STEAM 教育理論與實(shí)踐知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

STEAM教育理論與實(shí)踐知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院第一章單元測試

我們常說的“三維教學(xué)目標(biāo)”是指哪三維？（）。

A:過程與方法B:情感、態(tài)度與價(jià)值觀C:知識(shí)與技能D:素質(zhì)

答案:過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀；知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體、明確的表述。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)我們常說的“雙基”是指？（）。

A:基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B:基礎(chǔ)素養(yǎng)和基本素質(zhì)C:基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力D:基本道德和基本理念

答案:基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的：（）。

A:基本能力B:關(guān)鍵能力C:基礎(chǔ)知識(shí)D:必備品格

答案:關(guān)鍵能力；必備品格必備品格是做人的根基，是道德人生的基石。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)關(guān)鍵能力是做事的根基，是成功人生的基石。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)我國課程改革經(jīng)歷了從雙基，到三維，再到核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)批判性思維、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力是美國21世紀(jì)技能框架中所提出的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)批判性思維、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力是屬于高階思維能力。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是目前義務(wù)教育新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測試

STEM教育中的四門學(xué)科分別是：（）。

A:數(shù)學(xué)B:科學(xué)C:工程D:技術(shù)

答案:數(shù)學(xué)；科學(xué)；工程；技術(shù)STEM教育中哪一門學(xué)科是創(chuàng)造新知識(shí)的？（）。

A:工程B:科學(xué)C:數(shù)學(xué)D:技術(shù)

答案:工程；科學(xué)；數(shù)學(xué)；技術(shù)STEAM教育中工程是人類產(chǎn)品設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的知識(shí)體系，也是解決問題的過程（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)STEAM教育之所以稱為是跨學(xué)科學(xué)習(xí)原因是STEAM項(xiàng)目實(shí)踐用到了跨學(xué)科知識(shí)（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)STEM教育是運(yùn)用跨學(xué)科思維解決真實(shí)世界問題的一種學(xué)習(xí)方式（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)美國馬里蘭州州立大學(xué)赫施巴赫教授提出了兩種基本的STEAM教育課程模式，分別為：（）。

A:窄域課程模式B:跨學(xué)科課程模式C:相關(guān)課程模式D:廣域課程模式

答案:相關(guān)課程模式；廣域課程模式美國教育評(píng)價(jià)專家Webb提出的認(rèn)知深度模型包括哪幾個(gè)層級(jí)？（）。

A:技能/概念B:策略性思維C:回憶/復(fù)述D:拓展性思維

答案:技能/概念；策略性思維；回憶/復(fù)述；拓展性思維下列哪些是屬于基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的主要特征？（）。

A:學(xué)科知識(shí)的融合性B:學(xué)習(xí)目標(biāo)的多重性C:學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性D:學(xué)習(xí)過程的迭代性

答案:學(xué)科知識(shí)的融合性；學(xué)習(xí)目標(biāo)的多重性；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；學(xué)習(xí)過程的迭代性下列哪些是屬于5E學(xué)習(xí)環(huán)中的環(huán)節(jié)要素？（）。

A:遷移B:參與C:解釋D:探索

答案:遷移；參與；解釋；探索問題解決方案的研制是STEAM教育項(xiàng)目實(shí)踐過程中非常重要的環(huán)節(jié)（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章單元測試

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，針對(duì)真實(shí)問題進(jìn)行質(zhì)疑、探究、建構(gòu)和協(xié)商的過程（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)認(rèn)知工具的提供和社區(qū)文化的建設(shè)是目前課堂教學(xué)中教師最為忽略的內(nèi)容（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)認(rèn)知工具是幫助學(xué)生進(jìn)行問題識(shí)別、問題分析、問題表征的重要工具（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)認(rèn)知工具的作用范圍關(guān)聯(lián)到感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維與語言等各種形式的認(rèn)知（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)思維工具作用的范圍則是思維，主要包括概念的形成與概括、知識(shí)表征與分類、推理、決策、問題解決與創(chuàng)造等過程（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)約翰遜兄弟提出的合作學(xué)習(xí)要素主要有幾個(gè)？（）。

A:3B:5C:2D:4

答案:5影響問題解決的外因主要有哪些因素？（）。

A:問題結(jié)構(gòu)B:問題的復(fù)雜性C:問題的動(dòng)態(tài)性D:問題情境

答案:問題結(jié)構(gòu)；問題的復(fù)雜性；問題的動(dòng)態(tài)性；問題情境下列哪些是義務(wù)教育信息科技課程的評(píng)價(jià)原則？（）。

A:評(píng)價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)多元化B:評(píng)價(jià)情境應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性C:評(píng)價(jià)反饋應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)性D:評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性

答案:評(píng)價(jià)主體應(yīng)體現(xiàn)多元化；評(píng)價(jià)情境應(yīng)體現(xiàn)真實(shí)性；評(píng)價(jià)反饋應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)性；評(píng)價(jià)方式應(yīng)體現(xiàn)多樣性設(shè)計(jì)思維的核心特征是同理心