北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè))

12個(gè)桃子？”3交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分桃子的過(guò)程4到了，孫悟空、豬八戒和沙僧陪著師傅去取經(jīng)，有一天他們外5+6＝1662.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)？（783．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步9課題：節(jié)約()1、完成課本練一練第4題，圈一圈，算一算。1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并善28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫商“5”【口算】【典型例題】【基礎(chǔ)練習(xí)】一共可以裝幾盒？答案是()①400÷8×5②400÷8÷5棵。一共植樹多少棵？答案是()①8×5÷4②8÷4×56.按要求連一連：前一題的得數(shù)是后【拓展練習(xí)】集體交流，說(shuō)一說(shuō)你的想法肯定）1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。90÷6840÷504÷9453÷8483÷3427÷7-2190＋369÷3＜1004×()＜63384÷6○192÷3504÷9○224÷467×3○410÷5456÷8○100-342．360÷3讀作()2]？（這個(gè)會(huì)算嗎？又是怎么算的？你能說(shuō)說(shuō)為什么積的末尾有2個(gè)二看。第三步要在積的末尾添上0，板書：三添。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式3你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知？（？（數(shù)的研究，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法和估算方師;大家還記得乘數(shù)整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法嗎？誰(shuí)能告訴大師;非常好，有誰(shuí)能說(shuō)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法第7題要讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的地方，鞏固用豎式計(jì)算的方可以用()×()來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。（）；（）40×3040×122、在正方形魚塘四周種上樹，四個(gè)頂點(diǎn)都種有一棵，這經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們已經(jīng)完成了對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究,掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課,我們就把這部分內(nèi)教師:先估算一下,然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。集體訂(1)先口算下面各題,然后觀察這些算式,看你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你最大的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表4一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千()千克=8噸克米t1、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么2、通過(guò)觀察和直接對(duì)比容易得出誰(shuí)大誰(shuí)小。教學(xué)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明身邊指明介紹后，說(shuō)明：其實(shí)，不管是盒子的上面、正面還是師：我們了解了物體表面的面積，接下來(lái)看一看這幾個(gè)圖師：看來(lái)封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小就是這個(gè)封【板書：封閉圖形】師：物體表面的大小是這個(gè)表面的面積，封閉圖形的大小總結(jié)成一句話：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的歌它要求圖形是允許剪開，允許移動(dòng)的。如果兩個(gè)圖形不允許被1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，（一）厘米2邊長(zhǎng)為厘米的正方形面積是1厘米2。你身邊哪些東西的面積大約是1㎝2?我的大拇指指甲的面積大約是1㎝2。數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一（二）分米2我的手掌的面積大約是1分米2。我家的桌面大約1米2。幾個(gè)人圍成的地面大約是1米2。（）面積是邊長(zhǎng)1m正方形面積是(),用1㎝2的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。5？（如果要求長(zhǎng)方形的面積，我的每一個(gè)都用面排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個(gè)面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計(jì)算較大操場(chǎng)的面積，我們應(yīng)該怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)米的正方形，可以擺幾個(gè)？沿著寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)現(xiàn)了什學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長(zhǎng)擺，擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行（在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生復(fù)習(xí)了面積與周長(zhǎng)的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗(yàn)面積相同的圖1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行（），()。()。()。()。()平方米。()。4.用三個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼2、通過(guò)觀察和直接對(duì)比容易得出誰(shuí)大誰(shuí)小。教學(xué)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明身邊指明介紹后，說(shuō)明：其實(shí)，不管是盒子的上面、正面還是？（師：我們了解了物體表面的面積，接下來(lái)看一看這幾個(gè)圖師：看來(lái)封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小就是這個(gè)封【板書：封閉圖形】師：物體表面的大小是這個(gè)表面的面積，封閉圖形的大小總結(jié)成一句話：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的歌它要求圖形是允許剪開，允許移動(dòng)的。如果兩個(gè)圖形不允許被1、了解平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，并感知（一）厘米2邊長(zhǎng)為厘米的正方形面積是1厘米2。你身邊哪些東西的面積大約是1㎝2?我的大拇指指甲的面積大約是1㎝2。數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一（二）分米2我的手掌的面積大約是1分米2。6我家的桌面大約1米2。幾個(gè)人圍成的地面大約是1米2。（）面積是邊長(zhǎng)1m正方形面積是(),用1㎝2的正方形擺一擺，再算一算下面圖形的面積。？（如果要求長(zhǎng)方形的面積，我的每一個(gè)都用面排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個(gè)面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計(jì)算較大操場(chǎng)的面積，我們應(yīng)該怎么辦？能不能用數(shù)學(xué)米的正方形，可以擺幾個(gè)？沿著寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)現(xiàn)了什學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長(zhǎng)擺，擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行（在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生復(fù)習(xí)了面積與周長(zhǎng)的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發(fā)揮想象力；體驗(yàn)面積相同的圖1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)面積單位的大小，能進(jìn)行（），()。()。()。()。()平方米。()。4.用三個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼71.能辨認(rèn)出生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、平移等變換得到2.能運(yùn)用所學(xué)的圖形變換的知識(shí)拼組、設(shè)計(jì)出自己喜愛的圖形，嘗試創(chuàng)造基本圖形3.學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得用圖形的變換設(shè)計(jì)圖案的基本方？（將有代表性的學(xué)生作品貼到黑板上，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行語(yǔ)言描述。同學(xué)可以提出不同的想法。教師重點(diǎn)引導(dǎo)：同樣的基本圖形經(jīng)過(guò)3.想一想，畫一畫：在方格中設(shè)計(jì)一個(gè)基本圖形，想一想它變換后會(huì)形4.教師：通過(guò)圖形的變化，一個(gè)個(gè)基本圖形“轉(zhuǎn)化”成了一幅美麗的圖成一個(gè)基本圖形來(lái)進(jìn)行變換。同學(xué)們，如果這塊布比現(xiàn)在要更加大，你2.教師：帶著數(shù)學(xué)的眼光觀察我們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)一直在我們身邊，悄悄改變著我們的生活，就像同學(xué)們今天改變的圖形一樣，越談話引入課題:淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩耍，這節(jié)師：觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決師：把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍，獨(dú)立思考，再與同伴說(shuō)一說(shuō)：可以2．師：到底有幾種租車方案？我們來(lái)整理一下吧。出示列表：把你想小車輛數(shù)43210大車輛數(shù)01223小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座師：解決了租車的問(wèn)題，同學(xué)們開心的乘車去游樂(lè)園里玩耍了。在游園的比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律盡量購(gòu)買師：你能確定他們分別參加了那個(gè)興趣小組嗎不能，沒有給出信連線法叫生自己上來(lái)按照自己連的邊說(shuō)邊演示）打“√”師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)推理）想想，學(xué)習(xí)了這個(gè)本領(lǐng)對(duì)你個(gè)2個(gè)）（1個(gè)）4、師：為什么不拍手呢每人只有半個(gè)）你想先觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱圖形），它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來(lái)涂一師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找？（涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四師：對(duì)了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像(B)、下面讓我們一起來(lái)看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)?？磥?lái)靠自己動(dòng)手師：這是一道判斷題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，他們說(shuō)的對(duì)嗎？錯(cuò)在55、媽媽買了9支鉛筆，給小冬5支，小立4支，小冬拿了這些鉛筆(2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)師：同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一8了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部是它的2、把一根繩子平均剪成9段，4段是它的EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up11(1),8)EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up11(1),5)1114655（）4把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大?！?619132959231376了3塊”，小熊說(shuō)：“我吃了2塊”⑴它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？你是怎樣列式計(jì)⑵到底哪個(gè)答案是正確的呢？請(qǐng)同學(xué)列出算式并解答。為 吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請(qǐng)小朋⑸板書完整算式：1-5