第九章 幼兒園班級管理及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第九章幼兒園班級管理及環(huán)境創(chuàng)設(shè)討論

一個空空的教室，一堆雜亂無章的教學(xué)材料，一群3-5歲的孩子，一些必須完成的教學(xué)目標(biāo)。如何將各種教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建起一個好的的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)呢？本章提要了解幼兒園班級管理的目標(biāo)與特點理解環(huán)境與幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)理論了解環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)的影響掌握幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體原則第一節(jié)幼兒園班級管理概述一、什么是幼兒園班級管理1、班級：在特定時空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊人際心理環(huán)境。2、班級管理：教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對課堂中的人、事、時、空等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程。第一節(jié)幼兒園班級管理概述3、幼兒園班級管理：教師鼓勵幼兒課堂學(xué)習(xí)的行為和活動，也即教師為了有效利用時間、創(chuàng)設(shè)愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少行為問題，而采取某些方法組織活動、教學(xué)、自然環(huán)境等諸方面因素。二、幼兒園班級管理的目標(biāo)與特點課堂管理中的時間：1、分配時間：劃分給教師的計劃用于幼兒學(xué)習(xí)的時間。

≤75%2、教學(xué)時間：教師在完成常規(guī)管理及其他管理任務(wù)后所剩的用于教學(xué)的時間。紀(jì)律問題3、投入時間：幼兒真正用于學(xué)習(xí)的時間。4、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間：幼兒以高度成功率完成學(xué)習(xí)活動所花費(fèi)的時間。幼兒園班級管理的目標(biāo)與特點課堂管理時間圖分配時間教學(xué)時間投入時間學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時間幼兒園班級管理的目標(biāo)——爭取更多的時間使幼兒有效學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)時間的增加策略：增加活動參與性；保持動態(tài)性；保持流暢性；過渡環(huán)節(jié)的指示有效班級管理者的特征1、備有方案2、幫助全體積極參與3、班級規(guī)則4、教幼兒具體程序5、活動簡單、任務(wù)愉快6、學(xué)習(xí)氛圍三、有效班級管理的方法1、全面關(guān)注2、并行處理3、過渡環(huán)節(jié)的高效4、讓每一幼兒參與進(jìn)來5、激發(fā)幼兒的興趣與熱情溫故知新幼兒園班級管理目標(biāo)有效班級管理的方法教師鼓勵幼兒課堂學(xué)習(xí)的行為和活動爭取更多的時間使幼兒有效學(xué)習(xí)

1、全面關(guān)注

2、并行處理

3、過渡環(huán)節(jié)的高效

4、讓每一幼兒參與進(jìn)來

5、激發(fā)幼兒的興趣與熱情第二節(jié)環(huán)境設(shè)計與幼兒學(xué)習(xí)幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件總和。

創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境十分重要幼兒對環(huán)境有廣泛接受性和依賴性幼兒有能力且需要在與環(huán)境的互動中獲得各方面的發(fā)展

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的：利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象、綜合的教育，讓幼兒參與，利用周圍條件對幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接獲得情感體驗和知識的啟迪，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一、環(huán)境與幼兒學(xué)習(xí)的理論1、布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論人的心理也是處在生態(tài)環(huán)境中，人的發(fā)展離不開人與環(huán)境的相互作用，發(fā)展是人與環(huán)境的函數(shù)，即D=f(PE)。（1）小環(huán)境系統(tǒng)：個體直接面對和接觸的一些活動，角色及人際關(guān)系。（2）中環(huán)境系統(tǒng)：包括個體在內(nèi)的兩個或多個環(huán)境之間的作用過程與聯(lián)系。（3）外環(huán)境系統(tǒng)：指發(fā)生在兩個或多個環(huán)境之間的作用過程與聯(lián)系，其中一個及以上不含個體。（4）大環(huán)境系統(tǒng)：指某種文化，亞文化或其他更廣闊的社會背景下形成的模式。2、勒溫的心理場理論勒溫強(qiáng)調(diào)人的行為取決于個體的生活空間（L），生活空間由每個人和其所生活的心理環(huán)境構(gòu)成。B=f（PE）心理環(huán)境，指存在于人周圍的物質(zhì)和社會影響力，是能在某一時空影響人的行為的一切環(huán)境因素或心理事件。二、環(huán)境與幼兒的學(xué)習(xí)行為不同的環(huán)境造成不同幼兒的不同學(xué)習(xí)與行為二、環(huán)境與幼兒的學(xué)習(xí)蔡春美環(huán)境設(shè)計與幼兒的學(xué)習(xí)與行為發(fā)展柔軟處——親切、溫暖、像家的感覺分割的學(xué)習(xí)區(qū)會使幼兒以安靜方式參與活動，增加幼兒與玩具的互動。停放車輛常常是幼兒玩耍的地方——設(shè)置專門放車的地方不僅活動室的總體環(huán)境設(shè)計對幼兒的學(xué)習(xí)與行為發(fā)展有重要影響，而且不同的學(xué)習(xí)區(qū)，不同的器具和設(shè)備對幼兒各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有重要作用。斯波代克曾詳細(xì)介紹了幼教器材和設(shè)備與幼兒身體、社會、智力、創(chuàng)造、語言和情緒等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)間的關(guān)系。大型氣球

功能：1、能在氣球上使自己的身體放松；2、在滾動著的氣球上，通過頭、軀體、手、腳等整體動作得以保持平衡。

平衡木玩具功能：1、提高動作平衡能力；2、促進(jìn)形成身體意識；3、提高靈巧性；4、培養(yǎng)集中注意的能力。

積木

功能：1、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感；2、平衡能力；3、速度和敏捷性；4、身體意識年齡范圍：2-6歲布袋木偶功能：知道日常生活必需的詞匯；提高說話能力；學(xué)會正確運(yùn)用語言。模仿玩具功能：培養(yǎng)語言活動中的積極態(tài)度；強(qiáng)化生活經(jīng)驗；懂得物品的名稱；促進(jìn)社會性的發(fā)展。小結(jié)第二節(jié)環(huán)境設(shè)計與幼兒學(xué)習(xí)幼兒園的環(huán)境幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的環(huán)境與幼兒學(xué)習(xí)的理論布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論勒溫的心理場理論環(huán)境與幼兒的學(xué)習(xí)行為不同的環(huán)境造成不同幼兒的不同學(xué)習(xí)與行為第三節(jié)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

——適宜幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒園環(huán)境設(shè)計區(qū)角活動：即在區(qū)角進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。也可稱為活動區(qū)。

所謂活動區(qū)，就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動場所。幼兒園可設(shè)置的活動區(qū)有：1、室內(nèi)：社會活動區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、街道等）；自然科學(xué)活動區(qū)（天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、試驗等）；語言活動區(qū)（安靜的閱讀區(qū)和進(jìn)行語言交流和故事表演活動的區(qū)域）；建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；2、室外：玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)。一區(qū)角環(huán)境設(shè)計原則1.各區(qū)最佳配置：動靜分開動區(qū)靜區(qū)干區(qū)濕區(qū)2.注意環(huán)境設(shè)計的流動線流動線指幼兒達(dá)到各游戲區(qū)的路線走向。注意五點：流暢性，有額外空間長方形教室更佳通道網(wǎng)連接各學(xué)習(xí)區(qū)兩個以上應(yīng)急出口，標(biāo)有路線示意各學(xué)習(xí)區(qū)分隔3.教室物理環(huán)境設(shè)計聲音、光線、色彩、溫度與濕度影響學(xué)習(xí)降噪音十法4.