湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 10 Id like some noodles Section B（2a-2c）教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程基本信息

1.課程名稱：湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit10I’dlikesomenoodlesSectionB（2a-2c）的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教材章節(jié)包括：2a的聽力練習(xí)，2b的閱讀理解，以及2c的語法練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何用英語詢問和表達(dá)食物喜好，以及如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握食物詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，能夠正確詢問和表達(dá)食物喜好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和英語聽說能力，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過聽力練習(xí)和閱讀材料，了解不同文化背景下的飲食差異，提高跨文化交際意識。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是食物和飲食偏好。通過SectionB（2a-2c）的學(xué)習(xí)，學(xué)生將聽到兩個(gè)學(xué)生在餐廳點(diǎn)餐的對話，并閱讀一段關(guān)于飲食習(xí)慣的短文。主題內(nèi)容旨在讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如“I’dlikesome...”和“Doyoulike...?”，并了解不同文化中的飲食習(xí)俗。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握食物相關(guān)的詞匯（如noodles,soup,vegetables等），一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及如何禮貌地提出請求和回答喜好。

-難點(diǎn)：理解聽力材料中的細(xì)節(jié)信息，如對話中提到的食物名稱和飲食習(xí)慣；正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣性動(dòng)作；以及在真實(shí)語境中自然地表達(dá)個(gè)人喜好。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生通過聽力練習(xí)提高理解和應(yīng)答能力，通過閱讀練習(xí)增強(qiáng)語言理解和文化意識，并通過語法練習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過小組討論和個(gè)人展示等活動(dòng)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為實(shí)際語言能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過聽力練習(xí)和閱讀理解練習(xí)來完成任務(wù)，如填寫表格、回答問題等，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)目標(biāo)語言；同時(shí)組織小組討論，讓學(xué)生分享個(gè)人的飲食喜好，增強(qiáng)互動(dòng)和參與度。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放聽力材料的音頻和展示食物圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張餐廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冊诓蛷d的用餐經(jīng)驗(yàn)。教師提出問題：“你們在餐廳點(diǎn)過餐嗎？你們通常會點(diǎn)些什么？”學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)回答問題。接著，教師播放聽力材料中的餐廳對話錄音，讓學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師播放聽力材料，學(xué)生首次聽對話，專注于理解大意。隨后，教師提出一些具體問題，如“兩位學(xué)生在餐廳點(diǎn)了哪些食物？”和“他們各自喜歡什么食物？”學(xué)生再次聽對話，尋找答案。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀2b的短文，討論飲食習(xí)慣和文化差異。教師強(qiáng)調(diào)并解釋短文中的關(guān)鍵詞匯和語法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組模擬一個(gè)餐廳場景。每個(gè)小組選擇角色（服務(wù)員和顧客），并使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。在角色扮演過程中，學(xué)生需要詢問和表達(dá)食物喜好，并嘗試使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述飲食習(xí)慣。教師在旁邊觀察并提供必要的幫助和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾對學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生觀看并評價(jià)。展示結(jié)束后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)語言。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一段關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并在下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過聽力、閱讀和角色扮演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自信地使用目標(biāo)語言。但也有少數(shù)學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍顯得有些拘謹(jǐn)，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握還有待加強(qiáng)，我會在下一節(jié)課中增加針對性的練習(xí)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這一語法點(diǎn)。整體來說，我對學(xué)生的表現(xiàn)感到滿意，但也意識到需要在后續(xù)教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，確保他們都能跟上課程的節(jié)奏。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。對于積極參與、語言表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生，我給予口頭表揚(yáng)；對于參與度較低或有困難的學(xué)生，我提供個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽開口，并給予具體的改進(jìn)建議。

2.成果評價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我檢查學(xué)生完成的飲食喜好短文，重點(diǎn)關(guān)注他們使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性。我選取幾篇優(yōu)秀作文在班級內(nèi)分享，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互閱讀和評價(jià)，以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和提高。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，詢問他們對于食物喜好和飲食習(xí)慣的理解。我鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的語言知識，并讓他們寫下自己的學(xué)習(xí)心得，以便在下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。這樣的自我反思有助于學(xué)生認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，并激發(fā)他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的興趣。八、九結(jié)語九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-食物詞匯拓展：介紹更多食物相關(guān)的英語詞匯，如各種蔬菜、水果、肉類、飲料等，以及與食物相關(guān)的形容詞和動(dòng)詞。

-飲食文化拓展：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物和飲食習(xí)慣，如意大利的披薩、日本的壽司、中國的餃子等。

-生活場景拓展：提供更多日常生活中的對話場景，如購物、家庭聚餐、旅行中的餐館用餐等。

-語法拓展：進(jìn)一步探討一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，包括描述習(xí)慣、喜好、經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自行制作一份食物詞匯的小冊子，收集并記錄他們喜歡的食物及其英文名稱。

-學(xué)生可以觀看一些介紹各國飲食文化的視頻或閱讀相關(guān)書籍，增加對不同文化背景下飲食習(xí)慣的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作不同國家的特色食物，并記錄制作過程和感受，以提升跨文化交際能力。

-學(xué)生可以練習(xí)編寫更多關(guān)于日常生活的對話，嘗試在不同的情境中使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-學(xué)生可以參與英語角或語言交流活動(dòng)，與母語為英語的人士交流，實(shí)踐所學(xué)語言知識，并了解他們國家的飲食習(xí)慣。