全國(guó)英語(yǔ)教師賽課一等獎(jiǎng)七年級(jí)上冊(cè)（人教2024年新編）《Unit 3 My School》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課題目Unit3MySchoolPeriodISectionA1a-Pronunciation課時(shí)話(huà)題學(xué)校生活主題范疇人與社會(huì)主題群校園環(huán)境與設(shè)施子主題內(nèi)容多彩、安全、有意義的學(xué)校生活主題意義旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，更好地了解學(xué)校的環(huán)境、活動(dòng)、人際關(guān)系，以及自己在學(xué)校中的角色和責(zé)任。學(xué)生對(duì)學(xué)校有更深入的了解和認(rèn)同，提升對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)知和適應(yīng)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。語(yǔ)篇分析What主題圖的內(nèi)容是MySchool，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校的建筑物，主題圖突出地呈現(xiàn)了學(xué)校的主樓、教學(xué)樓和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。介紹并談?wù)撃愕膶W(xué)校，討論自己學(xué)校里你喜歡的地點(diǎn)及原因。本課主要有三篇對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)內(nèi)容主要是新生詢(xún)問(wèn)同學(xué)學(xué)校的某個(gè)地點(diǎn)的位置。第一個(gè)對(duì)話(huà)是艾拉尋找教室，男孩詢(xún)問(wèn)后得知艾拉在七年二班，教學(xué)樓在操場(chǎng)后面，艾拉表示了感謝；第二個(gè)對(duì)話(huà)是彼得向一位女士詢(xún)問(wèn)高老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學(xué)校禮堂的對(duì)面，彼得表示了感謝；第三個(gè)對(duì)話(huà)是艾瑪向男孩詢(xún)問(wèn)學(xué)校的學(xué)生中心，學(xué)生中心在圖書(shū)館和體育館之間，艾瑪表示了感謝。本課時(shí)的音素學(xué)習(xí)內(nèi)容是兩組后元音/?：/、/?/和/u：/、/?/。這四個(gè)音都是圓唇音，應(yīng)發(fā)音飽滿(mǎn)。這兩對(duì)音除了發(fā)音的音長(zhǎng)有別，其發(fā)音部位和方式也不一樣?；顒?dòng)1提供的表格包含這兩組音素及其典型例詞，通過(guò)觀察例詞可以發(fā)現(xiàn)這些音素對(duì)應(yīng)的常見(jiàn)字母或字母組合。需要說(shuō)明的是，在美式英語(yǔ)中，/?/一般發(fā)成不圓唇且舌位靠前的/ɑ?/，例如，hot聽(tīng)上去和heart差不多,clock聽(tīng)上去和Clark差不多,如果不注意heart和Clark中的卷舌音,就容易發(fā)生混淆。本單元活動(dòng)2聚焦多音節(jié)單詞的重音，此處列出的都是三音節(jié)詞。三音節(jié)詞常見(jiàn)的重音形式有三種，分別是：第一個(gè)音節(jié)重讀，第二、三個(gè)音節(jié)輕讀，如該活動(dòng)中的第一行例詞；第二個(gè)音節(jié)重讀，第一和第三個(gè)音節(jié)輕讀，如該活動(dòng)中的第二行例詞；最后一個(gè)音節(jié)重讀，第一個(gè)音節(jié)是次重讀音節(jié)，第二個(gè)音節(jié)弱讀，如afternoon/?ɑ?ft?'nu：n/。由于前兩種重讀形式更常見(jiàn)，所以教材列舉了符合這兩種情況的多音節(jié)詞。Why學(xué)生能通過(guò)瀏覽開(kāi)篇頁(yè)大問(wèn)題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點(diǎn)。通過(guò)這張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)和好奇心。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校的地點(diǎn)和設(shè)施，使用therebe句式和方位介詞進(jìn)行描述。學(xué)生可以了解如何詢(xún)問(wèn)和指示學(xué)校內(nèi)的具體位置，培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語(yǔ)言技能。同時(shí)，通過(guò)分享自己喜歡的學(xué)校地點(diǎn)和原因，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和社交技能，從而更好地融入學(xué)校生活并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。How三個(gè)語(yǔ)篇均配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)的情境，對(duì)話(huà)是以簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，如表示提出幫忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”，如詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)“Iamlookingforaclassroom”、“WhereisMsGao’soffice.”、“Isthereashopinthisschool?”，介紹地點(diǎn)“behindthesportsfield”，“acrossfromtheschoolhall”，“betweenthelibraryandthegym”等，三個(gè)對(duì)話(huà)都以不同的形式呈現(xiàn)了在學(xué)校詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)的問(wèn)題，通過(guò)不同的詢(xún)問(wèn)方式介紹了學(xué)校的地點(diǎn)。涉及的核心語(yǔ)言如Isthere..？Yes，thereis.Whereisit？Itis…對(duì)話(huà)采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時(shí)態(tài)，對(duì)話(huà)情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有實(shí)用意義。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)介紹學(xué)校和事物方位的表達(dá)方式，包括學(xué)校的地點(diǎn)名詞、therebe句式、方位介詞等。2.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)校介紹展開(kāi)，對(duì)于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來(lái)說(shuō)，話(huà)題貼近學(xué)生生活和興趣。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過(guò)，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。3.本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Whereis....？/Therearesometreesinfrontofthesportsfield./It’sbehindtheclassroombuilding等。存在問(wèn)題部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用therebe句型：therebe句型的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及回答方式；在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題。本班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏主觀能動(dòng)性，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息，也不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。在運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹學(xué)校設(shè)施的位置和功能情況方面還有一些困難。發(fā)展需求1.能夠識(shí)別和正確使用校園內(nèi)不同場(chǎng)所的英文名稱(chēng)。2.能夠理解常見(jiàn)方位介詞的含義，并使用這些介詞描述不同場(chǎng)所的位置關(guān)系。3.能夠理解聽(tīng)力對(duì)話(huà)“新生尋找學(xué)校內(nèi)不同場(chǎng)所”的場(chǎng)景，通過(guò)聽(tīng)關(guān)鍵詞識(shí)別聽(tīng)力對(duì)話(huà)中的不同場(chǎng)所和位置，并理解尋求和提供幫助、表達(dá)感謝等的交際用語(yǔ)。能夠使用“Whereis...”和“Is/Arethere...?”句式詢(xún)問(wèn)學(xué)校不同場(chǎng)所的位置并作答。5.能夠聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀兩組元音音素/?：/和/?/、/u：/和/?/，掌握它們的發(fā)音異同，以及這些音素發(fā)音所對(duì)應(yīng)的常見(jiàn)元音字母或字母組合。能夠識(shí)別并準(zhǔn)確朗讀多音節(jié)單詞的重音，提高對(duì)英語(yǔ)多音節(jié)單詞重讀音節(jié)的關(guān)注意識(shí)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校不同場(chǎng)所的詞匯和常用方位介詞；Keywordsandphrases：infrontof，behind，nextto，between，acrossfrom，library，computerbuilding，gym，artbuilding，classroombuilding，dininghall，schoolhall，studentcentre，sportsfield，sciencebuilding，teachers'building，musichallKeysentences：①—Where'sthedininghall？—It'sinfrontoftheartbuilding.②—Istherea(n)…inthisschool？—Yes，thereis./No，thereisn't.③—Where's…？—It's…2.能夠用方位介詞和therebe句型談?wù)搶W(xué)校不同場(chǎng)地的位置；3.能夠掌握Pronunciation模塊音標(biāo)。學(xué)習(xí)能力能夠聽(tīng)懂有關(guān)校園事物和環(huán)境的對(duì)話(huà)；通過(guò)聽(tīng)力輸入和口頭訓(xùn)練，能根據(jù)圖文就詢(xún)問(wèn)學(xué)校不同建筑的位置；能在對(duì)話(huà)操練中，能就不同場(chǎng)地的位置進(jìn)行交流。思維品質(zhì)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話(huà)題較好地完成一些開(kāi)放性的對(duì)話(huà)，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。文化意識(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的意識(shí)，關(guān)注我們共同生活的校園環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠掌握有關(guān)學(xué)校位置和場(chǎng)所的相關(guān)詞匯和表達(dá)：圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)樓、健身房、美術(shù)樓、教學(xué)樓、餐廳、學(xué)校禮堂、學(xué)生中心、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、科學(xué)樓、教師樓、音樂(lè)廳的前面、后面、旁邊、中間、對(duì)面。2.學(xué)生能夠使用適當(dāng)?shù)木渥咏Y(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地描述學(xué)校里各個(gè)地方的位置：①——在哪里--這是……②——這所學(xué)校有……嗎--是的，有。/不，沒(méi)有。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠清楚地理解和區(qū)分不同的位置關(guān)系，并準(zhǔn)確地使用相應(yīng)的表達(dá)。2.學(xué)生能夠組織語(yǔ)言，生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)立場(chǎng)。3.學(xué)生能夠克服表達(dá)復(fù)雜位置概念的困難。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)11.通過(guò)觀察示例句子，能快速、準(zhǔn)確梳理和歸納詢(xún)問(wèn)和回答事物位置的表達(dá)方式，以及therebe句式的用法。填空、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)22.準(zhǔn)確理解含有Wherebe/Therebe句式的表意功能，初步建立描述方位的語(yǔ)言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步準(zhǔn)確應(yīng)用句型。任務(wù)型閱讀、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)33.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國(guó)和英國(guó)教室區(qū)別的簡(jiǎn)要報(bào)告，分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn)對(duì)中國(guó)，并在班級(jí)前進(jìn)行生動(dòng)地角色表演。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Todaywearegoingtolearnsomethingabouttheintroductionofourschool.Lookatthepictureandsharethethreequestions.2.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.學(xué)生觀察主題圖，知道本單元的主要內(nèi)容是介紹學(xué)校的地點(diǎn)和相應(yīng)的位置，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：談?wù)搶W(xué)校的地點(diǎn)，用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞描述地點(diǎn)，介紹并討論你的學(xué)校，描述在你學(xué)校你最喜歡的地方及理由。通過(guò)觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為學(xué)校設(shè)施，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。Step2Pre-listeningWearegoingtolearnSectionAWhatisyourschoollike.Doyouwanttoshare?Lookatthepictureandtalkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordsinthebox.Let’slookatthepicture.Canyoutellmesomethingabouttheschoolmap?Whatplacecanyouseeintheschool?Andcanyoutellmethepositionoftheseplaces.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說(shuō)出自己學(xué)校的樣子，并要求大家進(jìn)行分享，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的總覽圖，對(duì)學(xué)校的設(shè)施位置進(jìn)行問(wèn)答，在教師的指導(dǎo)下小組完成對(duì)話(huà)。熟悉學(xué)校設(shè)施的讀音。完成書(shū)本1a部分任務(wù)。為聽(tīng)力的聽(tīng)音定位做準(zhǔn)備。書(shū)本任務(wù)有利于學(xué)生更好的掌握詞匯和句型的用法。Step3While-listening1.Tasksstudentstofinishthetaskin1b—Listentotheconversationsandnumbertheplacesintheorderyouhearthem(1—3).2.Tasksstudentstofinishthetaskin1c—ListentothreeconversationsagainandcompletethesentencesWhatisthebuilding'sposition?.3.Tasksstudentstorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，描述圖片的內(nèi)容，熟悉學(xué)校的校園設(shè)施的位置，學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，將對(duì)話(huà)的內(nèi)容與圖片相匹配，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。完成書(shū)本1b任務(wù)。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽(tīng)力任務(wù)，完成句子，找到學(xué)校設(shè)施的位置，并將答案準(zhǔn)確地寫(xiě)在橫線(xiàn)上，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。完成書(shū)本1c任務(wù)。跟讀錄音。通過(guò)聽(tīng)力策略的教授，幫助學(xué)生更好的把握聽(tīng)力側(cè)重點(diǎn)。幫助學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。跟讀錄音模仿并角色扮演，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力和應(yīng)用能力。Step4Post-listening1.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytouseyourownwords.Isthere...inthisschool?Yes,thereis.Whereisit?It’s...2.Bringsomeschoolphotostoclassandtalkaboutthepositionoftheschoolthings.Isthis/Aretheseyour...?Yes./No...Whois/Whoare...?He’s/She’s/They’re...學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。完成書(shū)本1d部分。學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的學(xué)校照片準(zhǔn)備好，并在小組內(nèi)運(yùn)用目標(biāo)句型和語(yǔ)言，根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，詢(xún)問(wèn)并回答學(xué)校設(shè)施和位置的信息，針對(duì)學(xué)校的真實(shí)信息進(jìn)行問(wèn)答，在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Step5Pronunciation1.We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletteror/o/oo/uinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofoo/u?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.2.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.3.Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.Doyouknowhowtopronouncethestressedsyllablesaccordingtothecircles?學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/?:/,/?/,/u:/,/?/的發(fā)音。學(xué)生能夠正能識(shí)別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/?/），能夠觀察其對(duì)應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號(hào)，聽(tīng)錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注多音節(jié)單詞重音的發(fā)音。學(xué)生通過(guò)觀察教材中呈現(xiàn)的/?:/,/?/,/u:/,/?/字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)重音符號(hào)，準(zhǔn)確跟讀多音節(jié)單詞的重音，了解重音在單詞發(fā)音中的重要性。Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Step7ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Step8SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Step9HomeworkLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownschoolandmakeconversationswithyourclassmates..將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。BlackboardDesignUnit3MySchoolPeriodISectionA1a-PronunciationKeywords：library，computerbuilding，gym，artbuilding，classroombuilding，dininghall，schoolhall，studentcentre，sportsfield，sciencebuilding，teachers'building，musichall，infrontof，behind，nextto，between…and…，acrossfromSentencepatterns：Keysentences：—Whereis…？—It's…—Istherea(n)…inthisschool？—Yes，thereis./No，thereisn't.Pronunciation/?:/,/?/,/u:/,/?/TeachingReflection:1.本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。2.學(xué)生熟悉自己學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所的中文名稱(chēng)，但不一定知道英文。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊各類(lèi)事物的英文表達(dá)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入日常生活，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。3.因?yàn)閰⒄瘴锏牟煌?，?duì)同一場(chǎng)所可以有不同的表達(dá)。例如，如果說(shuō)“AisbehindB”，也可以說(shuō)成“BisinfrontofA”;如果說(shuō)“AisbetweenBandC”,也可以表達(dá)為“BandCarenexttoA”教師要引導(dǎo)學(xué)生注意不同表達(dá)法可以表示相近的意思，培養(yǎng)學(xué)生的空間感和邏輯思維能力。4.在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，教師可以盡量多設(shè)計(jì)一些游戲、繞口令或歌謠之類(lèi)的活動(dòng)供學(xué)生模仿練習(xí)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中鞏固語(yǔ)音知識(shí)。中文是單音節(jié)單詞，說(shuō)中文時(shí)每個(gè)漢字幾乎都重讀。由于受母語(yǔ)的影響，學(xué)生容易忽略英語(yǔ)單詞的重讀和弱讀。教師要清楚中文與英文的區(qū)別，讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多模仿，感受單詞重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的區(qū)別。授課題目Unit3MySchoolPeriodIISectionA2a-2f課時(shí)話(huà)題學(xué)校生活主題范疇人與社會(huì)主題群校園環(huán)境與設(shè)施子主題內(nèi)容多彩、安全、有意義的學(xué)校生活主題意義旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，更好地了解學(xué)校的環(huán)境、活動(dòng)、人際關(guān)系，以及自己在學(xué)校中的角色和責(zé)任。學(xué)生對(duì)學(xué)校有更深入的了解和認(rèn)同，提升對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)知和適應(yīng)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。語(yǔ)篇分析What本課呈現(xiàn)的語(yǔ)篇圖是一張中國(guó)教室的照片，圖中可以看到教室的桌椅、黑板、智能白板、告示欄等物品，通過(guò)這些圖片可以預(yù)測(cè)本語(yǔ)篇是有關(guān)于學(xué)校教室的設(shè)施。文章內(nèi)容是彼得的媽媽布朗夫人詢(xún)問(wèn)彼得新教室怎么樣，彼得描述教室很大，有四十套桌椅在房間里，還有教師的辦公桌，彼得坐在班級(jí)的中間，教室有一塊智能白板緊挨這黑板，在教室后面也有一塊黑板，同學(xué)和老師經(jīng)常把重要的通告放在那里，教室里并沒(méi)有柜子，這和美國(guó)是不同的，學(xué)生經(jīng)常把物品放在書(shū)桌堂里。Why通過(guò)對(duì)中國(guó)教室設(shè)施和彼得對(duì)新教室的描述，這個(gè)語(yǔ)篇傳達(dá)了對(duì)學(xué)校教室環(huán)境和設(shè)施的探討，學(xué)生可以從中獲得對(duì)教室設(shè)施多樣性的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)教室設(shè)施的觀察能力，并加深對(duì)不同國(guó)家教育環(huán)境的理解。這篇語(yǔ)篇的主旨意義對(duì)于學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)、觀察力和描述能力的提升都具有重要意義。此外，通過(guò)描述彼得對(duì)教室的描述，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將自己的觀察和感受準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)，從而提升自己的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力。How本課語(yǔ)篇內(nèi)容是彼得和母親之間的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)可以分為四個(gè)部分，第一個(gè)部分是彼得母親詢(xún)問(wèn)了教室大致樣態(tài)，彼得回答教室非常大，有四十套桌椅；第二個(gè)部分母親詢(xún)問(wèn)了彼得坐在哪里，彼得回答坐在了中間；第三個(gè)部分是母親詢(xún)問(wèn)了彼得教室的特別的地方，彼得回答主要是有智能白板、前后墻黑板和告知欄，同學(xué)們不會(huì)把東西放在柜子里，而是放在書(shū)桌堂里。這部分包含了描述設(shè)施的短語(yǔ)，如teacher’sdesk,whiteboard,blackboard,notices,drawers,lockers；以及描述功能的短語(yǔ)，如putupnotices,putthingsin...；辨認(rèn)信息的短語(yǔ)，如Arethereanylockersintheclassroom?。對(duì)話(huà)重點(diǎn)呈現(xiàn)了核心語(yǔ)言如詢(xún)問(wèn)某物是什么樣What’s…like?如詢(xún)問(wèn)教室有什么特別之處:Whatisspecialinyourclassroom?詢(xún)問(wèn)教室是否有壁櫥，Arethereanylockersintheclassroom?對(duì)話(huà)中二人使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)交換信息，情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)介紹學(xué)校和事物方位的表達(dá)方式，包括學(xué)校的地點(diǎn)名詞、therebe句式、方位介詞等。2.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)校介紹展開(kāi)，對(duì)于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來(lái)說(shuō)，話(huà)題貼近學(xué)生生活和興趣。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過(guò)，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。存在問(wèn)題部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用therebe句型：therebe句型的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及回答方式；在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題。在角色表演中，不能夠使用正確的語(yǔ)音、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言找不到更多的話(huà)題進(jìn)行進(jìn)一步溝通。在運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹學(xué)校設(shè)施的位置和功能情況方面還有一些困難。發(fā)展需求1.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/o:/,/o/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢（學(xué)習(xí)理解）2.能夠通過(guò)聽(tīng)讀對(duì)話(huà)獲取彼得新教室的設(shè)施、特點(diǎn)的信息；能夠識(shí)別對(duì)話(huà)中詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演（應(yīng)用實(shí)踐）3.能運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，填寫(xiě)自己和彼得教室物品，并進(jìn)行比較，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示。（遷移創(chuàng)新）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.學(xué)習(xí)教室陳設(shè)相關(guān)的詞匯和表達(dá)；large，special，smart，whiteboard，important，notice，locker，drawer，corner，putup，attheback(of)Keysentences：①—Wheredoyousit？—Isit…theclassroom.②Thereis/are…intheclassroom.③What'syournewclassroomlike？④What'sspecialinyourclassroom？⑤—Arethereanylockersintheclassroom？—No，therearen't.2.能夠用方位介詞和therebe句型談?wù)摻淌依锊煌O(shè)施的擺放；3.能夠用英語(yǔ)描述不同教室之間的差異。學(xué)習(xí)能力1.能夠聽(tīng)懂有關(guān)教室的對(duì)話(huà)；通過(guò)聽(tīng)力輸入和口頭訓(xùn)練，能根據(jù)圖文詢(xún)問(wèn)教室不同設(shè)施的擺放位置；在對(duì)話(huà)操練中，能與同伴就教室陳設(shè)進(jìn)行交流。2.能夠組織適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述課堂的特點(diǎn)。能夠觀察他們的課堂環(huán)境，并使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)準(zhǔn)確描述課堂。思維品質(zhì)1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學(xué)生能就話(huà)題較好地完成一些開(kāi)放性的對(duì)話(huà)，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。能夠在描述中與其他教室進(jìn)行比較。2.能夠從不同方面概括課堂的特點(diǎn)。文化意識(shí)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其生活環(huán)境。2.反映不同教育環(huán)境下教室可能存在的差異。了解文化背景對(duì)學(xué)習(xí)空間的影響。了解課堂的描述和感覺(jué)可能因個(gè)人而異。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用這些位置介詞來(lái)描述課堂上事物的位置關(guān)系。2.學(xué)生能夠使用適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描述課堂，如“大”、“重要”、“干凈”、“整潔”、“美麗”等。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠清楚地區(qū)分和正確使用不同的介詞。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用一些復(fù)雜的形容詞來(lái)描述課堂。3.學(xué)生能夠區(qū)分“l(fā)ike”的不同用法。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1能夠通過(guò)聽(tīng)讀對(duì)話(huà)快速、準(zhǔn)確獲取彼得新教室的設(shè)施、特點(diǎn)的信息；能夠準(zhǔn)確識(shí)別對(duì)話(huà)中詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子，角色扮演。自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，填寫(xiě)自己和彼得教室物品，并進(jìn)行比較，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示。角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)方式，與同伴創(chuàng)編一段對(duì)話(huà)，用therebe句式和位置介詞準(zhǔn)確談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛(ài)校園的意識(shí)。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Theteachershowsavideoaboutintroducingtheschoolandasksthemquestionsaccordingtothevideo.T：Herearethreequestionsforyou.Question①：Howmanyclassroomsarethereintheschool?Question②：Whatistheclassroomlike?Question③：Whereisthegirl'sclassroom?2.Theteacherchoosesthreestudentstoanswerthequestions.看視頻回答問(wèn)題。通過(guò)看視頻回答問(wèn)題，學(xué)生能回顧所學(xué)單詞和句型，并高效進(jìn)入主題。情景引入，引起學(xué)生興趣。Step2Pre-listening1.Todaywearegoingtolearnsomethingabouttheintroductionofclassroom.Lookatthepictureandanswerthethreequestions.Whatisthephotoabout?Whatcanyouseeinthepicture?Isitsimilartoyours?學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本課時(shí)的主要內(nèi)容是教室，通過(guò)回答三個(gè)問(wèn)題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來(lái)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)觀察主題圖，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。為聽(tīng)力的聽(tīng)音定位做準(zhǔn)備。Step3While-listeningListentotheconversationandfillintheblanks.Readtheconversationandanswerthequestions.Matchthequestionswiththeanswers.3.ReadagainandcircleTfortrueorFforfalse.4.Listenagainandtrytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.5.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.1.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成聽(tīng)力任務(wù)，根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話(huà)，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。2.學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出正確答案，找出四個(gè)疑問(wèn)句的準(zhǔn)確的答案3.根據(jù)文章內(nèi)容，判斷句子的正誤，獲取文章的細(xì)節(jié)信息，4.學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀聽(tīng)力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。5.學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線(xiàn)索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。Step4Post-listening1.HerearethethingsinPeter’sclassroomandyourclassroom.Fillinthechartwiththethingsinthebox.2.Let’sworkinpairs.CompareyourclassroomwithPeter’s.PleasetellthedifferencebetweenthetwoPleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.3.TguidesSstothink:howtointroduceyourclassroom?回答問(wèn)題，學(xué)生在方框內(nèi)找出彼得教師的物品，同時(shí)找到自己教室的物品填寫(xiě)在表格內(nèi)，可以根據(jù)實(shí)際情況增加物品的詞匯。完成書(shū)本2e部分學(xué)生根據(jù)對(duì)比彼得和自己教室后的信息，完成句式和段落的寫(xiě)作，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行比較，小組練習(xí)后，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料總結(jié)如何禮貌介紹自己的教室。運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Step7ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Step8SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Step9HomeworkLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:WriteanessaytointroduceyourclassroomandcomparewithPeter’sclassroom.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。BlackboardDesignUnit3MySchoolPeriodIISectionA2a-2fKeywords：Mrs,student,blackboard,sit,up,back,clock,map,atthebackoftheclassroom，puttheirthingsinthelockersKeysentences：What’syournewclassroomlike?What'sspecialinyourclassroom?Thereis...Arethereanylockersintheclassroom?Yes,thereis./No,thereisn’t.Whereis...?It’s...TeachingReflection:本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。教師為學(xué)生搭建可視化的語(yǔ)言支架非常重要，可以幫助學(xué)生提供關(guān)鍵短語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，理清表達(dá)思路，增強(qiáng)學(xué)生自信心，從而提高口頭表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。如果學(xué)生語(yǔ)言能力較強(qiáng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)的豐富性和得體性方面有所突破。授課題目Unit3MySchoolPeriodIIIGrammarFocus課時(shí)話(huà)題學(xué)校生活主題范疇人與社會(huì)主題群校園環(huán)境與設(shè)施子主題內(nèi)容多彩、安全、有意義的學(xué)校生活主題意義旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，更好地了解學(xué)校的環(huán)境、活動(dòng)、人際關(guān)系，以及自己在學(xué)校中的角色和責(zé)任。學(xué)生對(duì)學(xué)校有更深入的了解和認(rèn)同，提升對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)知和適應(yīng)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。語(yǔ)篇分析What本課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是一個(gè)語(yǔ)篇填空題，文章是一篇說(shuō)明文，主要介紹了文章描述的是英國(guó)的一個(gè)教室。教室里有很多物品，包括一塊墻前的屏幕、屏幕旁邊的白板、它們后面的書(shū)架以及教師的辦公桌。學(xué)生們坐在長(zhǎng)桌子的椅子之間，但今天沒(méi)有學(xué)生。Why學(xué)生通過(guò)完成語(yǔ)篇任務(wù)的過(guò)程中，掌握描述位置句式使用方式。學(xué)會(huì)在語(yǔ)篇中合理地使用地點(diǎn)介詞，幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的的語(yǔ)法觀。引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法形式，重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語(yǔ)用功能。這篇語(yǔ)篇的意義在于讓讀者能夠從中獲得對(duì)英國(guó)教室的了解，并增進(jìn)對(duì)教育環(huán)境的跨文化理解。How本課語(yǔ)篇文章使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言描述了教室的布局和物品。例如，“Thereisascreeninfrontofthewall”、“Awhiteboardisnexttothescreen”、“Theteacher'sdeskisinthecorner,acrossfromawindow”等句子都使用了簡(jiǎn)單的句式和直接的詞匯，讓讀者能夠清晰地理解教室的布置。此外，作者還使用了一些描寫(xiě)性的詞匯，如“behindthem”、“inthecorner”等，來(lái)提供更詳細(xì)的描述。文章的語(yǔ)言設(shè)置簡(jiǎn)單明了，使用了直接的詞匯和簡(jiǎn)單的句式，使讀者能夠清晰地理解教室的布局和物品。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.學(xué)生在前幾課已對(duì)therebe結(jié)構(gòu)有基本的了解。2.本課時(shí)話(huà)題貼近學(xué)生生活和興趣。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過(guò)，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。存在問(wèn)題部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用therebe句型：therebe句型的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及回答方式；學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組討論等形式進(jìn)行整合，幫助學(xué)生搭好寫(xiě)作的腳手架。發(fā)展需求1.通過(guò)觀察示例句子，能梳理和歸納詢(xún)問(wèn)和回答事物位置的表達(dá)方式，以及therebe句式的用法。（學(xué)習(xí)理解）2.理解含有Wherebe/Therebe句式的表意功能，初步建立描述方位的語(yǔ)言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國(guó)和英國(guó)教室區(qū)別的簡(jiǎn)要報(bào)告，分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn)，并在班級(jí)前進(jìn)行角色表演。（遷移創(chuàng)新）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.掌握方位介詞的用法，能夠正確用英語(yǔ)描述地點(diǎn)；Keywordsandphrases：infrontof，on，nextto，between…and…，behind，under，acrossfrom，infrontofKeysentences：①I(mǎi)nourclassroom，thereareplantsnexttotheteacher'sdesk.②—Whereis/are…？—Itis/Theyare…③—Isthereawhiteboardinyourclassroom?—Yes，thereis./No，thereisn't.④Thereisashopbetweentheteachers'buildingandthesciencebuilding.⑤Therearesometreesinfrontofthesportsfield.2.掌握therebe句型的用法及句式變換，正確使用therebe句型中的be動(dòng)詞。學(xué)習(xí)能力1.通過(guò)層層遞進(jìn)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方位介詞和therebe句型表述地點(diǎn)或物品的位置，并進(jìn)行初步語(yǔ)言輸出。2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用“therebe”結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用各種介詞。思維品質(zhì)1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鞏固學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中掌握方位介詞和therebe句型的用法，在語(yǔ)法教學(xué)中滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng)。2.能夠訓(xùn)練使用介詞描述位置時(shí)的空間思維能力。能夠培養(yǎng)邏輯思維能力，理解和構(gòu)造具有“有”結(jié)構(gòu)的句子。文化意識(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；讓學(xué)生通過(guò)不同課堂活動(dòng)體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.了解不同語(yǔ)言和文化中表達(dá)存在和地位的不同方式，促進(jìn)對(duì)文化多樣性的理解。了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和介詞的使用在不同的文化背景下可能會(huì)有所不同。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠理解并正確使用“有”結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)事物的存在。2.學(xué)生能夠掌握常用的介詞。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠?qū)ⅰ皌here-be”結(jié)構(gòu)與介詞結(jié)合起來(lái)，描述場(chǎng)景中物體的位置。2.正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國(guó)和英國(guó)教室區(qū)別的簡(jiǎn)要報(bào)告。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)11.通過(guò)觀察示例句子，能快速、準(zhǔn)確梳理和歸納詢(xún)問(wèn)和回答事物位置的表達(dá)方式，以及therebe句式的用法。填空、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)22.準(zhǔn)確理解含有Wherebe/Therebe句式的表意功能，初步建立描述方位的語(yǔ)言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步準(zhǔn)確應(yīng)用句型。任務(wù)型閱讀、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)33.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國(guó)和英國(guó)教室區(qū)別的簡(jiǎn)要報(bào)告，分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn)對(duì)中國(guó)，并在班級(jí)前進(jìn)行生動(dòng)地角色表演。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inShowstudentssomepicturesandaskthemtomakeasentencewiththeprepositions.T：Lookatthemap.Whereistheteachers'building?Ss：Itis…學(xué)生能回顧所學(xué)單詞和句型通過(guò)看圖回答的形式導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有短語(yǔ)和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。Step2PresentationGrammarIWorkon3a1.Readthesentencesandcirclethelocations.2.Readthesentences.Underlinetheverbsintherebestructureandcircletheprepositionsofpositions.Workingroups.Let’stalkabouttherulesabouttherebe.Therebe句型是英語(yǔ)中常用句型，用于表達(dá)“某地有某物”或“某時(shí)有某物”。其基本結(jié)構(gòu)為“Thereis/are+某物/人+某地/時(shí)”，在具體使用中，be動(dòng)詞的選用遵循“就近原則”，此外，therebe句型還可以用于否定句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等不同句式中，其否定形式是在be動(dòng)詞后加not，而一般疑問(wèn)句只需將be動(dòng)詞提到句首即可。學(xué)生閱讀語(yǔ)法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫(huà)出介詞短語(yǔ)。根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，圈畫(huà)出therebe句型的動(dòng)詞和表示方位的介詞短語(yǔ)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并分析分析示例句子，并將兩個(gè)答語(yǔ)結(jié)合引出therebe結(jié)構(gòu)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下了解therebe的定義和結(jié)構(gòu)。學(xué)生根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，勾畫(huà)出therebe句型的動(dòng)詞，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，思考be動(dòng)詞是由什么決定的。通過(guò)觀察語(yǔ)法聚焦的表格，找出therebe動(dòng)詞的使用規(guī)則。幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用”的語(yǔ)法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語(yǔ)法形式的選擇取決于具體的語(yǔ)境，重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語(yǔ)用功能。Step3PracticeWorkon3b1.Askstudentstocompletethesentences.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.3.Askstudentstomakeasummaryaboutsentencestructure：“therebe”and“Whereis/are…”Workon3c1.Askstudentstocirclethecorrectprepositionsin3c.T：HereisapassageofthedescriptionoftheclassroomintheUK.Readitandcirclethecorrectprepositionstocompletethedescription.2.Askstudentstosharetheiranswersinclassandtheteacherhelpstocorrectifnecessary.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分析做題步驟并完成任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。學(xué)生閱讀文章主題圖和文章，根據(jù)圖片的內(nèi)容，選擇文章中適當(dāng)?shù)姆轿唤樵~，圈畫(huà)出正確的答案，并在老師的指導(dǎo)下，核對(duì)答案。鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，找出therebe動(dòng)詞的使用規(guī)則。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。Step4ProductionWorkon3d1.TguidesSstothink:howtointroduceaplace?2.1.Studentsworkinpairs，describetheirclassroomandfindoutthedifferencesbetweentheirclassroomandtheclassroomin3c.T：Whatisyourclassroomlike？Howisyourclassroomdifferentfromtheclassroomin3c？Talkaboutitwithyourdeskmates.Youcanusethesentencepatternsin3dorthekeypointsontheblackboard.Youhavethreeminutes.Go!3.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.學(xué)生根據(jù)3c小短文，結(jié)合預(yù)備3單元的小短文，在教師的引導(dǎo)下，思考并總結(jié)如何寫(xiě)一篇介紹一個(gè)地方的小短文。學(xué)生根據(jù)對(duì)比圖片教室和自己教室后的信息，完成句式和段落的寫(xiě)作，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識(shí)點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實(shí)處，交際意識(shí)培養(yǎng)之后，知識(shí)點(diǎn)的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時(shí)能夠運(yùn)用到具體題型中去。Step6ExercisesTassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Step8HomeworkLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownclassandwriteanintroduction.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實(shí)雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實(shí)際場(chǎng)景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。BlackboardDesignUnit3MySchoolPeriodIISectionA2a-2fPositionwords：infrontof，on，nextto，between…and…，behind，under，acrossfrom，infrontofKeysentences：thereis＋n.(singular.)thereare＋n.(plural.)就近原則：be動(dòng)詞的形式是由與它最近的那個(gè)名詞來(lái)確定There+isn't+可數(shù)名詞單數(shù)/不可數(shù)名詞+地點(diǎn)。There+aren’t+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+地點(diǎn)。Is+there+可數(shù)名詞單數(shù)/不可數(shù)名詞+地點(diǎn)?Are+there+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+地點(diǎn)?—Whereis＋n.(singular.)…？—It/He/Sheis…—Whereare＋n.(plural.)…？—Theyare…TeachingReflection:本節(jié)課以學(xué)生為本，構(gòu)建有效的對(duì)話(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)生學(xué)以致用，提升了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。不同形式的朗讀及角色扮演，訓(xùn)練了學(xué)生使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在具體的語(yǔ)境中落實(shí)了核心句型的運(yùn)用。板書(shū)簡(jiǎn)潔清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的復(fù)述起到了很好的輔助作用。采用“歸納法”進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，還能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的探究精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，避免被動(dòng)接受語(yǔ)法規(guī)則知識(shí)。模仿造句是語(yǔ)言學(xué)習(xí)從感知理解到應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師可引導(dǎo)學(xué)生由局部模仿開(kāi)始，逐步生成更加真實(shí)、語(yǔ)義更豐富的句子，讓學(xué)生在造句練習(xí)中感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的表意功能和用法。授課題目Unit3MySchoolPeriodIVSectionB(1a-1d)課時(shí)話(huà)題學(xué)校生活主題范疇人與社會(huì)主題群校園環(huán)境與設(shè)施子主題內(nèi)容多彩、安全、有意義的學(xué)校生活主題意義旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，更好地了解學(xué)校的環(huán)境、活動(dòng)、人際關(guān)系，以及自己在學(xué)校中的角色和責(zé)任。學(xué)生對(duì)學(xué)校有更深入的了解和認(rèn)同，提升對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)知和適應(yīng)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。語(yǔ)篇分析WhatSectionB的引導(dǎo)性問(wèn)題是“Whatfunthingsdoyoudoatschool?”,此部分從學(xué)習(xí)描述學(xué)校內(nèi)場(chǎng)所和教室物品的位置過(guò)渡到聚焦不同場(chǎng)所的常見(jiàn)活動(dòng)，通過(guò)談?wù)摬煌瑘?chǎng)所中有意思的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。閱讀文本是Peter寫(xiě)給朋友Flora的回復(fù)郵件，Peter在郵件中介紹了自己的新學(xué)校，從學(xué)校的美麗和現(xiàn)代化建筑開(kāi)始，描述了學(xué)校旁邊的大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及學(xué)生們?cè)谀抢镆黄疱憻捝眢w的情景。接著，作者提到每個(gè)星期一學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上升國(guó)旗的儀式，以獨(dú)特的方式開(kāi)始新的一周。文章中接著介紹了教室樓，作者表示大部分時(shí)間都在教室里度過(guò)。教室寬敞干凈，并且每周會(huì)換座位，作者這周坐在了自己最好的朋友HanLin的旁邊。文章還提到了食堂，作者說(shuō)這是他最喜歡的地方，因?yàn)槟抢镉懈鞣N各樣的食物，尤其喜歡那里的中國(guó)菜，尤其喜歡餃子。最后，作者詢(xún)問(wèn)了對(duì)方的學(xué)校情況。整篇文章圍繞作者的新學(xué)校展開(kāi)，通過(guò)對(duì)學(xué)校的不同部分的介紹，展示了作者對(duì)新學(xué)校的喜愛(ài)和對(duì)其中的各種活動(dòng)的參與。本部分的1a-1d是完整的閱讀任務(wù)鏈，1a活動(dòng)讓學(xué)生在讀前討論自己最喜歡的校園活動(dòng)場(chǎng)所，導(dǎo)入SectionB部分的核心話(huà)題，關(guān)聯(lián)閱讀內(nèi)容。1b活動(dòng)讓學(xué)生快速閱讀全文并推測(cè)Flora在上一封郵件問(wèn)了Peter什么問(wèn)題，此活動(dòng)融入略讀策略，要求學(xué)生在理解文章主旨的基礎(chǔ)上概括關(guān)鍵問(wèn)題?；顒?dòng)1c關(guān)注郵件中形容詞的運(yùn)用，讓學(xué)生找出形容詞描述的對(duì)象。活動(dòng)1d的前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步挖掘文中細(xì)節(jié)信息，最后一個(gè)問(wèn)題是基于語(yǔ)篇的拓展，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)自己的學(xué)校，描述與Peter的學(xué)校的相似之處。Why這篇文章是文章的意義在于向讀者展示了作者對(duì)新學(xué)校的喜愛(ài)，并且通過(guò)介紹各個(gè)部分的情景和活動(dòng)，讓讀者對(duì)學(xué)校的環(huán)境和氛圍形成了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。文章通過(guò)使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場(chǎng)景和情感。作者使用了形容詞來(lái)描述學(xué)校的美麗和現(xiàn)代化建筑，使用了動(dòng)詞來(lái)描述學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鍛煉的情景，使用了名詞來(lái)描述教室和食堂的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)環(huán)境和活動(dòng)的描寫(xiě)，讀者可以通過(guò)想象來(lái)感受作者所描述的學(xué)校的樣子和氛圍。讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場(chǎng)景和情感。本文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用意義?？偟膩?lái)說(shuō)，這篇文章通過(guò)對(duì)作者新學(xué)校的介紹，展示了學(xué)校的美麗和活躍的一面，讓讀者對(duì)學(xué)校產(chǎn)生興趣，并通過(guò)描寫(xiě)學(xué)校的場(chǎng)景和活動(dòng)，將讀者帶入到作者的學(xué)校體驗(yàn)中。How語(yǔ)篇是一篇郵件，通過(guò)使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場(chǎng)景和情感。作者使用了形容詞來(lái)描述學(xué)校的美麗和現(xiàn)代化建筑，如modern,beautiful,amazing,bigandclean,delicious等；使用了動(dòng)詞來(lái)描述學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鍛煉和升旗的情景，如doexercises,raiseflag；使用了名詞來(lái)描述教室和食堂的特點(diǎn)，如manykindsoffood,Chinesefood,favouritefood等。通過(guò)對(duì)環(huán)境和活動(dòng)的描寫(xiě)，讀者可以通過(guò)想象來(lái)感受作者所描述的學(xué)校的樣子和氛圍，如gothere,changeseats,spendmosttimedoing等。該郵件的排版方式體現(xiàn)了較為真實(shí)的郵件特點(diǎn),其中包括收件人地址(To)、發(fā)件人地址(From)、郵件發(fā)送按鈕(Send)，以及其他常見(jiàn)郵件圖標(biāo)。郵件文本包括稱(chēng)呼語(yǔ)(HiFlora)、導(dǎo)語(yǔ)(Thanksforyouremail...)、正文、結(jié)束語(yǔ)(Howaboutyourschool?)、結(jié)尾敬語(yǔ)(Yours)、署名(Peter)等。在正文部分，Peter首先對(duì)自己的新學(xué)校用了三個(gè)詞作了總體評(píng)價(jià)，即great、beautiful、modern,接下來(lái)Peter重點(diǎn)介紹了三個(gè)場(chǎng)所:操場(chǎng)、教室、食堂,包括每個(gè)場(chǎng)所的位置、典型的學(xué)生活動(dòng)，以及他最喜歡的場(chǎng)所及原因。由于Peter是外國(guó)學(xué)生，他對(duì)我國(guó)學(xué)校獨(dú)特的活動(dòng)比較感興趣，如學(xué)生在操場(chǎng)上做早操、每周一升旗、教室里每周學(xué)生換座位，以及食堂里的中餐等，這些都是圍繞新學(xué)校提供的細(xì)節(jié)信息，使文章的內(nèi)容更豐富、更有層次。對(duì)于以上方面，Peter也給出了積極肯定的評(píng)價(jià),用了一些帶有積極意義的詞,如amazing、special、love、delicious等。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)1.學(xué)生在前幾課已對(duì)如何介紹地點(diǎn)有基本的了解。2.本課時(shí)話(huà)題貼近學(xué)生生活和興趣。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過(guò)，因此能夠較好地理解教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。存在問(wèn)題部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用therebe句型：therebe句型的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及回答方式；學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合能力，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組討論等形式進(jìn)行整合，幫助學(xué)生搭好寫(xiě)作的腳手架。發(fā)展需求1.獲取短文中有關(guān)彼得新學(xué)校的基本信息，內(nèi)容包括操場(chǎng)、教學(xué)樓、食堂等，梳理、概括表示他們信息的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)篇主題圖，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，運(yùn)用第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容（應(yīng)用實(shí)踐）3.探究Peter對(duì)新學(xué)校的看法，探討你在學(xué)校喜歡做的事情，總結(jié)自己最喜歡學(xué)校的地方及理由，并在班級(jí)分享，提升愛(ài)護(hù)學(xué)校的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.能夠觀察、識(shí)別電子郵件的形態(tài)特征，了解郵件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和基本格式；2.能夠用所學(xué)形容詞描述、介紹自己的學(xué)校。Keywordsandphrases：modern，amazing，most，delicious，yours，doexercises，raisetheflag，changeseats，howabout，similartoKeysentences：①What'syournewschoollike？②It'saspecialwaytostarttheweek.③Howisyournewschooldifferentfromtheoldone？學(xué)習(xí)能力1.能夠通過(guò)快速閱讀了解電子郵件的內(nèi)容大意，推斷作者寫(xiě)回信的主要目的。2.能夠模仿課文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言向朋友介紹自己的校園。3.學(xué)會(huì)觀察學(xué)校不同地方的特點(diǎn)，總結(jié)它們?cè)诓煌胤降墓δ芎褪軞g迎程度。學(xué)會(huì)有序地組織有關(guān)地點(diǎn)的信息，并清晰地表達(dá)出來(lái)。思維品質(zhì)1.通過(guò)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生迅速獲取信息的能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性。閱讀后使學(xué)生能就話(huà)題較好地完成一些開(kāi)放性的對(duì)話(huà)，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。2.能夠思考不同地方的意義和價(jià)值，以及它們與當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)的關(guān)聯(lián)。能夠區(qū)分和分類(lèi)不同的地方和相應(yīng)的行為。文化意識(shí)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動(dòng)，大膽實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生夠反思自己在校園里喜歡做的事情，增強(qiáng)對(duì)自己校園的了解和喜愛(ài)。2.反映校園文化，展示學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)以及學(xué)生活動(dòng)的影響。了解校園生活的多樣性和豐富性，培養(yǎng)對(duì)校園集體生活的認(rèn)同感和歸屬感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠在學(xué)校的不同地方表達(dá)他們最喜歡的東西，以及他們?cè)谶@些地方做的事情。2.學(xué)生能夠使用不同的形容詞來(lái)描述學(xué)校，并掌握相關(guān)形容詞的含義和用法。3.學(xué)生能夠使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)對(duì)學(xué)校的情感和感受。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型清晰地傳達(dá)信息。2.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)和自己的感受選擇合適的形容詞進(jìn)行描述。3.學(xué)生能夠靈活組合和使用這些形容詞，形成生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)彼得新學(xué)校的基本信息，內(nèi)容包括操場(chǎng)、教學(xué)樓、食堂等，準(zhǔn)確梳理、概括表示他們信息的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、判斷正誤自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2快速、準(zhǔn)確基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語(yǔ)篇主題圖，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，全面、準(zhǔn)確地運(yùn)用第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容；問(wèn)答、簡(jiǎn)答、復(fù)述互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3探究彼得對(duì)新學(xué)校的看法，探討你在學(xué)校喜歡做的事情，總結(jié)自己最喜歡學(xué)校的地方及理由，并在班級(jí)分享，提升愛(ài)護(hù)學(xué)校的意識(shí)。表達(dá)內(nèi)容全面、表達(dá)得體在班級(jí)中進(jìn)行展示。內(nèi)容完整、語(yǔ)言得體，在班級(jí)中進(jìn)行展示。合作、問(wèn)答、分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程TeachingactivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Greeting.2.TguidesSstothinkaboutwhichplacedoyoulikebestinyourschoolandwhy?.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考你最喜歡學(xué)校的哪個(gè)地方？為什么？學(xué)生在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。Step2Pre-reading1.Workingroupsandlistyourfavouriteplacesinyourschool.Thensharewithyourpartner.Youneedtosharethereasons.Whatisyourfavouriteplaceinyourschool?Whydoyoulikeit?2.Lookatthepicturesandthepassage.Whatcanyouseeinthepicture?Whatkindofpassageisit?學(xué)生小組合作，討論老師給出的問(wèn)題，分別是最喜歡學(xué)校的地方是哪里及理由。學(xué)生在小組合作討論后，組織語(yǔ)言，運(yùn)用正確的語(yǔ)言在班級(jí)回答，分享自己的最喜歡的學(xué)校地點(diǎn)。學(xué)生觀察語(yǔ)篇主題圖的照片，獲取圖片傳遞的信息，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回答照片的信息，由此預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，了解文章是一封郵件。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于彼得關(guān)于學(xué)校介紹的回信內(nèi)容預(yù)測(cè)的判斷力；通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線(xiàn)索進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的能力；Step3While-reading1.SkimPeter’sreplytoFlora’semail.ChoosethequestionFloraprobablyaskedinherlastemail.2.TasksSstofinish1c--Readagainfindoutwhatthesewordsdescribe?Andfindoutwhatisadjectiveandwhattheadjective’sfunctionis.Afterthat,checktheanswerstogether.3.TasksSstofinish1d--Workingroups.Let’sthinkaboutthequestions.Discussthesequestions.學(xué)生掃讀文章，根據(jù)文章的收尾段以及首尾句得知彼得對(duì)弗勞拉回信的內(nèi)容，選出主要的問(wèn)題。閱讀文章，獲取細(xì)節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的形容詞和描述的事物一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生需要將形容詞對(duì)應(yīng)的事物所對(duì)應(yīng)到文章的內(nèi)容處標(biāo)注出來(lái)，并在教師的指導(dǎo)下，歸納學(xué)習(xí)形容詞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并回答問(wèn)題。學(xué)生和小組內(nèi)的成員進(jìn)行討論、推測(cè)，進(jìn)行運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言分享答案。鍛煉學(xué)生運(yùn)用掃讀策略的能力。學(xué)生通過(guò)快速閱讀、抓取關(guān)鍵詞的方式獲取信息，準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)總結(jié)歸納做題步驟，養(yǎng)成勾畫(huà)關(guān)鍵詞的習(xí)慣。Step4Post-Reading1.Workingroupsanddrawamindmapaccordingtothepassage.Themindmapincludesthedescriptionofsportsfield,Peter’sclassroomanddinninghall.AfterthatIwillasksomeofyoutoshareyourmindmapwithus.2.Accordingtoyourmindmap,pleasetrytoretellyourpassageandshowyourselfinfrontoftheclass.Let’sthinkaboutit.Whatisyourfavouriteplaceinyourschool?3.Whatdoyoulikeaboutyourschool?Workingroupsandsharetheanswers.Schoolisaplacetostudyandplay,itisoursecondhome.Wemustloveit.根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含彼得對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教學(xué)樓、食堂等地的描述，學(xué)生在任務(wù)單上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述文章，觀看主題圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖的基本信息，學(xué)生對(duì)彼得學(xué)校的操場(chǎng)、食堂、教學(xué)樓等內(nèi)容進(jìn)行介紹，復(fù)述文章。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考最喜歡學(xué)校的什么及原因，并且思考學(xué)校對(duì)我們的意義，并在老師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確地回答出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語(yǔ)言表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，應(yīng)用實(shí)踐在文章復(fù)述中，在復(fù)述的過(guò)程，了解寫(xiě)作手法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解愛(ài)護(hù)校園的重要性，提升學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)