二、手機變奏曲（第二課時） （教學實錄）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動粵教版

二、手機變奏曲（第二課時）（教學實錄）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動粵教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《二、手機變奏曲（第二課時）》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學年粵教版五年級上冊綜合實踐活動。

本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、分析、實踐，探究手機鈴聲的變奏規(guī)律，培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造力。結合粵教版教材，以手機鈴聲為載體，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂中的節(jié)奏、旋律變化，激發(fā)學生對音樂的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生音樂審美感知，能夠識別和欣賞手機鈴聲中的節(jié)奏和旋律變化。

2.發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵他們創(chuàng)作獨特的手機鈴聲變奏作品。

3.提升學生的信息素養(yǎng)，學會運用信息技術手段探索和呈現(xiàn)音樂創(chuàng)作。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基本的音樂理論知識，包括音符、節(jié)奏和簡單旋律的構成。他們還通過日常生活中的手機鈴聲，對音樂的節(jié)奏和旋律有了初步的感知和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂有較高的興趣。他們具備一定的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力，喜歡通過實踐操作來學習和探索。在風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，對合作和探究活動表現(xiàn)出積極的態(tài)度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在音樂創(chuàng)作過程中遇到旋律設計、節(jié)奏把握和變奏技巧等方面的困難。此外，對于音樂理論知識不夠扎實的同學，理解鈴聲變奏的內(nèi)在規(guī)律可能會是一個挑戰(zhàn)。在技術層面，使用信息技術工具進行音樂創(chuàng)作和編輯也可能需要額外的指導和幫助。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備了與手機鈴聲相關的視頻剪輯、不同節(jié)奏和旋律的音頻示例，以及手機界面圖片，用于導入課程內(nèi)容，輔助學生理解和分析鈴聲的變奏。

2.閱讀材料：選用了教材中關于音樂基礎知識的篇章，以及一些著名音樂作品的簡短介紹，幫助學生擴展音樂知識面。

3.在線工具：利用在線音樂編輯軟件，讓學生能夠?qū)崟r創(chuàng)作和播放自己的鈴聲變奏作品，同時使用在線音樂教育資源，增強學習體驗。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段手機鈴聲的變奏音樂，讓學生聆聽并辨別出其中的節(jié)奏和旋律變化。隨后引導學生分享他們最喜歡的手機鈴聲，并討論鈴聲中可能存在的變奏元素。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師介紹音樂變奏的基本概念，包括節(jié)奏、旋律的變化方式。通過展示教材中的實例，引導學生學習并理解變奏的技巧。接著，學生嘗試分析教材中的手機鈴聲變奏案例，探討其創(chuàng)作方法和規(guī)律。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分組，每組選擇一個手機鈴聲作為基礎，嘗試進行變奏創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，學生可以運用所學的變奏技巧，如改變節(jié)奏、調(diào)整旋律等。教師巡回指導，提供必要的建議和幫助。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：每組學生展示他們的鈴聲變奏作品，其他學生進行評價。教師挑選幾份優(yōu)秀作品進行點評，強調(diào)變奏技巧的運用和創(chuàng)意的表達。最后，鼓勵學生在日常生活中嘗試創(chuàng)作更多有趣的手機鈴聲變奏作品。六

六、教學反思

這節(jié)課學生的參與度很高，他們對于手機鈴聲的變奏表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過實踐操作，學生不僅理解了音樂變奏的概念，還鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在變奏技巧的掌握上還有提升的空間，未來我會增加這方面的輔導。此外，課堂時間分配上還需優(yōu)化，以確保每個學生都有足夠的時間進行創(chuàng)作展示。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選了一些經(jīng)典音樂作品的視頻片段，以及手機鈴聲變奏的示范視頻，用于課堂上展示音樂變奏的效果和過程。

-圖片資源：收集了不同樂器的圖片，以及音樂符號的圖解，幫助學生直觀地理解音樂元素。

-音頻資源：準備了多種風格和節(jié)奏的手機鈴聲音頻，以及相應的變奏版本，供學生在課堂上進行辨識和比較。

2.閱讀材料：

-教材節(jié)選：從教材中選取了關于音樂理論基礎、節(jié)奏和旋律知識的相關章節(jié)，讓學生在課前預習，為課堂討論打下基礎。

-輔助閱讀：整理了關于著名作曲家的簡介和作品分析的文章，幫助學生了解音樂創(chuàng)作的背景和文化內(nèi)涵。

3.在線工具：

-在線音樂編輯軟件：提供鏈接至安全可靠的音樂編輯平臺，讓學生能夠在線創(chuàng)作和編輯自己的手機鈴聲變奏作品。

-音樂理論在線測試：使用在線測試工具，設計音樂理論小測驗，讓學生在課后自我檢測對音樂知識的掌握情況。

-互動學習平臺：利用學校的在線學習管理系統(tǒng)，上傳課程相關資料，包括講義、案例分析和作業(yè)，方便學生隨時復習和交流。

4.實踐工具：

-紙質(zhì)樂譜：準備紙質(zhì)樂譜，供學生在創(chuàng)作時記錄旋律和節(jié)奏，增強他們的音樂寫作能力。

-簡易樂器：提供一些簡易樂器，如打擊樂器、小型鍵盤等，幫助學生直觀感受節(jié)奏和旋律的變化。

5.輔導資料：

-音樂欣賞指南：提供一份音樂欣賞指南，引導學生如何欣賞和分析音樂作品，提升他們的音樂鑒賞能力。

-創(chuàng)作手冊：編寫一份手機鈴聲變奏創(chuàng)作手冊，包含變奏技巧、創(chuàng)作步驟和案例分析，供學生參考。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和變奏創(chuàng)作過程中，我密切關注學生的參與情況，對他們的創(chuàng)意和合作給予即時反饋，鼓勵他們積極表達自己的想法，并尊重他人的意見。

2.成果評價：通過檢查學生創(chuàng)作的手機鈴聲變奏作品，我不僅評