第17課《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第17課《昆明的雨》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《昆明的雨》

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。

《昆明的雨》是一篇描繪昆明雨季景色的散文，通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美景，理解作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文本中的修辭手法和語言特色，提高學(xué)生對散文語言的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)感知作者情感，提升思維的深刻性和批判性。

3.文化傳承與理解：理解昆明雨季的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文本中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解散文《昆明的雨》中的意象和情感表達(dá)：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生把握文章中“昆明的雨”這一核心意象，以及作者通過雨季景象所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。例如，文章中“昆明的雨季是濃綠的”這句話，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解“濃綠”不僅是顏色的描繪，也是對昆明雨季生機(jī)勃勃的形容，體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)美景的懷念。

-分析散文的語言特色：重點(diǎn)分析文章的語言風(fēng)格，如清新、細(xì)膩、含蓄等。例如，文章中“菌子已經(jīng)沒有了，但菌子的氣味留在空氣里”這句話，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)其語言的含蓄和意境的深遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會散文語言的美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解作者的情感變化和內(nèi)在邏輯：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以把握作者從對昆明雨季的喜愛到對家鄉(xiāng)的深情懷念的情感變化。例如，文章中“我想念昆明的雨”這句話，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感發(fā)展，把握其情感轉(zhuǎn)變的內(nèi)在邏輯。

-鑒賞散文中的修辭手法：難點(diǎn)在于學(xué)生可能不熟悉或不善于分析散文中的修辭手法，如擬人、比喻等。例如，文章中“菌子像一朵朵小傘，默默地站在草叢中”這句話，教師需要詳細(xì)解釋擬人修辭的使用，幫助學(xué)生理解其如何增強(qiáng)文本的生動性和表現(xiàn)力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級上冊電子教材、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：互動討論、小組合作、朗讀、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示昆明雨季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景象。

-提問：你們對昆明的雨有什么印象？引出本節(jié)課的主題《昆明的雨》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《昆明的雨》，標(biāo)記出生詞和難以理解的句子。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享生詞和句子的理解，共同探討文章的主題和情感。

-教師通過PPT展示文章的結(jié)構(gòu)，分析每個段落的作用和意義。

-聽力訓(xùn)練：播放《昆明的雨》的有聲讀物，學(xué)生跟讀并體會語言的美。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解文章中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“濃綠”、“菌子”等，并進(jìn)行語境練習(xí)。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論文章中描述的昆明雨季的特點(diǎn)，以及作者的情感變化。

-角色扮演：學(xué)生扮演作者，用自己的語言復(fù)述文章中的情感和景象。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《我家鄉(xiāng)的雨》為題，寫一段描繪家鄉(xiāng)雨季的散文。

-教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)思和表達(dá)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作特點(diǎn)和審美價(jià)值。

-學(xué)生分享寫作練習(xí)的心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)《昆明的雨》，并寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)季節(jié)變化的短文。

-教師提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對散文的理解和欣賞。

-學(xué)生自由提問，教師解答疑問，確保學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課《昆明的雨》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們對散文的熱愛和理解的深入。他們在討論環(huán)節(jié)中能夠積極表達(dá)自己的感受，對文章的情感把握得很準(zhǔn)確。但是在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于散文的寫作技巧還是顯得有些生疏，需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。下次我會嘗試加入更多互動式的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不夠積極參與，我會在今后的教學(xué)中更多地鼓勵他們，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生們在課堂上的參與度、對問題的反應(yīng)速度，以及作業(yè)的完成質(zhì)量來評估他們的學(xué)習(xí)效果。課堂表現(xiàn)能讓我即時了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和掌握程度，作業(yè)則反映了他們課后復(fù)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。此外，我也注意觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動中的參與情況，這些都是評估他們合作能力和實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)內(nèi)容符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解散文情感方面存在困難，我會在接下來的課程中增加對情感分析的環(huán)節(jié)，通過更多的例子和討論來幫助學(xué)生深入理解。同時，我也計(jì)劃增加一些互動性強(qiáng)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)散文的寫作技巧。

我還注意到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和接受能力都有所不同，因此我會嘗試提供更多個性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，針對性地解答他們的疑問。而對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更高級的閱讀材料和寫作任務(wù)，挑戰(zhàn)自己，保持學(xué)習(xí)的動力。

另外，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過布置一些開放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生自己尋找與課文相關(guān)的文章或視頻，然后在課堂上分享，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能提高他們的信息檢索和綜合分析能力。

最后，我會繼續(xù)鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我相信，通過不斷的練習(xí)和鼓勵，學(xué)生們能夠逐漸克服膽怯和不確定，變得更加自信和表達(dá)自如。這樣的改變不僅能提高他們的語文成績，也能提升他們的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：我會在小組討論和角色扮演活動中密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，對于積極發(fā)言、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予及時的肯定和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。對于參與度較低的學(xué)生，我會個別詢問他們的想法，引導(dǎo)他們更好地融入討論。

2.成果評價(jià)：我會定期檢查學(xué)生的個人寫作練習(xí)和行動計(jì)劃，不僅關(guān)注他們的完成情況，還會鼓勵他們在課堂上分享自己的成果。通過互相學(xué)習(xí)，學(xué)生可以吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的寫作能力和生活規(guī)劃。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)《昆明的雨》的過程中學(xué)到了什么，以及如何將這種對散文的欣賞和對家鄉(xiāng)的情感融入自己的日常生活，從而培養(yǎng)他們的審美情感和生活感悟。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀汪曾祺的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，以加深對作者語言風(fēng)格和寫作特色的理解。

-相關(guān)書籍：介紹《汪曾祺散文集》等書籍，讓學(xué)生更全面地了解汪曾祺的散文創(chuàng)作。

-昆明文化：提供關(guān)于昆明的歷史文化資料，如《昆明風(fēng)物志》等，幫助學(xué)生了解昆明的地域文化和風(fēng)土人情。

-散文鑒賞：介紹散文鑒賞的基本方法和技巧，如如何把握散文的情感、如何分析散文的結(jié)構(gòu)等。

-語言藝術(shù)：講解漢語修辭手法，如比喻、擬人等，在散文中的應(yīng)用和效果。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的散文作品，特別是與《昆明的雨》風(fēng)格相近的散文，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生模仿《昆明的雨》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，從而提高寫作能力。

-文化探索：鼓勵學(xué)生通過實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，了解昆明的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)厝说纳罘绞?，以此來深入理解文本?/p>

-修辭研究：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用散文中的修辭手法，如通過寫作練習(xí)讓學(xué)生嘗試使用擬人、排比等修辭，豐富自己的寫作表達(dá)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會，讓學(xué)生相互交流閱讀心得，分享對散文的理