境一般是指生物有機體生存空間內(nèi)各種條件的總和。3、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機構(gòu)教育滿足社會和個體明確的和潛在的需要的特性。4、社會學(xué)前教育：社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學(xué)前教育機構(gòu)中對學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。5、學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、現(xiàn)代幼兒教師用哪個承擔(dān)的角色有：（1）教育者（2）公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者（3）幼兒游戲的伙伴（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友（5）既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者2、答：體育的基本原則：1、全面發(fā)展的原則，2、安全原則，3、趣味性原則，4、教育性原則。智育的基本原則：1、直觀性原則，2、“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則，3、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。德育的基本原則：1、情感互動的原則，2、正面引導(dǎo)原則，3、實踐練習(xí)原則，4、連續(xù)一致原則，5、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。美育的基本原則：1、情感體驗性原則，2、創(chuàng)造性原則，3、循序漸進原則。3、答：專業(yè)化幼兒老師應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能有以下幾個方面。(1)幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)。1)幼兒生理、心理和教育方面的知識。2)廣博的文化科學(xué)和藝術(shù)知識。(2)幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)。1)觀察和了解兒童的能力。2)設(shè)計教育活動的能力。3)組織管理能力。4)幼兒行為輔導(dǎo)的能力。5)與幼兒溝通的能力。6)與家長溝通的能力。7)獨立思維和創(chuàng)造的能力。8)適應(yīng)新情境的能力。9)反思能力。4、答：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價標準通常由以下四類標準構(gòu)成。(1)效果標準，即從工作效果的角度來確定的標準，用以考查托幼機構(gòu)教育工作的效果。(2)效率標準，即以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評價托幼機構(gòu)工作業(yè)績的標準。(3)職責(zé)標準，即從評價對象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進行評價。(4)素質(zhì)標準，即從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標準。5、答：我國學(xué)前教育理論主要持以下基本觀點。(1)發(fā)展的整體觀。(2)發(fā)展的多因素相互作用觀。(3)學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀。(4)教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀。(5)活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強的公益性，然而目前我國學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級政府的公共財政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會、市場或?qū)W前教育機構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因為政府是實現(xiàn)學(xué)前教育公平和社會正義的"第一責(zé)任人"。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體系，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)加大資金投入，合理配置學(xué)前教育資源，建立以公共財政為支撐的學(xué)前教育投入保障機制與各項經(jīng)費監(jiān)管機制，充分調(diào)動全社會力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。2、我國的幼兒園課程改革為的是解決我國幼兒園課程在計劃和實施中所存在的問題；一個地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個地區(qū)或這所幼兒園的課程在計劃和實施中所存在的問題。解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉歐教育實踐。問題的解決必須立足于自身的教育實踐，一切從實際出發(fā)，在特定的時間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對時弊進行決策和調(diào)整。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：（1）不妥、錯誤之處：該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不