《基礎寫作》課程教學大綱

《基礎寫作》課程教學大綱課程基本信息課程名稱基礎寫作課程編號[35]課程性質(zhì)必修課課程類別核心課程開課單位秘書教研室授課學期第4學期學分/學時2.5/44課內(nèi)學時44理論授課22上機學時課內(nèi)實踐22實驗學時課外學時36適用專業(yè)中文大類是否雙語否先修課程現(xiàn)代漢語后續(xù)課程應用寫作二、課程簡介《寫作》（一）課程是漢語言文學專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要講授寫作的基礎理論知識，基礎文體（文學文體與新聞文體）的理論解析與寫作訓練，是漢代漢語、語言學、文學理論以及其他相關專業(yè)課程知識的實際應用，是知識綜合性、應用性較強的一門課程。通過本門課程的學習，從熟悉寫作基礎知識、基礎文體知識、文種寫作技能三個層面切實提高學生的寫作能力，一方面要為學生在校期間學習其它課程提供堅實的書面語言表達能力支撐，另一方面漢語言文學專業(yè)學生畢業(yè)后參加工作具有較強的寫作能力打下堅實的理論基礎。三、課程目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐（一）課程目標通過本課程的學習，使學生達到以下目標：課程目標1.學生能夠系統(tǒng)掌握寫作基礎理論知識，充分領會各種文書在單位組織運轉(zhuǎn)中的本質(zhì)規(guī)律與根本屬性，并將其運用于實際的文書寫作中。課程目標2.學生能夠從文字工作者職業(yè)角色出發(fā)，根據(jù)領導或組織制定寫作任務的根本要求，充分認識自身角色定位，為上級決策制定提供材料支撐，為上級決策下發(fā)撰寫規(guī)范文種文本，切實履行文字工作者各項職能和參謀輔助的能力。課程目標3.學生能夠通過寫作基礎知識的學習，培養(yǎng)其邏輯思維能力、形象思維能力、批判思維能力，通過文學文體與新聞文體的訓練，形成其對基礎性文種的理解、思辨、寫作能力。課程目標4：學生能夠通過寫作基礎理論知識與基礎性文種知識的學習，拓展與深化對寫作的深層次理解，通過對文學文體與新聞文體的對比性學習，充分掌握其寫作的特點、規(guī)律、方法，從而培養(yǎng)其具備較強寫作能力。課程目標5.學生能夠通過寫作課程思政元素的融入，引導學生樹立感知世界、關注人性、尊重他人的人文情懷；倡導學生關注社會發(fā)展，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)；教育學生理論反思和批判閱讀能力，倡導學生進行多元知識儲備，形成正確三觀與人格；培養(yǎng)學生通過強化寫作訓練和遵守學術規(guī)范，強化通過專業(yè)寫作能力的構(gòu)建體現(xiàn)社會主義文化力量與價值。（二）課程目標對畢業(yè)要求指標點的支撐課程目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求課程目標1指標點：2-1掌握中國語言文學基本知識和基礎理論，掌握系統(tǒng)的語言、文字、文學知識，涉獵信息技術應用、文獻檢索等工具性知識和本學科的前沿知識。指標點：2-4具有較強邏輯思維能力，能夠準確地、藝術地表述觀點，在口語表達、書面語表達方面體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。2-1專業(yè)知識2-4語言表達能力課程目標2指標點：2-3具有感悟、辨析和探究語言文學現(xiàn)象的能力，能夠綜合運用所學語言學、文學等相關理論，獨立分析社會語言、文化現(xiàn)象與問題，鑒賞中外各類文體的文學作品。指標點：2-4具有較強邏輯思維能力，能夠準確地、藝術地表述觀點，在口語表達、書面語表達方面體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。2-3審美評鑒能力2-4語言表達能力課程目標3指標點：2-2具有較強閱讀與理解能力，能夠獨立閱讀各類文獻，特別是本專業(yè)文獻并探求其內(nèi)涵與意義的能力。指標點：2-4具有較強邏輯思維能力，能夠準確地、藝術地表述觀點，在口語表達、書面語表達方面體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。2-2文獻閱讀能力2-4語言表達能力四、課程基本教學內(nèi)容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學內(nèi)容第一單元寫作基礎理論知識（學時數(shù)：22學時）1.課程主要內(nèi)容本單元主要分為緒論、寫作主體、寫作客體、寫作載體、寫作受體、寫作技法六個部分內(nèi)容。主要包括寫作的含義、作用和特性和學習寫作課的意義；寫作主體所需要的素質(zhì)、能力、心理動力和文化精神；寫作客體的構(gòu)成要素，寫作客體與寫作主體之間內(nèi)在的關系，特別是寫作主體內(nèi)在心靈與客體間的對照；寫作載體中材料、主題、結(jié)構(gòu)和語言運用及相關的概念；寫作受體的概念，寫作受體對寫作行為的影響，秘書在寫作中夫人受體意識，寫作中“自我無他”意識的克服；中西古今寫作技法運用的特點與規(guī)律。2.重點和難點重點在于對寫作含義的拓展性理解和寫作“四體化一”的內(nèi)在關聯(lián)性認識，特別是結(jié)合文字工作職業(yè)角色的深入思考。難點是中西古今寫作技法運用的辨證藝術。3.教學方法（1）通過多媒體課件授課與小組討論相結(jié)合，明確寫作課程在漢語言文學專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要地位，拓展學生寫作課程的基本知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力意識；（2）通過案例分析與講解，突出理論與實踐相結(jié)合的重要性，深刻培養(yǎng)其從職業(yè)角色專業(yè)視角去分析現(xiàn)象，表達觀點，生成作品；（3）通過課堂寫作練習實踐，培養(yǎng)學生符合文字工作者崗位需求的書面語言表達能力。4.學生學習預期成果使學生能夠通過本單元學習，培養(yǎng)其運用專業(yè)的視野去理解寫作，系統(tǒng)的知識去分析職業(yè)與現(xiàn)實問題，合理得體的語言表達觀點，運用規(guī)范的文種知識生成文本。5.支撐課程目標本單元內(nèi)容支撐課程目標：1.2.3.4第二單元文學文體（學時數(shù)：12學時）1.課程主要內(nèi)容本單元主要是文學文體基礎寫作知識學習與文種訓練；主要包括詩歌、散文、小說、戲劇的內(nèi)涵與寫作特點，進行文學作品的賞析，進行四個文種的創(chuàng)作練習。2.重點和難點重點在于對詩歌、散文、小說、戲劇文種的發(fā)展歷程的熟悉，難點在于挖掘新時期社會主義文化思想特征，創(chuàng)作能體現(xiàn)社會主義建設成果，弘揚正能量的詩歌、散文、小說、戲劇創(chuàng)作。3.教學方法（1）通過多媒體課件授課與小組討論相結(jié)合，明確寫作課程在漢語言文學專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要地位，拓展學生寫作課程的基本知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力意識；（2）通過案例分析與講解，突出理論與實踐相結(jié)合的重要性，深刻培養(yǎng)其從漢語言文學專業(yè)視角去分析文學作品，創(chuàng)作文學作品；（3）通過課堂寫作練習實踐，培養(yǎng)學生文學文體的創(chuàng)作能力。4.學生學習預期成果通過本單元學習，學生能夠通過散文、詩歌、小說的閱讀與創(chuàng)作引導學生關注社會現(xiàn)實，關注大眾心理。5.支撐課程目標本單元內(nèi)容支撐課程目標：1.2.3.4第三單元新聞文體（學時數(shù)：10學時）1.課程主要內(nèi)容本單元主要包括新聞文體的基礎理論知識與消息、通訊、深度報道、特稿等文種的寫作。新聞文體的概念、內(nèi)涵、寫作特點、創(chuàng)作風格；消息、通訊、深度報道、特稿的類型和寫作特征；結(jié)合文字工作實際，學會采寫有新聞價值的人物、事件，學會撰寫新聞通訊稿。2.重點和難點重點在于對新聞文體知識的全面領會和運用，難點在于結(jié)合文字工作實際情況進行文體各種文稿的撰寫。3.教學方法（1）通過多媒體課件授課與小組討論相結(jié)合，明確寫作課程在漢語言文學專業(yè)能力培養(yǎng)中的重要地位，拓展學生寫作課程的基本知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力意識；（2）通過新聞稿件案例分析與講解，突出理論與實踐相結(jié)合的重要性，深刻培養(yǎng)其從漢語言文學專業(yè)視角去創(chuàng)作新聞文體作品；（3）通過課堂寫作練習與實踐，培養(yǎng)學生新聞文體的創(chuàng)作能力。4.學生學習預期成果通過本單元學習，學生能夠通過消息、通訊、深度報道創(chuàng)作引導學生培養(yǎng)真—善—美的崇高人生品質(zhì)。5.支撐課程目標本單元內(nèi)容支撐課程目標：1.2.3.4（二）課程基本教學內(nèi)容對課程目標的支撐課程教學內(nèi)容教學方法支撐的課程目標學時安排課內(nèi)課外學時比例第一單元寫作基礎理論知識講授法、案例教學、寫作練習課程目標1、2、3、4221:0.8第二單元文學文體講授法、小組研討、案例教學、寫作練習課程目標3、4、5121:0.8第三單元新聞文體講授法、小組研討、案例教學、寫作練習課程目標3、4、5101:0.8合計44五、課程考核及對課程目標的支撐（一）課程考核課程成績構(gòu)成（百分制）課程成績構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標分值考核/評價細則平時成績40%作業(yè)（百分制）50本門課程4次作業(yè)，主要考核寫作認知、文學文體與新聞文體的具體文種創(chuàng)作，作業(yè)評分的具體標準為：提交時間、觀點表達嚴謹性與邏輯性、文種要素的完整性與實用性。目標分值=0.5*作業(yè)平均成績課堂練習（百分制）30本門課程進行10次課堂小練習，通過設定練習題目考核知識運用情況，評分標準為：現(xiàn)場創(chuàng)作、審題準確、成果水平等。目標分值=0.3*作業(yè)平均成績課堂表現(xiàn)（百分制）20考核學生聽課、互動和回答問題等，評價標準為：出勤狀況、聽課狀態(tài)、互動效果、回答問題主動等。目標分值=0.2*作業(yè)平均成績期末考試60%知識30考核學生核心知識掌握程度、分析問題能力和綜合運用知識解問題能力，書面語言表達能力?？荚囶}型主要是填空題、概念題、簡答題、分析題、寫作題評價標準為：知識內(nèi)容準確程度、概念解釋全面程度、觀點闡述得當程度、分析問題深透程度、書面語言表達準確與得體程度。能力30綜合應用40（二）課程考核對課程目標的支撐教學內(nèi)容考核內(nèi)容考核方式支撐的課程目標第一單元寫作基礎理論知識1-1概念理解和基本知識掌握1-2實際工作問題分析作業(yè)、期末考試課程目標1、2、3、4第二單元文學文體2-1概念理解和基本知識掌握2-2實際工作問題分析2-3知識的具體運用作業(yè)，期末考試課程目標3、4、5第三單元新聞文體3-1概念理解和基本知識掌握3-2實際工作問題分析3-3知識的具體運用作業(yè)，測驗，期末考試課程目標3、4、5六、使用教材、相關推薦書目及課程資源（一）使用教材董小玉劉海濤主編，《現(xiàn)代寫作教程》，高等教育出版社，2024年版；（二）相關推薦書目馬正平主編，《高等寫作學引論》,中國人民大學出版社；2002第一版；王光祖等主編，《寫作》，華東師范大學出版社，2017年版；路法慶主編，《寫作教程》，華東師范大學出版社，2